2018年最新湘教版二年级上册科学全册教案.docx
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教学目标:
第一单元 溶解
第一课:
它溶解了吗
1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点:
观察溶解现象,了解溶解过程。
教学准备:
水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程:
一、导入
1、教师出示一杯清盐水。
提问:
透明的水中能"藏"东西吗?
(学生回答)二、请几个学生尝杯中的水。
提问:
水中藏没藏东西,"藏"的是什么?
三、观察实验:
盐在水中发生了什么变化?
1、教师出示实验的器材:
水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求:
1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"
的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。
(记录表附板书设计内)
3)安全提示:
实验的液体不能随便尝,这样很危险。
只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验,教师巡回指导。
四、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是:
由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。
五、对比实验。
1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义:
溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道:
有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。
第二课:
生活中的溶解
教学目标:
1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重难点:
观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:
水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程:
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。
(允许学生补充其它的材料)
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。
二、观察实验:
其他物体在水中是否溶解?
1、教师提出实验要求:
1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。
(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。
2、学生动手实验,教师巡回指导。
三、汇报交流。
1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?
2、怎样使糖块溶解得快?
把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。
四、拓展延伸
气体在水中是怎样溶解的?
师总结:
水除了能溶解一些液体和固体外,还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。
鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。
第三课:
自制泡泡液
教学目标:
1、大胆尝试和探索,选择合适的材料调制泡泡水。
2、尝试不同的工具吹泡泡,感知泡泡的形状、大小和颜色。
教学重难点:
大胆尝试和探索,选择合适的材料调制泡泡水。
教学准备:
清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。
教学过程:
一、导入
1、游戏“抓泡泡”引入。
这泡泡是从哪来的吗?
是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢?
2、介绍制作泡泡水的材料。
二、调制泡泡液
1、制作泡泡水,让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。
1)、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好?
2)、教师总结并演示操作的过程。
2、生思考:
怎样使吹出的泡泡更多更大呢?
1)、在活动手册上记录你的发现
2)、还有哪些想要探究的问题?
小泡泡容易破还是大泡泡容易破?
吹出的泡泡为什么是彩色的?
泡泡都是球形的吗?
如果在泡泡液中加入少许白糖,吹出的泡泡会怎样?
第二单元动物的反应第一课观察兔子的反应
一、教学目标
1.科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境,并产生相应的反应。
2.科学探究初步发展对比实验的设计能力;提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。
3.科学态度、STSE对研究兔子的反应产生兴趣;认真细致的观察比较;能如实进行描述;设计方案与描述分析中,乐于倾听和交流;增进爱护保护兔子的情感。
二、教学准备分组实验材料:
兔子、兔笼;胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料:
挡板,两个黑色布袋,分别装篮球和青草
三、教学时间1课时四、教学过程
(一)教学导入人用各种感官感觉周围的世界,做出反应。
小动物 呢?
这节课,让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
(二)新课学习
1.观察兔子的感官
(1)观察前提出要求:
安静,不要惊扰兔子;先整体观察,再重点观察它的感官。
(2)观察兔子例如:
兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。
(3)画一画:
把兔子的样子画下来,标出它的眼、耳、鼻等感官。
2.观察兔子对不同食物的反应
(1)讨论:
兔子喜欢吃什么?
(2)将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。
(3)观察:
兔子对几种食物的反应一样吗?
说一说你的发现和想法。
第二课观察蜗牛的反应
一、教学目标
1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成,头部有长短不同的2对触角,长触角的顶端长有眼。
蜗牛对不同气味有嗅觉反应。
蜗牛对声音变化无明显反应。
初步了解蜗牛的生活环境,初步了解蜗牛喜欢吃的食物。
2.科学探究通过观察蜗牛,初步形成提出问题的能力;在教师的辅导下,初步学习利用对比的思路设计实验的能力;发展观察、比较、描述能力。
3.科学态度、STSE对观察小动物充满兴趣,认真细致、乐于记录;乐于将发现的动物反应主动与他人分享;乐于饲养小动物。
二、教学准备分组实验材料:
蜗牛,棉棒2支,小玻璃瓶2个,分别装少量白醋和糖水;透明长尺子、棉线绳、木头铅笔;放大镜。
学生准备材料:
课前寻找并饲养的蜗牛。
教师准备材料:
蜗牛身体组成部分的PPT;饲养蜗牛塑料盒(内放湿沙子、菜叶、黄瓜,放养多只蜗牛)
三、教学时间1课时四、教学过程
(一)教学导入这节课,我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应,大家在哪里找到的蜗牛?
它们生活在什么地方?
(二)新课学习
1. 认识蜗牛
(1)出示蜗牛。
(2)从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。
(2)组内交流之后再全班交流。
(3)画一画:
把蜗牛的样子画下来,并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。
第三课有趣的动物反应
一、教学目标
1.科学知识
能举例说出2—3种动物利用某种感官(眼、耳、鼻、舌等)对周围环境进行感
知、做出反应的事例;进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学探究
能观察、比较环境变化下,动物做出反应的情况,并进行如实描述,力求准确;发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力,通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、STSE
细致观察,比较,乐于与同伴分享发现;能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现;不断形成研究动物反应的兴趣,增进亲近、关注、爱护动物的情感。
二、教学准备
学生准备:
课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料,可以是图片,可以是记录,可以是录制的小视频。
教师准备材料:
多媒体播放设备,实物投影。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
观察身边的动物,说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
(二)新课学习
1.“动物的反应”交流会
(1)交流小动物利用感官对周围进行感知,做出反应的事例
(2)可以根据学生的预先准备进行交流,也可以借助教材的图片组织交流。
例如:
小鸡见到米时,会聚集啄米。
敲鱼缸时,鱼会快速游动起来。
当光线变弱时,小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时,家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
(3)交流饲养小动物的经验(更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究)。
(4)可以根据学生的预先准备进行交流,也可以借助教材组织交流。
例如:
每过一段时间,要给小鱼换水。
(5)关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应,对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为,合理饲养。
2.了解动物的本领
(1)依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。
(2)想一想:
这些动物都是通过什么感官感觉周围环境?
(3)讨论:
你还知道哪些动物的本领吗?
例如:
变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。
乌贼在遇到危险时,会吐出墨汁。
(4)小结:
动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境,从而产生各种反应,其目的是好好生存下去。
第三单元太阳和月亮第一课 发光发热的太阳
一、教学目标
1.科学知识知道太阳能够发光发热,描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2.科学探究用观察、比较的方法,获取太阳发光发热的证据;用归纳、总结的方法,梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3.科学态度初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。
4.STSE太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
二、教学准备教师准备:
各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块 学生准备:
活动手册
三、教学时间1课时四、教学过程
(一)教学导入太阳给我们带来了什么?
(二)新课学习1.寻找太阳带给我们光和热的证据
(1)提问:
如何证明太阳带给我们光和热?
(2)生活经验的证据举例:
太阳可见时,空中光线充足明亮;太阳不可见时,天空是阴暗乃至是黑暗。
用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体,冷热是不一样的。
(3)讨论:
列举上述证据时,需要注意什么?
(注意渗透对比实验的公平性的问题,即阳光的有无)。
(4)实验的证据:
拿出2块同样大小的冰块,分别放在阳光下和阴影下,观察冰块的变化。
(5)记录实验情况。
发现:
阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
(6)小结:
太阳给我们带来了光和热。
第二课 看太阳的方向
教学目标:
1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中,早、午、晚天
气冷热变化。
2.科学探究目标:
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标:
开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。
勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标:
将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1.教学重点:
利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点:
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备1.小组活动:
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.
教师准备:
课件、班级记录单等。
教学过程
一、复习导入:
1.太阳从哪里升起?
(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
(教师播放课件中的动画)
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?
让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:
早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片
分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
第三课变化的月亮
1.通过倾听故事及观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律
2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解
3.对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化活动过程:
1.通过猜谜语导入活动课题
师:
有时圆圆像月亮,有时弯弯像小船,要问这个是什么,晚上抬头向天看!
(幼儿猜谜语)
2、倾听故事《月亮姐姐做衣裳》,激
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