你如何关心英语成绩相对较差而且学习积极性不高的学生英语演讲Word格式文档下载.docx
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1.宾语从句。
此知识点考察依旧热门,其考点除了自身知识难度以外,比较容易结合“时态”,“交际”等其他考点,并且容易和其他从句考点混淆,因此备受出题者钦来。
2.形容词副词。
形容词的“变形”一直是单选中的热点,在19题中,没有形容词和副词同时考察,但出现形容词原级与最高级的同时判别。
(三).完形填空
近几年完形填空的考察,偏重情感逻辑的判断,直接的语法题目已经几乎消失。
2014年的考察以一篇“自主发展”文章为载体,以叙事模式,从更加感性的角度诠释人生道理,需要学生带入语境阅读,需要学生根据文章内容判定上下文逻辑关系,迷惑性更强,较以往的完形填空难度相对均等.
(四).阅读理解
2014年中考阅读理解题目仍然是a、b、c、三篇文章,总体难度不大。
推断题有3道,主旨题1道,语意推理题有1道.内容方向以“reviewdream”“green”等为主要内容。
文章内容上跨度性更大,三篇阅读理解以说明、应用文为主相对利于学生寻找任务信息。
但同时推理与判断的题目增加,对学生的阅读速度以及阅读能力提出了新的要求。
(五)主观试题
补全对话问答结合,考察学生对于语言的应变能力,内容从学生过生日的话题入手,切合实际能够引起学生共鸣。
任务型阅读总结性更强,答案需要学生通过阅读总结得出,再次体现对于学生语言能力而非单纯语言知识的考察。
词汇运用题难度大,答分不高,主要原因是学生不能把语法和语意功能很好结合,即综合运用语言的能力没有培养好。
书面表达结合学生学习过程中的合作交流学习方法的生活实际,给学生更大的发挥空间,同时也对学生语言的驾驭能力提出了更高的要求。
今后的教学上应做到:
1注重听、说、读和写的基本功训练。
2、起始阶段抓好书写的基本功。
3、练学生养成良好的听力习惯,每天坚持听地道的、纯正的英语十分钟。
4、励学生多模仿、多积累。
5、高学生的口语交际能力,注意创设的情景尽量真实。
6、用多种教法进行词汇的教学,如放入语境中、构词法、分类等。
7、引导学生多阅读,将好的文章设计成各种题型,如词汇运用填空题、任务型阅读或阅读理解题。
8、学习策略的指导和答题技能方面的指导急需加强。
河北中学英语教学现状及对策
一、河北中学英语教学现状
(一)、学生起点低,教学难度大。
学生小学、初中英语知识断层难以接轨学生升入初中后不得不从26个字母正音教学起,任务的繁重,班容量的扩大,一方面让教师分身乏术,一方面让学生由最初的不适应到学习困难,最后分裂成多个层次,教学难度加大,
导致师生对英语兴趣不浓。
(二)学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。
我们了解到,初中学习中,学生大多数对英语的学习无兴趣,持着考前突击,60分万岁,多一分浪费的不正之风,严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。
(三)、英语教师的师资年龄结构失衡,整体水平不高。
1.英语教师年龄结构失衡及英语学历低,:
28、29两人,48、49两人,38岁一人;
本科学历多,但英语本科学历较少不能满足英语教学的需求。
2.英语教师素质水平整体偏低。
主要表现为:
专业教师少,非专业教师多为半路出家,未经专业培训。
专业基础缺乏,教育目标不清楚,教育理念落后,教学方法过于守旧,没有掌握现代化的教学手段,自我提高意识低,知识更新和专业能力发展缓慢。
部分教师不能用英语组织教学。
(四)、教师积极性不高,教学方法单一。
受传统观念的影响,大部分农村学校领导、教师、家长学生对外语学习的目的和意义都很盲目。
许多家长认为自己的孩子能不能考上大学都是未知数,又不出国,用不着英语,学好语文、数学就可以了,不愿意为孩子投资买录音机、磁带等学习用品,学校对英语科目重视不够,对英语教师缺乏科学合理的评价体系,致使英语教师教学热情不高,缺乏积极主动性,只是遵循传统旧模式—“填鸭式”教学法,被动的执行教学,传播知识。
二、对初中英语教学发展对策的思考
(一)、达成共识,重视农村英语基础教育,多途径激发学生学习兴趣
加大宣传力度和学习力度,提高师生的思想认识,明确英语在教学中的重要性。
其次应尊重农村学生的学习实际,对于较差学生,不打击不嘲笑,关注学生的情感,建立融洽师生关系,互帮互助的生生关系,营造宽松和谐氛围,如:
“一帮一”小组、学生小组赛等,激发学生学习欲望。
在教学中,利用多种教学形式和教学手段,为学生创设情境,如:
听英语歌、课前英语小会话、听英语小故事、做游戏等等,使学生体验英语学习的乐趣。
同时做好家长培训工作,更新家长观念,促进家长参与,会对学生英语的学习起到事半功倍的效果。
(二)、优化师资结构,加大教研力度,全面提高教师综合素质
师资素质问题是阻碍农村英语教学质量提高的关键。
因此,提高英语教师的综合素质是
当前的重中之重。
主要途径之一就是开展教学研究,走研培之路。
如:
职前教育思想、教育理念培养;
职后专业知识、教学理论和教学基本功的培训进修;
重视自我培养,建立科学、严格的教师评价体系,创造条件加强与城镇学校的观摩交流活动等等。
同时加大对农村基础教育的投资力度,吸引优秀的英语教师,充实农村英语师资队伍。
这样不仅能给英语教学注入新鲜活力。
而且能有效地提高英语教师的整体素质。
另外,加大教研力度,举行丰富多样的教研活动:
基本功比赛、英语演讲赛、骨干教师示范课、优质课评比、教学案例评比和教学论文评比等,促使教师学习新的理念,掌握一定的理论知识,并能将新的理念和理论知识运用于教学实践,通过实践寻找不足,取长补短,从单纯的闭门造车式英语教学模式中解放出来,真正投入到英语的钻研学习中,从而提高自身素质和英语教学水平。
(三)建立英语教师的激励评价机制,不能让吃苦受累在前的教师受绩效工资惩罚,在评模进级上倾斜,为师的乐教、学生的乐学创造条件,关心英语教学的健康发展,使广大英语教师能够积极主动地钻研探索、最大限度地发挥自己的特长,挖掘自身潜能,努力搞好农村英语教学办学,根据农村实际创造使用英语的机会,运用各种教学手段,营造良好的英语教学环境,激发学生的学习兴趣,从而提高农村中学英语教学质量。
(四)、激发教师积极性,探索适合农村英语教学的方法
激发教师积极性,更新教学思想、教学理念是改变目前农村英语教育现状的关键。
虽说已是网络时代,但由于经济等诸多因素导致网络教学手段在农村中学还不能有效运用,也限制了一些优秀教学方法在农村中学的推广。
就英语教学而言,寻找适合农村教学实际的有效的教学方法必须依赖教师的积极参与。
首先应关注农村中学英语教学现状,制定科学合理的教师评价体系,为教师提供展示平台,开展多样化英语教师活动,充分调动教师的积极性,激发教师热情和潜能,主动革新理念,探索适合农村教学实际的新方法。
传统的英语教学有直译法,对比法,翻译法,交际法等等,对英语教学都有一定的帮助。
再加上农村的自然环境远比城里好,自然资源也较丰富,老师可以就地取材,把这些作为训练学生语言基本功的有效途径。
另外,鼓励英语教师自编教学话剧、舞蹈等,鼓励教师大胆创新,尝试符合农村中学教学实践的教学改革,营造良好的英语教学环境,使课堂教学真正落实到学生的日常学习和生活中。
三、发展策略和措施
(一)加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平。
笔者认为,在实施任务型家学
法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力。
英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。
(二)村英语教学提倡小班教学。
走出当前农村英语教学的困区,小班制教学将是未来可选的最佳途径。
它将加强教师和学生之间的关系,使教师更好的因材施教,教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段,充分发挥任务型教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
(三)好教师的进修学习。
教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合,而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。
学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。
(四)好教师基本功的训练。
随着中学英语教学课程标准的实施,对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;
不仅要听、说、读,还要具备演、画、唱等基本功。
所以教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。
(五)正学生的学习态度,调动学生学习的积极性。
当今社会科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,特别是中国加入了世界贸易组织后,需要更多的英语专业人才。
所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都要重视它。
总之,要大力发展农村初中英语教育,需要教师、学生、教育主管部门和社会的大力支持。
所以我们要“以人为本,实施素质教育。
发展能力,为学生的可持续发展服务。
”
2014.9.篇二:
fmijmdu中学英语的积极学习
七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。
情也成空,且作“挥手袖底风”罢。
是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
中学英语的积极学习高外组叶善明内容摘要:
内容摘要:
中学英语的积极学习与传统的注入式针锋相对,中学英语的积极学习与传统的注入式针锋相对,它主张以积它主张以积极的情感激发学生的兴趣和积极性,极的情感激发学生的兴趣和积极性,激励学生主动学习,激励学生主动学习,培养学生发现问题,分析问题,创造性地解决问题的能力。
精心组织课堂教学,问题,分析问题,创造性地解决问题的能力。
精心组织课堂教学,变单向输入式教学为双向反馈的交际法教学从而提高了课堂教学效果。
同向输入式教学为双向反馈的交际法教学。
从而提高了课堂教学效果。
开展英语课外活动,营造学习英语的氛围,把英语教学延伸到课外,时,开展英语课外活动,营造学习英语的氛围,把英语教学延伸到课外,既巩固了课堂知识,也给学生提供了使用英语的机会。
既巩固了课堂知识,也给学生提供了使用英语的机会。
关键词:
积极学习激励培养创造性氛围中学英语课是基础教育中的一个重要组成部分,是中学三大主干课程之一。
但是,中学英语教学受传统教育思维中的消极因素的影响和束缚,基本上采用了灌输式或填鸭式的教学法。
其基本特征可以简略概括成十二重,十二轻:
重教师的教、轻学生的学;
重知识掌握,轻能力培养;
重知识讲解,轻知识操练和运用;
重死记硬背,轻理解意义和灵活运用;
重书面能力,轻口语能力培养;
重书本,轻情景;
内容呆板,缺乏幽默感趣味性;
重统一要求,轻个性发展;
重全班大合唱(集体朗读),轻个人和小组活动;
重少数学生,轻大多数学生;
重批评罚抄,轻愉快合作的情感;
重
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