我的德育故事因为心中有爱Word文档格式.docx

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本想马上把他们从操场上揪回来,好好地整顿他们。

但我还是忍住了:

心想,这一次我必须以他们作为班级严厉整顿的“典型”,将这种不好的苗头消灭在萌芽状态。

我要仔细地、冷静地想想该怎么处理好这件事,达到一箭双雕的效果?

最后我决定这次就以退为进,做到进退有为,给他们最后一个自我觉醒的机会。

晚自习他们照常来了,我没有找他们,他们也没有一人来向我“自首”。

我想无论如何“从宽”的机会都没有了。

我虽然窝着一肚子的火气,但我还是表现出若无其事的样子。

第二天的早自习,我平静地走进了教室,并平静地将他们带到了高三专用的学生教育室。

这时,我双目紧紧地注视着他们,大概有五分钟。

他们从我的眼神读到了威严、心痛和疑惑。

（这是学生的说明书里面写下的。

）在这里,我也看到了他

们的惶恐和低下头来的悔恨。

这时,我说了一句话:

两个小时以后,你们如果想起来了什么,就请一个一个地轮流来告诉我,但是在我没有听到你们每一个人真心话之前,请不要让我经过教育室时听到你们交换意见的声音!

我想这是我对你们最好的忠告!

”随后我离开了教育室。

第三节课以后,陆陆续续地,他们都一个个来了,通过他们的诉说,我找到了他们犯错的共同点:

自己是艺体生,每天第八节课都是去训练的,偶尔一次因老师有事没训炼,去玩玩球也是情理之。

虽然无意被张老师撞见了,想想张老师跟我们关系好,不会告诉班主任的。

再加上人多势众,诸多因素让他们想蒙混过关。

其实他们心理很忐忑不安,想跟老师说,又不敢说,当然侥幸心理占主要地位,最终没有说,但是他们始终认为过错并不太大,希望从轻发落。

听了他们的诉说,我没有严厉地斥责他们,但我知道,纵有太多的客观原因,都不能抹杀旷课最根本的原因即主观上的过错。

我不能动摇这个原则。

所以我一一驳斥了他们的错误观点,揭示他们主观上的错误根源,直到他们个个心悦诚服为止（当然这里“策”的时候一定要情理交融,切忌压制和伤害学生自尊）。

然后让每个学生说出该如何处置自己这种旷课的严重违纪行为?

他们一个个告诉了我他们的处罚办法,我找出了处罚的共同点:

写检讨书、扣操行分、记旷课、为班级卫生、但希望不要请家长,希望操行评比不要降等级。

好,最后水到渠成由我结案了:

根据班规第几条:

扣操行分20,记旷课一节,卫生一周,检讨书XX字,检讨书的文体是:

真情实感的记叙文或夹叙夹议的议论文或包含五个以上哲学观点的哲理文章三种。

鉴于你们认错态度良好,平时训练刻苦,学习认真,是老师心目具有高考潜力的好学生,特不请家长。

如果检讨书能写得让我为你感动和惊叹,哲理运用到位,证明你的写作水平、你的真情实感不是简单的数字可以衡量的,那么检讨书的字数降之1500字。

如果以后卫生任务完成好,表现优异,经同学评议可减少扣分,减少劳动次数,不降低操行等级。

接下来我又鼓励他们:

要卸下昨天的包袱,毕竟昨天已经过去,要珍惜今天的自己,因为你们已经把握了今天的机会,要创造明天的成绩,因为明天的你们一定比今天更优异。

我为你们加油!

这五位学生非常的感动,因为我尊重了他们的选择并给了他们改错的机会和追求上进的动力,同时我也严格地贯彻了班级班规,达到

了学生虽然受到严厉处分但仍然很感谢老师的教诲,带着这份感恩的心理促进自己的进步和人格的完善。

这就是我讲的“一箭双雕”的效果。

上午的“审理”告了一段落,下午进入实质性的执行阶段,完成长达1500~XX字的检讨书,五位学生都在规定的时间里完成了相应的任务。

事后,我又同他们交流了一下训练情况和学习状况,给予了他们必要的关心和鼓励,让他们感觉老师已经宽容了他们的过错,离开的时候,他们给我敬礼并说了“谢谢”!

接着这五位同学去参加训练。

后来这五位同学再也没有违纪行为,班级再也没有出现过旷课现象。

高考这五位同学全考上了武汉体院。

至今我们还保持着非常好的师生联系。

在处理学生问题时,我坚决把握“严”的一个适度原则:

在原则面前决不退让,让学生明确道德和法律责任时刻伴随自己。

由此我就成为班级管理工作的“包青天”。

所以我的学生们都说我很严。

但同时灵活性也要适时采取,我总是想办法让学生不得不从心理接受班级班规的约束,做到“两手抓”。

这样,学生于情于理都会接受你的教育,因为我们的目标是根本一致的:

为了学生的成才和成人。

俗话说“榜样的力量是无穷的!

”老师的敬业精神对学生的影响非常大,是教育成功的无形资产。

说真的,我个人认为,当老师很辛苦,当班主任更劳累。

10年工作,七年班主任经历,让我深刻体会到了它的酸甜苦辣。

没有请过一次病事假,现在说起来很简单,10年做起来可真难。

小孩三个多月就开始接任8个班的政治课教学,在相距较远的家和学校之间来回奔波。

小孩七个多月就接手高一班主任并奔赴炮兵学院带学生军训,一个星期下来未见过孩子一面。

晚上睡觉时不知不觉地流眼泪。

回到学校,每天进入了比较繁忙的工作。

因为小孩晚上比较吵,几乎每个晚上睡觉的时间都很少,但每天依旧坚持激情满怀地走入课堂,笑容满面地面对学生。

孩子一天天长大,因为每天的起早贪黑,可以说一个星期都很难跟小孩说上一句话。

有时候在早上起床不小心弄醒了小孩,小孩便问我:

“妈妈,你怎么才回家呀?

”“现在应经是早上了,对不起,妈妈上班去了。

”说这番话时,心理很辛酸,觉得欠小孩的太多太多了。

有时候,自己也会不小心生病,但我不会让它影响到我的工作。

记得有一次,高三晚自习过程,我肚子疼痛难忍,坚持完最后一节晚自

习,我几乎站不起来了。

最后xxx送我进了医院。

整个晚上我打点滴七个小时,等打完点滴天已经亮了,我就带着一双“熊猫“眼睛开始了新一天的工作。

正因为我同许多班主任一样克服了许多困难,所以在学校就能全身心地投入工作。

在值周劳动,我跟学生坚决战斗在一起,我穿插于他们劳动的各个岗位,直到最后一位学生离开。

学生为我的精神感动,所以劳动特别积极,夺取了全校的值周最高分。

高三的学生,学习任务很紧很累,为了提高学生的身体素质,更好地挑战复习,迎战高考,我要求学生每天7∶10到校,坚持跑步,运动量为4~5圈。

为了督促和带动学生坚持锻炼,我基本是7∶10到校,然后和学生们一起来到操场进行身体锻炼。

有时学生也会有松懈,我不停地给他们鼓劲、加油,情、理、行三方面全跟上,所以学生们直到今天还在继续坚持早上跑步,我一定会和我的学生们一起将这种锻炼坚持高考。

正因为在许多事情上我能跟学生们同甘共苦,想他们所想、做他们想做,所以学生们都说我非常认真、非常敬业,是让他们很感动的老师。

几位学生在周记里写到:

“xxx老师,你是我见到过的最好的老师!

”虽然我知道自己并不能做到最好,但我一定会尽力做得更好!

在构建与学生的和谐关系,我通过“严”正确地引导学生的成长方向,通过自己的工作精神从人格上感染学生。

同时我还认为,教学是教育的先导。

要想当一个让学生信服你的班主任,必须首先要让你的教学折服学生。

所以,我把教学能力跟教育能力是看得同等重要。

在教学领域,我认真地钻研教材,精心备好每一堂课,尽力做好每一堂课的课件,虚心听取学生们的意见,同可敬可爱的刘新美、李平华、胡元秀等老师探究,不断地改进自己的教学方法,提高自己的教学水平,所以学生们喜欢政治课,三个班政治课教学满意率达到100%。

正因为学生们满意了我的教学,所以41班的全体学生在某种程度上就相信了我的能力,包括教育能力在内。

这样通过教学平台让我跟学生的距离走近了,进而为在教育领域追求师生和谐创建了一个非常重要的前提条件。

在班级管理工作,我进行了一系列工作方法的尝试,集表现为权利与义务相统一原则、民主集制原则、原则性与灵活性相结合、情理交融方式、一般号召与个别指导相结合、“抓典型”、“一帮一互助合作方式”等。

其民主集制原则运

用较为广泛,因为这种原则既能充分发扬学生民主,调动学生积极性、创造性,同时又坚决维护了班主任和任课老师的权威性。

这样班级的凝聚力很强,班级工作师生权责分明,班级管理有条不紊。

在其他比较平稳的时候,我主要采用情理交融方式,进入他们的内心世界,达到心相连而情相依:

如经常关注学生的一些异样,比如生病、家里有事、考试不顺心等,我都会关怀他们,同他们进行交流,给予必要的安慰和引导等。

如果学生需要我帮忙的时候,我一定会尽力地去做好,如果做不了的事,我会向学生主动说“很抱歉,我不能帮上忙”,这样学生会主动走进你的心里:

因为你的细心和真心感动了她们。

当我确实因为自己的莽撞而批评错了学生,我会主动对着全班同学向他们道歉,这样,学生会敬佩你:

因为你能真正地把自己与他们平等地对待。

如果学生犯错了,而且可能伤害了我的心,在路上碰见我的时候,叫了我,也许我根本不想理他的时候,但我也会微笑地回应他,这样学生会感激你:

因为你的宽容谅解了他的过错。

在与学生们的相处,有空我会跟他们闲聊,聊他们的话题,也聊自己的话题,慢慢地我就觉得学生和我,我和学生好似亲人、又似朋友,更象姐妹、兄妹关系,远远超出了单一的那种师生关系。

我觉得这种感觉真好。

在一些必要的时候,我会进行长达30分钟的专题演说,如“谈成功的重要条件意志力”;

“如何处理跟任课老师的关系”;

“如何科学安排高考前的每一天”;

“饮食与锻炼”等,既说理又渗透情感,我想这些对学生和我自己都会适时产生很大的教育和激励作用。

我班的学生告诉我:

“xxx老师,我们真得很感动,你讲的每一句话都是用心在说”。

有外班的学生们对我说:

“xxx老师,你真好,你们的班学生都说你很好;

xxx老师,你真幸福,你班的学生都很喜欢你。

”我说:

“因为他们好,所以我才会好”。

“不对,是因为你好,他们才会好。

”这些同学不依不饶。

我说:

“大家好,才是真得好!

”我们都开心得笑了。

由于自己的付出,学生们的懂事,任课老师们的支持,所带过的班级期期都被评为校优秀班级,还有两个班被评为长沙市优秀班集体,学生们跟我的关系融洽,学生师生间的情谊都很深,所以学生对班主任的满意率多次为100%。

在这其,41班的学生们给我的感动最多,我想有许多东西我永远都忘不了,它们将成为我

永恒的美好的记忆。

记得在我高二接手这个班四个多月的一天放学,刚刚走进教室,学生就将我拒之门外,然后委派学生代表xxx跟我谈判:

“xxx老师,你今天做错了一件事。

你知道吗?

”我细想了一下,今天实在没有什么说过什么话或做过什么事对他们有伤害呀?

“本来我们很不高兴,后来我们想到了一个原谅你的办法?

”还未等我回过神来,xxx就抢先一步:

“今天你就不用放学了,我们想早点回家。

这算是我们大家对你所犯错误的一个小小的惩罚。

你快回家吧,不过你千万不要再去想你到底对我们做错了什么,因为你现在已经补偿我们了。

就这样,拜拜。

”“嘭”门就这样关上了。

我就这样“丈二和尚摸不着头脑”地离开了教室。

第二天,正好是星期六,同学们跟往常一样上课,没有什么异样。

第四节课是政治课,我走进教室:

怎么,没人!

我走错教室了吗?

我退出教室再看了一下班牌:

是41班,没错!

怎么回事