新课标七年级历史上册非选择题创新设计及答案简析2Word格式.docx
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图二
(1)请结合所学知识,分别为两幅示意图确定适当的名称。
(2)图一说明秦朝在全国推广的标准文字是什么?
秦朝时日常文书往来通用的字体又是什么?
(3)图二是谁采取的措施?
据图说出这一措施的具体内容是什么?
它在历史上产生了怎样的影响?
(4)图一、图二所反映的两项措施有什么相同点?
(提示:
可从目的、基础、作用、影响等方面回答)
3.秦王嬴政兼并六国后建立了一套对后世有深远影响的中央集权制度。
请回答:
(1)秦建立君主专制中央集权制度,采用的是战国末期哪一位思想家的理论?
(2)根据所学知识设计一幅秦朝中央集权制度(政治体制)示意图。
4.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
秦朝时,农民每年要将收成的2/3以上交给国家。
当时,全国人口约2000万,被征发去打仗、服劳役的有二三百万,连妇女也被迫转运军粮,许多服役的人活活累死。
材料二
秦朝时死刑种类多,共有10多种,如腰斩、车裂等。
犯罪的人,轻者罚作苦役,重者动辄处死。
一人犯法,亲族都得处死;
一家犯法,邻里都受牵连。
材料三
他们斩木为兵,揭竿为旗,中国历史上第一次农民大起义在大泽乡爆发了。
(1)材料一、二反映了什么社会现象?
(2)材料二中“亲族都得处死”“邻里都受牵连”的刑罚当时分别称作什么?
(3)材料三中的农民起义领袖是谁?
他们为什么要进行起义?
(4)材料一、二与材料三之间有无联系?
为什么?
5.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一
“天子为治第(指建造住宅),令骠骑(将军)视之,对曰:
“匈奴未灭,无以家为也!
”
──《资治通鉴·
汉纪十一》
“今……上亡(无)以持一统,……臣愚以为诸(凡是)不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道(都要加以禁止),勿使并进。
”
──《汉书·
董仲舒传》
(1)材料一中的“匈奴未灭,无以家为也!
”是谁的名言?
体现了他的什么精神?
(2)材料二反映了董仲舒的什么思想主张?
其目的是什么?
(3)材料中的“天子”和“上”都是指西汉的哪一位皇帝?
概括指出他对历史发展做出的贡献。
6.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
张骞出使西域开通了中西交往的通道。
后来,汉朝设立西域都护,对西域进行政治、军事管理,在通往中亚、西亚的路线上修道路、设驿站、筑长城,为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。
沿着这条道路,千余年间,中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传,西方的毛皮、汉血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。
(1)材料中“张骞出使西域”发生在哪位皇帝执政时期?
他出使西域的目的是什么?
(2)材料中“这条道路”指的是什么?
其大致路线是怎样的?
(3)读了上述材料,你能得出怎样的结论和认识?
7.史学家翦伯赞盛赞张骞说:
“他是一个冒险家,又是一个天才的外交家,同时又是一员战将,真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。
”《汉书》中有“张骞始开西域之迹”的记载。
回答下列问题:
(1)指出张骞的主要活动及其历史作用。
(2)公元1世纪左右,罗马城内的豪华市区,设有专售中国丝绸的市场。
据下图,指出当时的中国丝绸是怎样运往罗马的?
这条横贯欧亚的陆上通道为什么有“丝绸之路”的美称?
(3)今新疆地区隶属中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分,始于汉宣帝时期。
其标志是什么?
8.历史上,大多有所作为的统治者都比较注意实行休养生息政策,减轻农民负担。
(1)西汉前期的统治者采取了哪些措施来减轻农民负担?
(2)光武帝为减轻农民负担,减少了庞大的行政开支,严惩贪官污吏。
此外,他还采取了怎样的措施?
(3)你认为上述统治者实行休养生息政策,减轻农民负担,有何历史意义?
9.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
据《三国志》记载,毛玠劝说曹操“宜奉(利用)天子以令不臣(号令不听话的诸侯)”,并“修(发展)耕植蓄(积蓄)军资”。
这样,统一天下的大业就可以成功。
曹操采纳谋士许攸的计策,……大败袁军。
战后,又消灭袁绍的残余力量和一些军阀,基本上统一了北方。
207年,曹操北征乌桓,胜利班师途中,写下了“老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已”的诗句。
材料三
观察所给的“三国鼎立形势图”
(1)材料一中,曹操是如何采纳并实践毛玠建议的?
他接受毛玠的建议对统一北方有何作用?
(2)材料二中,“大败袁军”的战役名称是什么?
这次战役发生在哪一年?
(3)仔细观察材料三所给的“三国鼎立形势图”,指出图中有哪些知识性错误?
(3)综合三则材料,指出曹操的“壮心”是什么?
这一壮心有无实现,为什么?
10.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北据,中军帐里变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。
材料二“功盖三分国,名成八阵图。
材料三“今曹已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
(1)材料一、二所赞颂的人是谁?
最能高度概括其功劳的是哪一句?
(2)材料一中“取西蜀”、“东和北拒”、“水面偏能用火攻”分别指什么?
(3)材料三是他给谁提的什么建议?
此建议是否正确?
请用史实说明。
11.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
“江淮以南,无冻饿之人,亦无千金之家”
──《史记》
“江南地广,或(有的地区)火耕水耨(用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生产)。
民食鱼稻,以渔猎山伐为业”
──《汉书》
“江南之为国盛矣。
……地广野丰(物产丰富),民勤本业,一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶,覆衣天下”
──《宋书》
(1)材料一、二反映了江南地区怎样的经济状况?
你认为出现这种状况的原因是什么?
(2)材料三反映了江南地区经济状况发生了怎样的变化?
这种变化的原因是什么?
(3)江南地区经济的发展有何历史影响?
12.民族大融合是魏晋南北朝时期两大显著特征之一,北魏孝文帝改革促进了民族大融合。
(1)孝文帝促进民族融合的措施主要有哪些?
(2)魏晋南北朝时期民族融合在社会生活方面凝结下来的成果非常突出。
请举出其中最为生动的三个事例。
(3)魏晋南北朝时期另一大显著特征是什么?
(4)你从孝文帝身上学到了什么?
13.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一他生活在春秋晚期,30岁左右便收徒讲学,前后从事教育40多年。
相传他有弟子3000人,其中出名的有72人。
他有关教育思想和教学方法的许多言论,成为后世传颂的格言。
他提倡“道之以德,齐之以礼”,主张以“德”教化人民,以“礼”治国。
他生活在战国末期,是荀子的学生,他强调“法治”并提出“事在四方,要在中央;
圣人执要,四方来效”的理论。
(1)材料一、二中的“他”分别指的是谁?
他们各属于“诸子百家”中哪一学派?
(2)请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位,并至少列出三条“他”有关教育思想和教学方法的著名言论。
(3)材料一、二中的“他”在治理国家的问题上,主张有何不同?
试联系现实,谈谈你对治国问题的认识。
14.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之,不知为不知”“学而不思则罔,思而不学则殆”“己所不欲,勿施于人”。
材料二“民贵君轻”“天时不如地利,地利不如人和”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
(1)上述材料分别是中国古代哪两位思想家的言论?
他们都属于“诸子百家”中哪一学派?
(2)结合所学知识概述材料一作者在思想、教育和文化方面做出的重要贡献。
(3)上述言论中,你最感兴趣的是哪句?
针对此句,请谈一下你的见解或者感想。
参考答案
1.答案要点:
(1)商鞅变法。
时间:
战国时期(或“公元前356年”,或“秦孝公在位时”)。
目的:
富国强兵。
(2)奖励耕织;
奖励军功;
建立县制;
编定户口。
(3)奖罚分明(奖勤罚懒,奖功罚罪)。
(4)说明变法成功:
“新法仍继续推行,秦的国势日趋强盛。
变法成功的原因:
顺应了历史发展的趋势;
制定了一系列具体有效的办法;
敢于同旧势力斗争;
国君的支持和百姓的欢迎。
(答出三点即可)
2.答案要点:
(1)图一:
秦统一文字(示意图)。
图二:
秦统一货币(示意图)。
(2)标准文字:
小篆。
通用字体:
隶书。
(3)秦始皇。
具体内容:
废除六国的刀币、布币、铜贝等,将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。
历史影响:
圆形方孔钱在我国通用了整整两千多年(秦以后,历朝都仿照秦钱样式铸行)。
(4)相同点:
都是为了巩固国家的统一;
都以原来秦国使用的制度为基础;
都促进了各地区的交流,有利于巩固国家的统一;
都产生了深远的历史影响。
(答出其中两点即可)
3.答案要点:
(1)韩非子。
(2)提示:
①呈现形式要科学、简明。
如设计一:
参考华师大课本第44页的方框式;
设计二:
可以采用大括号和直线连接并用的形式;
设计三:
可以采用金字塔的形式。
采用阅卷组集体认为合理的其它形式,也可。
②基本内容要正确、书写无误。
应包括:
皇帝、丞相、太尉、御史大夫、郡(郡守)、县(县令或县长)。
③文字符号位置要适当、合乎史实。
4.答案要点:
(1)反映了秦朝赋税、徭役、兵役繁重;
刑法残酷。
(2)“族诛”、“连坐”。
(3)陈胜、吴广。
为了推翻实行残暴统治的秦朝。
(4)有联系。
正是由于秦朝统治残暴
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