三年级语文第二学期第三单元文档格式.docx

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二、作业呈现形式及项目举例

（一）基础

以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械性、单独的训练。

1、摘录词语

（1）从课文中找出一个描写注意力很集中的词语，并再写几个。

——《起死回生》

（2）摘录表示人物神态的词语。

——《田忌赛马》

说明：

语文教学要重视对字词的积累。

我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。

忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词，语文的学习就如同无根之树、无源之水。

积累语词（包括成语、谚语、歇后语、座右铭等），可以从课文中、课外阅读中、现实生活中积累。

教师可以指导学生对平时积累的词语进行归纳梳理，分门别类地进行比较研究和学习，加深对词语的理解，提高遣词造句的能力。

通过积累丰富的字词，既能提高学生的阅读理解能力，又能提高写作能力。

《田忌赛马》一课中，出现了许多描写神态的词语：

“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等，这些词语情感性、形象性都很鲜明。

教学时，可以指导学生联系上下文，通过读一读，演一演等方式来体会意思,并引导学生在阅读过程中体会这些词语在表现人物上的作用，然后积累下来。

还可以指导学生有意识地在课外阅读中积累表示人物神态的词语，为今后写作做好准备。

2、读句子，再抄一抄。

（1）从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？

（2）世上哪有死而复生的道理？

太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。

这两句句子都出自《起死回生》一课，都是反问句。

第一句是扁鹊向侍卫打听到的有关虢国太子的情况：

刚死没过半天，还没入棺。

这个信息和其他几个信息一起，让扁鹊判断出太子的死是假死，由此才能自信地说出能让太子死而复生的话。

从这句话能看出扁鹊的医术高明。

第二句是太子死而复生后，面对国王的夸奖，扁鹊的谦虚之词。

从这句话能看出扁鹊的医德高尚。

教学时，首先要指导学生区分反问句、疑问句和设问句。

反问句是无疑而问，表示肯定；

设问句是自问自答。

然后，在朗读的基础上，体会句子的含义，并尝试着改成陈述句，理解句子的含义。

通过改写，明白反问句和陈述句相比，语气更强烈。

反问句改陈述句的一般方法是：

a去掉反问词“怎么”“难道”“哪”“岂”等；

b去掉语气词“吗”“呢”;

c肯定改否定，否定改肯定“是不是”

“有没有”;

d改标点,“？

”改成逗号等。

要提醒学生改完后必须再读一读，把句子通顺，养成好习惯。

抄写句子时要注意不加字、不漏字、不写错别字，正确使用标点。

一、联系课文内容，把下面的句子填写完整。

第一次，由于，三场比赛下来，田忌都失败了。

第二次，由于，田忌转败为胜。

这是因果关系的句式。

因果关系是三年级学生已经掌握的一种关联形式。

上一个单元中进行了因果倒装句的练习。

这个单元中出现的练习是对因果关系句子练习的补充。

“由于”相当于“因为”，“由于”后面写的是事情的原因。

此填空练习必须结合课文的教学进行，让学生在反复阅读课文的基础上完成。

全文写了两次比赛，第一次比赛由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场下来，田忌都输了。

第二次比赛，由于孙膑让田忌调换了马的出场顺序，结果田忌输一场，赢两场，转败为胜。

教学时，第一步，先初读课文，看看课文写了几次比赛；

第二步，再读课文，找出描写两次赛马经过的段落；

第三步，通过列表，梳理出前后赛马的不同出场顺序；

最后再完成填空。

评价时要注意第一题中的“每个等级”。

二、仿照下面的句子，用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作。

一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻人做眼科手术。

三年级的学生，已经开始学着按照一定的顺序，把一件事情的过程写清楚写连贯。

抓住有关的动作词，将连贯的动作分解、定格，可以帮助学生写好段。

这句话写了沃克医生手术前的准备工作。

句子用了一连串动词：

“换、洗、戴”，分别从衣着、工具等几个方面写。

教学时，可以让学生反复读句子，圈划动词，体会动作的连贯。

写话练习前，可以让学生试着做一做，提炼出动词。

例如：

写毛笔字前的动作可以有：

铺、摆、放、倒等；

跑步前的动作可以有：

换、穿、扩、转、抖等。

还可以让学生放开思路，想一想还可以写什么事情前的准备工作。

这个写话练习一定要在充分说的基础上动笔。

要引导学生善于抓住人物的动作加以描述，并且注意动作之间连贯性。

（二）阅读

1、理解文章内容

（1）画出国王称赞扁鹊的那句话，并思考：

“起死回生”是什么意思？

国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？

——《起死回生》

（2）你是怎样理解“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少哇……”这句话的意思的？

它和第二次比赛田忌取胜有什么关系？

抓住重点词句深入理解文本，是学习文章的一种策略。

在阅读教学中，要注意让学生体会含义深刻的句子，培养学生理解语言的能力，并引导不断积累语言，增强感悟。

理解句子的方法一般有抓住重点词语理解句子，联系上下文理解句子，联系生活实际理解句子。

目前，三年级学生学习的重点是抓住重点词语理解句子。

抓住重点词语理解句子就是在教学中抓住某些关键语句，启发学生挖掘，揣摩它在特定语言环境中起到的作用，以利于深刻理解课文内容，体会思想感情。

例如《起死回生》一课，可以让学生通读全文，划出国王称赞扁鹊的那句话，并找出其中的关键词语“起死回生”、“神医”，让学生用自己喜欢的方法理解这两个词语的意思；

接着，再读全文，划出表示太子“死”和“生”的语句，读一读。

尤其要引导学生抓住描写太子“生”的句子中表示时间的词语“开始、慢慢、没多久”，感受太子由“死”到“生”的变化。

2、复述课文

（1）仔细读扁鹊给太子治病的内容。

先想一想扁鹊是怎么做的，太子有什么反应。

然后把这部分内容复述给同学听，注意用上表示动作的词语。

（2）默读课文，想一想两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。

然后把其中的一次复述给大家听。

——《田忌赛马》

（3）复述从“蔺相如来到秦国……”到课文结束。

想想蔺相如是怎么一步一步和秦王斗智的。

复述时，可以选用下面的词语。

绝口不提瑕斑信以为真理直气壮完好无损

——《完璧归赵》

（4）复述课文。

可以按“手术前——手术中——手术后”的顺序复述。

——《军神》

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

复述训练比起背诵训练，独立性、创造性更强，更能提高学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。

复述主要有以下三种形式：

详细复述、简要复述和创造性复述。

三年级学生刚开始接触复述，主要是详细复述。

详细复述是接近原文的复述。

这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出清楚、明白、连贯的复述。

详细复述课文，一般可采用下面三种方法：

（1）看图复述。

低年级课本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段的内容，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。

（2）列提纲复述。

这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。

在进行这类课文的复述时，可指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。

因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。

例如《军神》一课，就可以按照“手术前”——“手术中”——“手术后”的顺序列小标题。

手术前，刘伯承拒绝麻醉；

手术中，刘伯承强忍疼痛；

手术后，刘伯承报出刀数。

这样，学生能在有条理地复述中感受到刘伯承钢铁般的意志。

（3）抓重要词语复述。

这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。

然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。

例如《完璧归赵》，“绝口不提瑕斑信以为真理直气壮完好无损”这些词语基本涵盖了蔺相如与秦王斗智的全过程。

教学时，可以让学生抓住人物言行反复研读课文，然后创设情境让学生复述、表演。

（三）写作

《我和小鸟的对话》

1、展开想象，把自己和小鸟的对话写成一段话。

2、正确运用对话的标点符号。

本次作文的主要内容是对话练习，因此，和小鸟聊什么是重点。

可以让学生先去看一看小鸟，听一听它们的叫声。

然后确定对话内容。

可以是自己的心中充满喜悦，那就和小鸟分享一下；

可以正遇上烦恼，那就请小鸟出出主意；

或者是想念远方的亲朋好友，那就托小鸟带去自己的思念……在确定了写作内容之后，还要启发学生想一想，“我”和小鸟的对话，“我”会怎么说，小鸟又会怎么回答。

本单元及前一单元多次出现了对话内容的教学，为学生写好这篇作文打下了基础。

例如，第七课《小读者》中，系统地复习了对话的三种表达形式，在写作前，可以再复习巩固一下，指导学生正确运用标点符号。

在教学中，要让学生充分练说，在说的基础上进行写话。

三年级的基本目标是把事情写清楚，如果学生有能力，可以适当描写人物说话时的动作、神态，使文章更生动。

三年级的学生可以尝试着让他们自己修改作文，小组合作修改作文。

先从错别字开始，逐步养成作后修改的好习惯。

附送：

2019年三年级语文第二学期第三单元测试卷

一、基础知识29%

（一）圈出词语中的错别字，并在括号内改正。

6%

迫不急待（）信已为真（）理直气状（）

坚苦奋斗（）吉详如意（）不知所措（）

（二）积累：

1、下面各组词语中，表示人物神态的是（）组。

A．聚精会神垂头丧气满不在乎忍饥挨饿

B．聚精会神目不转睛胆大妄为安然无恙

C．聚精会神目不转睛垂头丧气面如土色

D．聚精会神迫在眉睫提心吊胆依依不舍

请你再写两个描写人物神态的词语：

____________________________

2、通过本单元的学习，我们认识了这些人物：

不辱使命，完璧归赵的，抗日女英雄；

（照样子再写两个）__________________；

_____________________________________。

3、“_____________________，万紫千红总是春。

”出自_____朝诗人______的_______________。

5%

（三）按要求写句子。

1、起死回生死而复生扁鹊虢国太子有使本领的他

连词成句：

____________________________________________________________

2、照样子改写句子

例：

国旗在空中飘扬。

国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。

柳枝被风吹起。

（）

二、阅读短文

（一）《军神》（节选）（17%）

沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。

沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：

“年轻人，