年级科学上册教学设计Word格式.docx

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一、导入新课：

1、教师谈话：

同学们，今天老师给大家表演一个魔术。

在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来么？

2、教师演示实验。

3、学生实验。

4、教师：

这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天我们这节课就从探究身边的科学开始。

二、探究过程：

活动一：

我们来做小实验。

1、不借助双手的力量，你能站起来么？

（1）学生热身活动：

起立、坐下、起立、坐下。

（2）讲解演示实验方法与要求：

让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。

教师把手指放在他的额头前，不让他的身体向前倾，试一试，这位同学能站起来么？

（3）学生猜测并说出理由。

（4）分组实验：

按照要求，两个同学一组实验。

（5）交流、分析实验结果：

自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。

（6）教师小结：

这个简单的实验包含着深奥的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。

课下，同学们可以继续研究，看还能发现那些问题。

2、“吹蜡烛”实验。

（1）教师提出实验要求：

在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等，隔着现状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭么？

思考其中的道理。

（2）学生预测：

隔着什么物体能吹灭蜡烛？

强调注意事项：

瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等；

嘴与蜡烛的火焰妖在同一个水平线上；

这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。

（3）分组实验：

小组合作试验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比试验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的事物作为实验材料，注意进行试验。

（4）讨论：

A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

（隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。

空气沿瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正式这种空气流动吹灭了蜡烛。

而隔着漏斗吹气有两种情况：

一是使漏斗的宽口对着火焰，火苗将斜向口都的宽口端，并不容易被吹灭。

因为吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。

这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较弱，将涌向漏斗的宽口内。

因此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。

如果吹气时用力大，空气流速大，外面的空气就会从喇叭口中央向内跑，从而在蜡烛周围形成气流，也能将蜡烛熄灭。

二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口处用力吹气，蜡烛能很容易的被吹灭。

）

B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

（空气吹不过去，形不成气流）

3、“吸饮料”实验。

（1）教师：

我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。

今天我们用两个吸管试一试。

（2）提出实验要求：

同学们用两只吸管同时去吸饮料，一支插到饮料里，一致放在杯外，用嘴同时吸两支吸管，看能否吸到饮料。

（3）学生实验，教师巡视指导。

（4）引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

（在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，稀奇时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。

如果我们口含两根吸管，那根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵，换句话说，你的口腔这台真空泵漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动的留在杯子里。

4、教师小结：

同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。

实际上，我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。

科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，知道弄清楚为止。

比如：

科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。

5、感悟科学。

请同学们自己打开课本第四页，欣赏图片。

师总结：

看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

三、拓展活动：

课下，请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索的脚步。

备注

作业布置

以“身边的科学”为主题进行一次调查活动。

板书设计：

教学反思：

玩具里的科学

玩中体会乐趣，学到知识。

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

描述的准确性。

实践性

学生准备玩具。

1、谈话导入

同学们，这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）

2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；

可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；

有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；

有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；

有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；

有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；

有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；

有的吹起了气球，观察其颜色的变化；

有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；

有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：

谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

生：

我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。

小皮球的玩法很多：

可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。

我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。

我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。

我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。

我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。

把它拆开，我发现里面有一个小电动机。

我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。

……

同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题

同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？

哪个小组的同学愿意给大家说一说？

我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？

滑板车怎样才能跑得比较稳？

遥控汽车是靠什么运动的？

毽子上为什么要插羽毛？

我的小皮球打上多少气才合适？

我的机器人为什么会说话？

玩具汽车轮子上有花纹，为什么？

小船为什么是这种形状？

（学生手指着玩具小船说。

氢气球为什么会上升？

不倒翁为什么不倒？

电子琴玩具为什么能发出不同声音？

这么多“为什么”，怎么去解决呢？

我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具

提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

学生小组合作设计。

（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。

哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？

学生展示、介绍作品。

同学们认为他们的作品怎么样？

学生评价作品。

同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

5、课堂评价

同学们，这节课你对自己的表现满意吗？

6、拓展活动

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

7、课后作业：

请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

我们周围的动植物

了解周围的动植物，并能与其和谐相处。

1、能用各种感官直接感知周围常见植物；

能讨论、交流保护植物的方法。

2、想知道、爱提问与植物有关的问题；

意识到人与自然要和谐相处。

3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；

知道周围常见植物是多种多样的。

初步学习用不同标准对动物进行分类。

会用感官感知周围常见的动物。

自主学习与小组合作相结合.

观察周围的动植物。

一、创设情境导入新课　　

提问：

1.通过课前观察植物，你们有什么发现？

2.你观察过的植物是什么样子的？

3.你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？

4.麦子开花吗？

5.同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？

6.这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。

好吗？

二、自主学习小组合作

1、观察、研究植物

（1）我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？

请同学们讨论一下。

（2）这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。

观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。

本组观察完可到其它小组观察。

（教师参与小组活动，适时点拨）　　

（3）我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。

小结：

你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？

（学生指）　　

谈话：

（1）还有别的发现吗？

叶脉什么形状？

你是怎么知道的？

（2）同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？

让我们互相交流一下。

（你们真了不起，这么多发现。

）　　

（3）交流其它植物（学生以小组为单位，有的