冀教版五年级语文上册第一单元教案文档格式.docx
- 文档编号:15922609
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:22.32KB
冀教版五年级语文上册第一单元教案文档格式.docx
《冀教版五年级语文上册第一单元教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版五年级语文上册第一单元教案文档格式.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确。
1、听录音,听清字音,听准情感。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、指名字轮读课文。
(一人一段,以后进生为主,尽量让多人读,暴漏问题)
5、有错及时纠正,师适时板书、引导,充分发挥兵交兵。
6、齐读刚才出错的地方,每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。
四、再读课文,理解词语:
(第二次先学后教)
这篇课文大家读得很流利,相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文,联系上下文理解词语。
用“。
”点出不理解的词语,可以查工具书或请教别人,如果还有不理解的,3分钟后我们来交流。
1、生画出词语理解,师巡视。
2、同桌互相交流。
3、“兵教兵”全班交流。
词语:
炫耀、尘垢、胆怯、绽透、曝晒、携手、智慧、晕皱、阴霾。
五、快速读课文,整体感知(第三次先学后教)
诗人在初晴的小径中看到了什么?
(5分钟后我们来交流)
指名回答,不足之处补充。
预设:
看到了泥路、小草、小白菊等等
六、课堂小结(谈收获)
1、谈字词
2、谈读课文
七、当堂训练
1、听写字词
2、师生收集错字
八、作业
1、正确、流利、有感情朗读课文
2、抄写字词2遍
3、背诵课文
九、教师板书:
十、教学反思
第二课时
1、结合诗句想象画面,体会文中蕴含的情感。
2、体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然,走进自然的情感。
教学过程
1、板书课题,出示目标
本节课我们继续来学习第一课《在天晴了的时候》
2、第一次先学后教:
学习第一小节
你最喜欢的诗句用波浪线划出来,说一说为什么?
(5分钟)
1、生自学
2、指名回答。
预设:
1、“给雨润过的......温柔”
2、“炫耀着......尘垢”
3、“不再胆怯的小白菊......绽透”
4、“抖去水珠......一开一收”
师:
作者采用比喻、拟人等手法,使文笔生动,而且也很好地表达了对大自然的热爱之情
同学们,雨过天晴后,除了可以看到湿润的小路,等等,还可以看到怎样的景象呢?
请同学们一起读一读第三小节。
3、第二次先学后教:
学习第三小节。
全身心投入到大自然的怀抱,诗人的视野更加开阔。
作者又看到了怎样美丽的情景呢?
思考3分钟
1、生自学,师巡视。
2、指名回答问题,不足的补充。
新阳、溪水、树木、闲云
雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么美好让我们再来把第三小节读一读。
4、第三次先学后教:
学习第二小节。
出示自学提示:
欣赏完大自然的风光后,你此刻最想做什么?
(生:
投到大自然的怀抱)
你会怎样走向大自然呢?
(生畅所欲言)
赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流。
让我们开心的走进大自然,再读一读第二小节。
五、课堂小结(谈收获)
1、学到了什么?
2、谈读课文、句子。
六、当堂训练
1、背写课文
七、作业
1、抄写第一小节
2、继续背诵课文
八、教师板书:
九、教学反思
2、珍珠鸟
1、正确认识本文8个生字,能正确书写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、默读有一定的速度,能说出小珍珠鸟是怎样一步一步熟悉、亲近和信赖作者的。
4、体会作者对小珍珠鸟的喜爱和友善,说说“信赖,往往创造出美好的境界。
”
1、掌握本课生字、词。
2、学习1—5自然段,感受我对一对珍珠鸟的喜爱之情。
3、有感情的朗读课文。
1、正确规范地书写生字、词。
2、感受我对一对珍珠鸟的喜爱之情。
今天我们走进一位著名的作家,听一听他是怎样与珍珠鸟友好相处的。
请同学们跟老师一起板书课题《珍珠鸟》
二、出示学习目标:
目标明确的请举手,能完成目标的请放下。
今天我们要进行三场比赛,请看。
1、听录音,听清字音,听准情感。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要听清字音,听准情感。
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,又不认识的字抓紧问老师或同学。
准备马上读课文比赛了。
2、生自由练习读
3、指名字轮读课文。
4、有错及时纠正,师适时板书、引导,充分发挥兵交兵。
5、齐读刚才出错的地方,每个字三遍。
6、去掉拼音让刚才出错的学生再读。
下面我们进行第二场比赛:
比谁读得正确、流利、有感情。
7、小组赛读————男、女赛读--------齐读课文
四、比赛理解课文(第二次先学后教)
1、学习1------5自然段,从哪里感受出我对一对珍珠鸟的喜爱之情。
要求:
举手回答,不完整的其他学生再补充。
(思考3分钟)
先学:
同学们谁来说说看。
(多让学生说和补充)
后教:
关键句子
1、“真好……那是小鸟舒适又温暖的巢。
2、“我便用吊兰……蒙盖在鸟笼上。
3、“我很少扒开……”
这些句子写出了我对珍珠鸟的喜爱及关爱。
五、比赛掌握字词(第三次先学后教)
出示字词,比谁写的正确、写的规范。
请同学们认真观察这些字词,注意他们容易错的地方,在本子上规范的书写一遍,3分钟后,我们比赛。
1、生临摹(注意易错的地方和间架结构)
2、师生共同纠正。
3、生再次自由记住这些字词。
3、谈作者对小鸟的喜爱。
1、学习第6---16自然段。
2、感受小珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近和信赖“我”的。
3、体会我对鸟儿的喜爱之情及鸟儿对的信任。
一、板书课题,出示目标。
本节课我们继续来学习《珍珠鸟》一课。
1、学习第6---16自然段。
3、体会我对鸟儿的喜爱之情及鸟儿对的信任。
(齐读目标)
三、第一次先学后教:
学习1--16自然段。
出示自学指导一:
(第一次比赛)
默读课文,找一找,用——画出我怎样对小珍珠鸟的句子;
用波浪线画出小珍珠鸟的反应。
从中你感受到了什么?
谈谈自己的体会。
(6分钟后我们来比谁回答的好)
1、学生认真自学
2、6分钟后指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。
预设:
1、“我呢,决不掀开叶片惊动他们。
过不多久......忽然”
2、“我不管它......绝不飞出去”
3、第八自然段
从这些句子中我梦感受到的是作者对小珍珠鸟的喜欢与关心。
四、第二次先学后教:
理解句子
出示:
信赖,往往创造出美好的境界。
结合生活中的切身体验,谈谈你对这句话的理解。
信赖,创造出和谐的境界。
信赖,产生亲密的关系。
信赖,让人与鸟儿成为了朋友。
信赖,让生活充满了温馨。
信赖,让人与人、动之间充满了欢乐。
1、通过学习,你又了解了什么?
2、现在,你愿意和动物交朋友吗?
1、有感情朗读课文
2、按课文内容填空。
七、作业
3、人类的朋友
1、掌握本科字词
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
3、感受人与动物和谐相处的美好画面,树立保护生态环境、保护动物的意识。
1课时
今天我们要学习一篇人与动物和谐相处的课文《人类的朋友》
2、感受人与动物和谐相处的美好画面,树立保护生态环境、保护动物的意识。
三、初读课文,整体感知:
1、学生自学生字、词。
(1)、画出不理解的词、不认识的字
(2)、自由交流字词。
过程:
检查自学效果——学生自读课文——逐段指名读课文。
2、概括文章的主要内容。
指名总结——师引导——生总结
3、比赛读课文:
小组赛读————男、女赛读--------齐读课文
四、学习1---2自然段(第二次先学后教)
1、学习1---2自然段,文中体现美国环境整洁的句子。
1、“我就闻到空气……”
2、“不论……树林和草地”
3、“我们曾遇到……真可谓青翠欲滴”
这些句子写出了美国环境整洁。
五、学习3---5自然段(第三次先学后教)
出示自学指导:
1、作者是按照什么顺序进行记叙的。
2、分别记叙了哪些动物?
3、找出感动的段落进行学习。
画横线
请同学们自学,5分钟后,我们比赛。
指名回答,不足补充。
1、住处、公园
2、鸟儿、兔子、浣熊、鹿、野鸭、松鼠、大雁、天鹅
3、(略)
六、学习6自然段(第四次先学后教)
自学指导:
1、找出点名全文主旨的句子。
2、因为美国人的觉悟,所以美国出现了一种现象,对这种现象你有什么感受?
七、课堂小结(谈收获)
3、谈人与动物和谐相处
八、当堂训练
九、作业
十、教师板书:
十一、教学反思
4、大自然,你好
1、用已经掌握的识字方法自主识字,查阅字典,会读、会认本课字词。
2、流利地朗读课文,能够掌握课文大意。
3、体会大自然你好,这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀教版五 年级 语文 上册 第一 单元 教案