湖南省衡阳市高三第二次联考语文试题含详细答案文档格式.docx

湖南省衡阳市高三第二次联考语文试题含详细答案文档格式.docx

《湖南省衡阳市高三第二次联考语文试题含详细答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省衡阳市高三第二次联考语文试题含详细答案文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

阅读下面的文字，完成1~3题

所谓富民阶层，是指中唐至明清时期逐渐崛起并持续发展壮大的一个新的社会阶层。

他们是在商品经济发展的背景下，以经营农业为主、兼及工商的各行各业的致富者。

富民虽占有财富，一般也拥有良好的文化教育，但并不享有政治特权。

所以，富民阶层既与占有财富的官像阶层有着显著不同，又与同属于“民”的自耕农、佃农阶层存在明显差异。

。

中唐以后，随着商品经济的发展和土地产权制度的变化，原来按照政治权力等级分配土地等社会资源的既有体系被逐渐打破，整个社会趋向于分化成富民和贫民两大阶层。

至宋，富民逐渐发展成为一个分布广泛的社会群体。

这个数量较多、富有貲财且在国家与社会之间发挥重要作用的群体，实际已经成长为一个独立的社会中间层，成为宋以后阶关系和经济关系的核心。

蒙元政权入主中原，并未对既有的经济发展与经济关系造成太大的破坏，因而也没能从根本上阻碍宋以来富民阶层的发展态势。

相反，由于其“政令疏阔，赋税宽简”而得以赓续和壮大。

明清之际，能有一部分富民个体蜕变为独立的士绅阶层，当与富民作为一个整体发端成长于唐宋、延续壮大于元代密切相关。

富民阶层在宋元时期的持续发展与壮大，也就造就了一个沉潜于乡村社会的普通士人群体。

任何一个社会阶层一旦崛起，必然追求政治地位和社会地位，富民阶层也不例外。

他们追求政治地位和社会地位，主要有科举入仕和加强与官僚交往甚至联姻两种途径和方式。

这就不可避免地导致富民阶层“士绅化”，即一部分富民逐渐获得了政治特权，或与政治权力紧密结合在一起。

但由于受到宋代选官“员多阙少”和元代长期停废科举等历史条件限制，能通过科举等方式成功晉升官宦阶层的富民毕竟是少数，大部分的富民依然只是并不享有特权的普通士人身份。

明清时期国家规定，只要考取生员以上功名者就可享有政治特权，富民获得身份保护的人数由此而大量增加，从中分化出一个独立的社会阶层——士绅阶层，发挥着比普通富民士人更大的社会作用，标志着“富民社会”发展到其最高阶段——士绅社会。

而宋元时期流向乡村社会的士人群体，从严格意义来说，还不是一个完整独立的社会阶层。

因为其中既有退闲官员，也有主要源自于富民的普通士人，就其对地方社会治理的影响与作用而言，前者单个个体可能更大，但后者更为普遍深入。

所以宋元社会转型与发展的推动力量，实际依然主要是非身份性的富民民阶层。

而以享受政治特权为共有特征的士绅阶层成长为推动社会转型的主力军，则是到明清社会才得以最终实现。

（摘编自林文勋、薛政超《富民与宋元社会的新发展》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．富民是在商品经济发展的背景下，经营农业、工商业为主的致富者。

B．宋元时十期，大部分富民的身份依然只是普通士人，并不享有特权。

C．明清时期，富民只要是童生即可享有政治特权，士绅阶层就从中分化而来。

D．宋元时期，退闲官员对地方社会治理的影响和作用较普通富民士人更大。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章以时间为序，论述了富民阶层由中唐至明清崛起、发展、壮大成为社会转型和发展的推动力量的过程。

B．作者论述了宋元时期富民阶层的发展壮大主要是社会经济关系推动而得以长期演化与承续的结果。

C．文章主要论述富民阶层在不同历史时期的经济地位、社会地位和发展状况，肯定了他们在推动社会发展中的重大作用。

D．文章最后一段通过对比分析，指出了富民阶层在宋元时期和明清时期的区别在于后者从中分化出独立的享有政治特权的士绅阶层。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．由于朝廷“政令疏阔，赋税宽简”，富民阶层的影响和财力远远超过两宋时期。

B．宋元时期，富民阶层提升政治地位和社会地位的方法和途径主要有科举入仕和加强与官僚交往。

C．明清之际，部分富民个体蜕变为独立的士绅阶层，与富民群体前后不间断的演变密切相关。

D．宋元社会，尽管主要是非身份性的富民阶层推动了社会的转型和发展，但他们仍不是一个独立的社会阶层。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

行走在岸上的鱼

蔡楠

　　红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。

她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。

在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。

然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。

　　其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？

那里曾是她的家园呀！

那荷、那莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁密密匝匝的水草，都让她充满了无尽的遐想。

她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在是一种极大的快乐啊！

更何况红鲤是同类中最招喜爱最受羡慕最出类拔萃的宠儿呢！

她有着与众不同的赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽的尾巴，有着一身潜游仰泳的本领。

因此红鲤承受着同类太多的呵护和太多的爱怜。

　　如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲢，如果不是渔人们不停息地追捕，红鲤也许就平静地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀里一朵小小的浪花。

　　厄运开始于那个炎热的夏天。

天气干燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水。

红鲤家族不得不在一天夜里开始向深水里迁移。

迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击。

那是一场心惊肉跳的厮杀。

黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡。

鲤鱼们伤亡惨重。

最后的结局是红鲤被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。

　　其实老黑早就风闻着垂涎着红鲤的美丽。

因此老黑有预谋地安排了这次伏击战。

老黑将红鲤俘获到他的洞穴。

红鲤身上满布齿痕和伤口，晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。

红鲤忍受着、煎熬着，也暗暗地寻找着逃跑的机会。

　　中午是老黑最为倦怠的时刻。

为逃避渔人的捕杀，老黑不敢出洞，常常是吃完夜间觅来的食物后便沉入梦乡。

就是中午，红鲤悄悄地挣开老黑粗硬的尾巴和长须的缠绕，轻甩尾鳍，打一个挺儿便钻出了黑鱼洞，浮上了水面。

红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂浮的渔船。

老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。

红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。

她看到渔船上那个头戴雨笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网，旋网在空中生动地画一个圆，便准准地罩住了黑鱼群。

　　红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。

接下来的日子，红鲤开始了对红鲤家族的寻找。

寻找一度成为红鲤生命的主题。

在寻找中，红鲤的伤口发了炎，加之不易觅食，又饿又痛，终于昏倒在寻找的水道上。

　　这时，白鲢出现在红鲤的生死线上。

白鲢将红鲤拖进了荷花淀。

白鲢用嘴吮吸清洗红鲤的伤口，一口一口地喂她食物。

红鲤便复苏在白鲢的绵绵柔情里。

　　荷花淀里多了一对亲密的俪影。

红鲤红，白鲢白，藕花映日，荷叶如盖。

红鲤和白鲢在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞旋，享鱼水之欢。

白鲢对红鲤说：

“天空的鸟自由，也比不过我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！

”红鲤提醒说：

“我们也不自由呀，荷花淀外的渔船一只换一只，人们各式各样的渔具，都在威胁着我们，说不定哪一天我们就会成为网中之鱼呢！

”

　　果然，不幸被红鲤言中。

一个午后，白鲢和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷花淀。

他们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一支又一支鱼叉，快活地畅游、嬉戏。

他们来到了一个细长而悠邃的港汉间。

这时一只嗒嗒作响的渔船开过来，白鲢看见一柄长长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。

白鲢用尾巴一扫红鲤，喊了声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。

　　红鲤亲眼目睹了白鲢被电船电翻打捞上去的经过。

红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿动弹。

她陷入了绝望和恐惧之中。

一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她：

离开这里，离开水，离开离开离开——

　　天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。

红鲤缓慢地浮上水面。

暴雨如注，水面一片苍茫。

红鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。

突然又一阵更大的雷声，又一道更亮的闪电，红鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀，竟然飞落到了岸上。

　　那场暴风雨过去，红鲤便开始了岸上的行走。

此时红鲤的腹内已经有了白鲢的种子，可悲的是白鲢还不知道，他永远也不会知道了。

就为了白鲢，她也要在岸上走下去。

红鲤不相信鱼儿离不开水这句话。

她要创造一个鱼儿离开水也能活的神话，她要寻找一块能够自由生活的陆地。

那个夏天过后，陆地上出现了一群行走着的鱼。

4．下列对文章的内容和艺术特色赏析正确的一项是（3分）

A．文章着意叙写老黑对红鲤的百般蹂躏，突出老黑的凶狠，与后文人类极端虐杀鱼类的行径形成对比。

B．“打着挺儿”“翻着跟头”“冲”“逆流而上”“跨过”“飞落”一系列动作的描写，写出了红鲤的义无反顾，刻画了红鲤悲壮的形象。

C．通过白洋淀美景的描写，营造红鲤与白鲢两情相依相悦、温馨和谐的氛围，为下文白鲢被捕杀埋下伏笔。

D．作者把传统语言、现代结构和人文精神糅合到一起，运用意识流来增加读者的阅读兴趣，写法特别。

5．这篇小说想象独特，结合文本简要赏析。

（5分）

6．本文写了行走在岸上的鱼的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7-9题

百年巨匠林风眠

林风眠的一生真的太孤单了：

6岁时，母亲走了；

求学途中，父亲去世；

新婚不久，妻离子去；

事业刚见起色，凄然离职；

艺术巅峰期，身陷囹圄；

饱经沧桑后，在异乡孤独终老……林风眠，倾尽92年岁月，不打折扣地践行着“孤单”两个宇。

他，注定成为20世纪中国画坛一道独立的风景。

林风眠从小就对色彩有特别浓烈的兴趣。

9岁时，他凭着一幅《松鹤图》，成了远近闻名的神童画家。

15岁时，在梅州中学，林风眠遇见了他平生第一个伯乐——清末著名美术教育家梁伯聪先生。

梁先生诗画并举，倾囊相授，并鼓励他不要囿于国画，大胆学习西画。

1919年，林风眠赴法留学。

在巴黎，他心无旁骛、如饥似渴地学习着。

他为塞尚、莫奈、马蒂斯等画家所倾倒，又在巴黎东方美术馆、陶瓷博物馆的彩陶、汉画砖、瓷器花纹上，发现了中国民间艺术的奇特魅力。

1924年，他的巨幅油画《摸索》在法国举行的中国美术展览上，赢得了巨大声誉。

蔡元培从《摸索》里看到了中国美术教育事业的希望，保荐林风眠回国后出任国立北平艺术专科学校校长。

到任后，林风眠坚持开放多元的教育方针，做了几件“出格”的事：

他聘任西方画家登台，挡了某些“国画家”的道；

请来木匠出身的齐白石，碍了保守主义的眼；

推出人体模特写生课，捅了封建势力的马蜂窝。

1927年，在全校师生的拥戴声中，林风眠孤单离场。

1928年，受蔡元培提携，林风眠赴杭州出任国立艺术学院（后来的中国美术学院）首任院长。

他请潘天寿教国画，还请来法国印象派画家科罗多教油画。

中国艺术界，有了新的气象。

在林风眠主持下的杭州艺专，短短十载，就培养了一大批国际顶尖艺术大师。

吴冠中，李可染，赵无极，席德进，苏天赐……林风眠直接培养出的学生足以撑起现代中国美术的半壁江山。

抗战期间，他辗转西南，箪食瓢饮。

抗战结来后，他两番被聘又两度被免……尽管命运多舛，但只要能画画，他就可以同画里的人物、花鸟、山水、动物对话、交流，他的内心就是愉快的。

可是，就是想静静