培智学校生活数学教案一年级上Word下载.docx
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T已发展出一些写字能力,其他两位仍需协助。
B组:
已发展出一些语言表达,具备一定的生活经验,已发展出一些数字认识能力,写字能力仍需协助。
C组:
主动言语表达能力较差,已发展出一些认知能力,写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标(学生情况、本学期目标及教学策略):
1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。
2.数的认识:
会唱数、点数5以内物品数量,能认识数字0——5,会书写0——5。
3.数的抽象建构:
能比较5以内数的大小,掌握5以内数序关系。
1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立:
会唱数5以内物品数量,会点数5以内物品数量,能独立拿出5以内物品个数。
3.数的认识:
能认识数字0——5,描写5以内数字。
1.初步建立数前概念,能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
能独立唱数5以内物品数量,跟着他人能点数5以内物品数量。
⒈适当渗透开放式教学,注重培养学生的思考能力。
教学中,重视学生获取知识的思维过程,对A组学生增加提问能力的培养。
⒉加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减少教学步子,遵循“小步子,多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。
从每位学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导每位学生乐于参与数学学习活动。
通过动手操作、课前提问等方法,让学生联系学生的生活实际,在快乐的氛围中学习计算。
⒋注重生活化教学。
增加生活实际的教学内容,在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上,多引导学生将所学的知识运用与生活,并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。
⒌注重课堂教学的有效性。
在课堂教学中,注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。
课堂教学中,多关注BC组学生参与活动的积极性。
尽可能的做到人人都能学,人人有所学。
⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
2
9.10-9.16
行为习惯教育
3
9.17-9.23
4
9.24-9.30
堆高
5
10.1-10.7
放假
6
10.8-10.14
找相同
7
10.15-------10.21
配对
8
10.22-------10.28
大小
9
10.29-------11.04
有没有
10
11.05-------11.11
单元复习
11
11.12-------11.18
数数
12
11.19-------11.25
认识1
13
11.26-------12.02
认识2
14
12.03-------12.09
认识3
15
12.10-------12.16
单元练习
16
12.17-------12.23
认识4
17
12.24-------12.30
认识5
18
12.31-1.06
认识0
19
1.07-1.13
综合复习
20
1.14-1.20
认识新朋友
第2周第1课时2012年9月12日
个别化教学分层目标
1、学生用普通话说自己的姓名。
A:
能够自己说:
“我叫某某某”。
B:
尝试说:
“某某某。
”C:
跟着老师说。
2、记住几位同伴的姓名。
独立完成:
说同学名字。
能跟着老师说同学名字。
C:
能指一指。
3、初步培养大胆表现的意识。
教学重点
学生用普通话说自己的姓名。
教学难点
能够认识几位同伴的姓名。
教学准备
名字卡片、零食
教学过程:
教师活动
学生活动
一、引起兴趣:
1.师生问好。
老师说:
“上课。
”
2.引出主题:
我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏,你们开不开心?
二、学生尝试,老师引导。
1、示范介绍自己。
“我叫某某某。
我叫……。
ХХХ。
听到姓名有所反应。
三、游戏活动,激发兴趣。
1、坐在座位上,学生尝试游戏。
小朋友,做游戏;
找找ХХ在哪里?
其他学生尝试说:
“ХХХ在这里。
2、游戏变式:
组织学生围成圈。
听到名字的同学起立。
三、反复游戏,名字巩固。
在反复游戏过程中,们不但能大胆说出自己的姓名,
也可以记住自己身边同伴的姓名。
四、交流分享,课堂小结:
1、在今天的游戏中,我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么,老师很高兴!
2、我要请一位小朋友来说说看,在刚刚玩游戏的时候,你记住了哪几个同伴的名字?
看看谁的本领最大?
3、看学生表现,发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸:
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。
2、教师也可以利用这个活动,介绍自己的老师。
学生说:
“下课。
认识同伴:
做游戏:
小朋友,做游戏,
找找某某某在哪里?
学习课堂行为习惯:
小眼睛看老师,
小手放放好,
小脚并并拢。
能力表示:
“0”表示未完成;
“1”表示在协助下完成;
“2”表示部分完成;
“3”表示较好完成。
认位置
第2周第2课时2012年9月14日
1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。
A:
教室、餐厅、排队中的位置;
认识教室、餐厅的位置。
认识教室座位。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
认识教室中的位置。
认识自己在学校中的各种位置。
《我是好宝宝》音乐flash
一、组织课堂,激发兴趣。
2.点名。
3.播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
1.组织排队,带领学生逛校园。
在逛的过程中,引导学生认识:
楼层,教室,老师,哥哥姐姐等。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识自己班级的教室:
楼层:
一楼
班级位置:
隔壁班级,教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.组织排队,带领学生逛餐厅。
餐厅位置。
2.认识餐厅座位:
引导学生寻找自己的座位。
3.巩固座位,组织学生到餐厅门口,请学生自行找座位。
4.注意行为习惯教育。
三、组织学生在操场上
1.学生认识自己的排队位置。
2.游戏活动,请学生在操场上自由活动。
3.组织学生排队。
四.养成教育,课堂小结。
根据学生表现,表扬鼓励学生。
五.课堂组织
师生说再见。
问好
听到自己的名字,起立。
喊:
“到。
学生能够排好队,说说自己看到了什么。
学生能够认识餐厅的位置,知道餐厅是吃饭的地方。
学生能够认识操场,知道是做早操的地方。
认识物品
第3周第3课时2012年9月17日
1、学生能够认识自己的物品。
杯子、勺子、毛巾、柜子;
杯子、毛巾、勺子。
杯子、勺子。
能够认识自己的物品。
能正确认识自己的物品。
零食、杯子、毛巾、音乐flash
3.播放歌曲,习惯教育。
二、组织学生认识杯子。
1.请学生喝饮料,学生自行找杯子。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.请学生吃东西,学生自行找勺子。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.组织学生洗脸。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.组织学生找桌子。
六.养成教育,课堂小结。
师生问好。
听音乐,学纪律:
自己拿杯子,认识自己的杯子。
独立完成。
老师或阿姨提醒下完成。
老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子,认识自己的勺子。
认识自己的毛巾。
认识自己的桌子。
能独立回座位。
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