新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案.doc
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标:
通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:
通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
四、教学流程
一、创设情境,导入新课
师:
同学们,你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小画家》?
你们还记得,都有谁在雪地里画画了吗?
(学生回答)出示不同动物的脚印和形状。
师:
我们上学期认识的立体图形朋友们,也想去雪地里当一次小画家。
看看他们是谁?
(请学生认识立体图形,介绍“三棱柱”)想想,他们会画出什么形状?
二、操作交流,探究新知
1、说一说
师:
我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢?
他们的脚印到底是什么样的呢?
同桌讨论,说一说:
你是准备怎么把脚印搬到纸上?
学生汇报,交流。
2、搬一搬
师:
小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,
生动手操作。
(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。
)
全班汇报。
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师:
小朋友非常了不起,用不同的方法表示出物体的脚印。
其实啊,我们就是把这个物体的一个面给画了出来。
像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。
(揭示课题:
认识图形)
3、认一认
师:
我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?
生:
……(师在学生回答的同时板书这几种名称)
下面,请看看黑板,你能把他们分分类吗?
请翻开书P36,用尺子连一连。
全班反馈。
师:
小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你是用什么方法记住他们呢?
生1:
长方形和正方形都有四个角,三角形有三个角,圆没有角。
生2:
……
4、师小结(略)
提问:
你是用什么方法区分正方形和长方形的呢?
长方形和正方形的边有什么不同的地方?
(课件展示:
长方形相对的边相等,而正方形的四条边都相等。
)
三、巩固加深,迁移拓展
1、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)
汇报;你摆出的是什么图形?
你是用几根小棒摆出来的?
生:
……
师:
有一个图形大家都没摆出来,是什么?
生:
圆。
师:
为什么圆没法摆出来?
生:
圆没有角,小棒是直的,所以……
2、找一找
生活中,你在哪里还见过这样的图形?
学生汇报交流
3、摘果子
同桌合作给书上的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。
4、猜猜看
下面,我们来玩个游戏,平面图形朋友们,跟我们玩捉迷藏,你们能猜猜这里藏着的是谁吗?
5、数一数
(1)下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子,你能不能数一数,里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆?
(2)书P37第5题数一数,里面有多少个三角形,多少个正方形。
全班集体反馈。
四、全课总结、动手拼图
师:
今天我们一起学了什么知识?
(认识图形)认识了哪些图形?
(长方形、正方形、三角形、圆),那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?
请大家用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么图形?
你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?
学生动手拼,拼后展示。
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