高中语文 第7单元 14《平凡的世界》做客练习 新人教版文档格式.docx
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(2)磨
(3)塞
(4)转
2.语境辨析法
(5)这首诗写得太拗(à
o)口了,但他执拗(niù
)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。
(6)臭气熏天的臭(chò
u)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù
)是泛指一般气味。
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
第3步用词语——送你一双慧眼
(1)做客·
作客
“做客”,访问别人,自己当客人,时间相对较短,所指范围比较狭小,一般指某个单位、某个家庭。
“作客”,寄居在别处,时间跨度可以较长,范围比较广,一般是指某个地方、某个区域。
请将正确的词语填在横线上。
在《生活启示录》开播前,闫妮做客(做客/作客)《鲁豫有约》栏目,向鲁豫透露她在上高三随父母背井离乡、异地作客(做客/作客)时曾经有过一段极其痛苦的感情纠葛。
(2)安排·
安置
都表示使人或物有着落。
“安排”着重于“排”,分轻重缓急,先后主次,有条不紊地处置人或事物,多指人事、任务等的处理。
“安置”着重于“置”,使工作、生活、物品等有适当的位置,或指人或物的处置各得其所,又指安置亲属、行李、灾民等。
记者调查发现,回迁户的不满主要是因开发商私自改变设计规划、没能兑现当初安置(安排/安置)方案和拆迁协议中的承诺以及政策落实有悖当地《城市房屋拆迁管理办法》等。
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)由于竞争激烈,这些小木门企业经常会有一些不良的乱象:
有的偷工减料,有的以次充好,放填充物。
这些乱象令消费者在选购时有点不知所措。
(√)
理由:
“不知所措”,不知道怎么办才好。
形容处境为难或心神慌乱。
符合语境。
(2)还没从育成新品种的兴奋中反应过来,顾卫红就被天昏地暗的争议包围了。
她回忆说,那时下班路上都有人堵你,躺在床上也仿佛看到人们在指指点点。
(×
“天昏地暗”形容刮大风时漫天沙土的景象。
也喻政治腐败,社会黑暗,用于此处不合语境,应为“铺天盖地”。
“铺天盖地”形容声势大,来势猛,到处都是。
(3)在一般人眼里,“黄金就是财富”的观念根深蒂固,而对日益超发的纸币总感到惶恐不安,投资黄金已然成为老百姓最为热衷的家庭避险方式。
“惶恐不安”指惊慌、害怕得不得安宁。
(4)噪声会使人心慌意乱,长期生活、工作在高噪音环境下,可能导致永久性听力损伤。
“心慌意乱”指心里着慌,乱了主意,侧重在“慌”,而句子强调噪音会让人“烦”,应该用“心烦意乱”。
[常识·
速览]
陨落的文化精英——路遥
路遥(1949~1992),陕西省清涧人,生于一个贫困的农民家庭,从小被过继给伯父,他曾经务农,并在农村小学做过一年的民办教师,随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里,他边劳动、边工作、边学习,阅读了许多古今中外的文学名著,并尝试着写了一些习作。
1973年,路遥作为“工农兵学员”进入延安大学中文系学习。
毕业后,他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会,相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖,后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”,从而奠定了他在中国文坛上的地位。
课文为《平凡的世界》上卷第三章,前两章的内容主要是介绍人物以及故事的背景。
故事开始于1975年二三月间,在荒凉而贫瘠的黄土高原上,主人公之一的孙少平刚刚考上县立高中。
他出身于一个贫寒的家庭,家里的境况十分凄凉,父母年老体弱,妹妹也在上学,还有一个瘫痪在床的老祖母,整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。
他买不起5分钱一份的大锅菜,只能靠几个黑高粱面馍充饥。
17岁,正是长身体的时候,半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。
但让他“最痛苦的是由于贫穷而给自尊心带来的伤害。
他渴望穿一身体面的衣服站在女同学的面前;
他愿自己每天排在买饭的队伍里,也能和别人一样领一份乙菜,并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍”。
他非常的
自卑,虽然他的个子在班上是最高的,但他总觉得自己低人一头。
但是“贫困又使他过分地自尊。
他常常感到别人在嘲笑他的寒酸,因此对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪”。
幸好,他有自己的发泄方式,才使得他没有转入偏执之中。
他喜欢在城里漫无目的地转悠,以此获得无数前所未有的新奇印象。
同时,他还养成了阅读课外书的习惯。
他阅读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》,这本书给了他无尽的生活勇气,他朦胧地意识到,“不管什么样的人,不管人在什么样的境况下”,都可以活得很好。
这种生活的信念事实上一直支撑着他以后的生活。
他的同学郝红梅处境与他类似,也是每天等没人了才来拿自己的那份口粮。
这种同病相怜的境况,使他们逐渐走到了一起。
通过交流书中的故事,他们也越来越亲密。
[整体·
感知]
课文节选部分是已在城关小学工作的润叶邀请孙少平到二爸家做客,并给孙少安捎口信。
通过这一章节,我们看到了县革委会副主任家的摆设、布局,他的妻子、丈人、女儿的身份,尤其是田晓霞首次出场的热情、天真给人留下了很深的印象。
在这一章节中更主要的是从正面和侧面刻画了润叶的善良、善解人意和对爱情的追求,少平的自卑、自尊和对县城人生的感受,所以课文所选部分在全篇中起到了至关重要的枢纽作用。
[文脉·
①如释重负 ②心存感激
[文本·
层析]
一、阅读“晓霞用一口标准的普通话连笑带说……润叶姐就已经消失在坡下的拐弯处了”,回答下面的问题。
1.作者在对人物的称呼上十分特别,不是冷冰冰的人称代词,也不是一本正经地称呼全名,这说明了什么?
________________________________________________________________
【答案】 这说明作者对自己所塑造的人物有深厚的感情,全是亲昵的称谓;
也表明他们都是作者笔下的“好人”。
2.从整部小说来说,该节内容有什么作用?
【答案】 晓霞的出现,给孙少平带来了全新的生活气息,是小说情节进一步展开和推进的关键点。
二、阅读全文,回答问题。
3.课文的线索是什么?
除了叙述孙少平做客,还交代了哪些内容?
【答案】 以孙少平做客的所见所闻所思为线索。
开头交代孙少平在学校里的窘迫状况,为他受到邀请后的紧张心理埋下伏笔。
写他受邀后紧张矛盾的心理时,自然地交代了润叶二爸田主任的情况和润叶的情况,侧面表现了润叶的美好品质。
做客的时候,孙少平见到田晓霞,出来后遇到田主任,借此引出这两个主要人物。
这就使小说线索明晰,与交代事件、引出人物自然协调。
4.文章中的润叶是个怎样的人?
作者是如何塑造的?
【答案】
写作手法
内容
人物性
格特点
作用
侧面
描写
对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价
品德高尚、
充满爱心
综合运用了多种描写手法和写作技巧,真实生动地塑造了润叶这一典型形象,让人感到一种深深的震撼
对比
衬托
润叶和“村里人”对“户族傻瓜一家”的行为态度的对比
心地善良
神态
润叶等少平回来时,坐在他宿舍的炕边沿上,望着他发笑
和蔼可亲
细节
少平吃猪肉烩粉条时,润叶借故回避,免得少平尴尬
善解人意
5.文章是如何写孙少平到县革委会所见到的景象的?
有何特点?
【答案】 作者写县革委会的情况有三个方面:
一是看到县革委会一层层的窑洞,觉得这些地方给人一种“非常壮观的景象”,“像一座宏伟的大厦”;
二是打量田福军的院子,主要是一瞥之下对于院子格局的描绘;
三是打量田家吃饭的窑洞,发现这窑洞没有盘炕,意识到这是专门吃饭的地方。
这些描写有两个特点:
一是通过一个孩子的眼光写孙少平的感受;
二是充满地域的特点,窑洞、盘炕都是黄土高原所特有的居住风貌。
[话题·
互动]
话题:
有人说小说通过对孙少平做客前后的心理描写,表现了他过于自卑的性格,你怎么看?
学生甲:
首先是一种自尊。
贫穷的孙少平怕被人看不起,他才会拥有特别敏感的自尊心。
做客前后表现出来的惶恐不安、矛盾、为难心理都源于他的自尊心。
这种极强的自尊心过了头就变为自卑了。
我的观点:
______________________________________________________
【答案】 身处贫困中的孙少平有一种自卑心理,他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。
例如,接到邀请:
惶恐不安——润叶二爸是人物,很害怕;
矛盾——对润叶的尊敬与感激;
为难——身穿破衣服,由贫穷带来的自卑。
[写法·
借鉴]
1.写作特色
神态描写
本文成功地运用了神态描写的手法,真实生动地塑造了田润叶这一典型形象。
比如,她似乎了解孙少平的心思,知道少平可能会躲开饭局,于是亲自跑到宿舍来等少平,润叶等少平回来时,“坐在他宿舍的炕边沿上,望着他发笑”。
从这些神态描写,我们可以看出润叶的细心和善解人意。
2.写法指导
巧借神态,描摹人物
神态描写:
对人物脸部的细微的表情和变化的描写。
小说中的神态描写有如下作用:
(1)表现人物内心世界,活现人物。
(2)刻画人物性格,反映人物品质。
在写作中,如何学习借鉴神
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