新北师大版三起五年级上册unit 2《animals》优秀教案重点资料docWord文件下载.docx

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are 

they 

in 

picture?

Where 

they?

（2） 

师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。

教师板书故事题目，让

学生预测接下来主人公要做什么。

2. 

学习故事 

教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann 

遇到了那

些小动物。

do 

meet?

Bobby’s 

friends?

出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后

找一找这些动物在哪里。

What 

animal 

meet 

forest?

（3） 

引导学生观察Ken和Ann的表情，让学生猜测Ken和Ann是否喜欢松鼠。

教师带领学生朗读squirrels。

然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come 

and 

squirrels.

的含义。

Ken 

Ann 

squirrels?

（4） 

出示图4、图5，引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。

教师引导

学生观察图4、图5中Ken和Ann的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。

snakes?

Why?

（5） 

出示图6，引导学生说说这是什么动物。

让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。

Bobby, 

looking 

at?

（6） 

出示图7、图8、图9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。

教

师带领学生练习朗读foxes。

at 

last?

it?

（7） 

学生四人一组模仿图7、图8、图9的内容朗读，体会人物语言和动作。

最后让学生说一说Bobby有什么值得学习的地方。

（8） 

回顾故事主要内容。

把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上，让学生

说一说Bobby, 

Ken和Ann先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。

教师写出like, 

don’t 

like，并分别用笑脸和哭脸表示。

让学生讲动物图放到笑脸或哭脸旁。

3. 

模仿表演 

利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中的

人物对话。

呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。

学生看连环画，独立阅读故事。

播放录音，让学生集体跟读。

把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。

教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。

animals 

these 

animals?

Learn 

to 

Say 

情景引入 

引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann和Bobby正在看动物主题的海报。

然后让学生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜Ann和Bobby在说什么。

talking 

about?

学习词汇

播放课件，学生跟读。

教师在黑板上呈现对话中的Do 

like„?

并

将Yes, 

I 

do./ 

No, 

don’t.的回答分别呈现在黑板上。

让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对话。

dogs?

让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学生说一说他们认

为狗还有哪些特定。

让学生说说海报中还有哪些动物。

然后教师拿着这些动物的图片分别

问学生是否喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出funny, 

clever, 

beautiful, 

interesting等形容词。

教师将这些词条贴在黑板上，引导学生理解并朗读。

dogs/ 

cat/ 

monkeys/ 

foxes/ 

elephants/ 

学生打开书，看Learn 

Say中的词汇，跟教师朗读。

播放录音，让学生听，指插图、模仿。

练习运用 

（1）学生两人一组，看动物图片，说一说他们认为这些动物有什么特点。

（2）把形容词卡和动物图片随意贴在黑板上，请学生两人一组到前面进行问

答练习。

回答的学生一边说，一边将形容词卡与动物图片进行匹配。

Match 

学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。

教师出示图1，挖空Ken的话语，让学生根据图片内容补全对话，然后朗

读。

用以上方式复习图2、图4、图5、图6的内容，引导学生根据提示补全

对话。

学生看书认读Match 

Say中的语句，将语句与相应图片连线。

采用师生问答的方式全班核对完成情况。

让学生两人一组模仿对话表演。

Let’s 

Sing 

教师呈现图片，让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。

Look 

pictures. 

How 

many 

monkeys 

there?

doing?

让学生自己阅读歌曲内容，播放歌曲，让学生认真听。

播放歌曲，结合插图说明歌曲的大意。

再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。

全班一起跟随录音唱歌。

3 

播放本单元歌曲，学生边唱边用手势做相应的动作。

玩“猜剪影”的游戏。

教师用PPT分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影，

让学生猜是什么动物。

T：

is 

Guess. 

Listen 

呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。

认读所给的形容词，让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动

物。

完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的动物。

再放录音，让学生将插图与形容词连起来。

全班一起核对答案。

放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。

Talk 

Together 

呈现情景 

学生观察图片内容，结合插图让学生说一说Li 

Ming和Eric在玩什么游戏。

学习对话 

出示兔子的长耳朵，引导学生说一说这种动物的外貌特征。

在问答中，将

学生说出的关键词板书，如long 

ears, 

short 

tail, 

jump等。

教师出示兔子的图片，问学生是否喜欢这种动物，并让学生说说原因。

rabbits?

学生阅读对话内容，理解对话的意思。

播放录音，让学生跟读、模仿。

教师给一位学生看手中的动物图片。

然后让这位学生给全班同学描述看到

的动物，其他学生猜测是什么动物。

S1:

It’s 

big. 

It 

has 

a 

big 

mouth. 

can 

swim 

but 

it 

can’t 

climb. 

让学生询问全班同学是否喜欢这种动物，并简单说明理由。

让学生看对话下方的图，说一说这些动物的特点。

学生两人一组，选择动

物玩猜谜游戏。

Show 

Time 

教师把故事中播放图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。

让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说其中的问句，学生说答句，也

可以让学生说明图片的内容。

播放故事录音，学生边听边做动作。

学生选择喜欢的角色进行表演。

学生分成小组表演故事。

提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生

表演时用自己的话。

Uncle 

Booky’s 

Blackboard 

将黑板板块的句子呈现在黑板上，请一名学生扮演Uncle 

Booky拿着小棒

上台提问，全班学生回答问题。

Booky:

Ss:

Yes, 

do. 

them 

lot. 

播放录音，学生跟读。

学生两人一组，练习一问一答。

4 

播放本单元的歌曲，让学生一起唱。

猜卡片游戏。

叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的

特点，其他同学根据描述猜测是什么动物。

This 

black 

white. 

gives 

us 

milk. 

Chant 

让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。

教师可以根据学生的回

答，结合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。

播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。

教师可以结合插

图解释歌谣大意。

再次播放歌谣，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。

学生不用理解歌谣

中的每一个单词，会说会唱即可。

可以分小组或个人说唱歌谣。

Let’sFindOut

（1）告诉学生，接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。

教师扮演成一名记者，手持自制的纸话筒，采访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。

（2）采访之后给学生汇报自己的采访结果。

T:

Boblikesmonkeysbecausetheyareclever.

（3）教师出示插图下方的表格，引领学生看列出的提示who,whatanimal,why,然后让学生分成小组，轮流扮演小记者做采访。

（4）学生相互采访，然后就采访的结果填入表格。

（5）请两组学生分别展示自己的采访结果。

（6）教师将Whatanimaldoyoulike?

Whydoyoulike„?

呈现在黑板上，带领学生朗读。

Read 

出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动物

有什么特征。

学生默读小短文，说出文中提到了哪些动物，找出描写动物特征的句子。

告诉学生接下来判读一些语句是否正确。

让学生读短文下面的句子，然后

再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。

让学生判读这些语句是否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相关

的信息，然后集体阅读。

学生逐一判读每个句子的内容与原文是否一致，一致的选择