教师礼仪及注意事项Word文档格式.docx
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10、教育科研的方法:
①实验法②调查法③观察法④经验总结法⑤个案研究法⑥文献研究法⑦行动研究法
11、教学思想流派:
①凯洛夫的五环式教学②布鲁纳的建构主义学说
③布鲁姆的掌握学习策略④维果斯基的最近发展区理论⑤洛扎诺夫的暗示教学
⑥魏书生的自主学习法⑦前苏联的合作学习模式⑧陶行知“教学做合一”教学模式
⑨李吉林的情境教学模式⑩邱学华的尝试教学法⑾王敏勤的和谐教学模式
1、请你列举新课程改革倡导的学习方式,并就每一种学习方式加以简单说明。
(30分)
【答案要点】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。
概括地说,自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。
探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,学生通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,自主地、独立地发现问题、获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力。
2、近几年来,“留守学生”越来越引起人们的关注。
由于家庭教育缺位,父爱母爱缺失,沟通交流缺少,有效监护缺乏,使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题,影响了他们的健康成长。
作为班主任,你将如何对待本班的“留守学生”?
①建立留守生专档和联系卡制度,做好家校沟通。
②建立帮扶助学机制,指导师生、生生互助活动。
③利用班团会时间,对学生进行理想、前途、法制教育。
④树立班级理财“小专家”典范,指导学生学会节俭。
⑤开展形式多样的活动,让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。
⑥建立督导评估和表彰体制,激励、引导学生积极上进。
‘
[案例6]对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有很多不适应的地方。
比如,新课程提倡的研究性学习,就有很多学生不知所措。
一个班少则有四五十人,多则六七十人,要进行有效的合作的探究,难度很大。
椐上课教师分析,在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。
这种善很容易导致学生出现两极分化。
问题:
对于新课程改革者遇到这个问题,你认为应该如何调动全体同学的积极性,采取臬的方法,才能使所有学生在教改中收益?
[分析]对于新课程改革遇到这个问题,应该重视智力开发与学生能力的培养,在加强基础知识教学中,重视思维能力,学习能力的培养,特别重视,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生“学会学习“。
还应重视个别差异。
加强个别指导,每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大,要求教师对学生进行个别指导。
一、选择题
1、在西方教育史上,被认为史现代教育代言人的是( )
A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威
2、人力资本理论说明了( )
A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )
A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )
A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略
14、马卡连柯说,“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是____。
15、班主任是班级的组织者、领导者和____。
三、判断题
1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
( )
2、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
参考答案:
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空题
1、赫尔巴特的普通教育学2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体,有独立的法律地位,享有一般公民的绝大多数权利,受到社会的特别保护。
5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多
前言
第一章教育与教育学
第一节教育的发展
第二节教育学的发展
第二章教育与社会的发展
第一节教育与政治经济制度
第二节教育与生产力
第三节教育与科学技术
第四节教育与文化
第三章教育与个人的发展
第一节个体身心发展的一般规律
第二节影响个体身心发展的因素
第三节教育对人类地位的提升
第四节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
第四章教育目的
第一节教育目的概念和层次结构
第二节制定教育目的的基本依据
第三节我国的教育目的
第五章学生与教师
第一节学生
第二节教师
第三节学生和教师的关系
第六章课程
第一节课程概述
第二节课程目标
第三节课程设计
第四节课程实施
第五节课程评价
第七章教学(上)
第一节教学工作的意义和任务
第二节教学过程
第三节教学原则和教学方法
第八章教学(下)
第一节教学工作的基本程序
第二节教学组织形式
第三节教学策略
第九章德育
第一节德育的意义、目标和内容
第二节德育过程
第三节德育的原则、途径和方法
……
第十章班组管理
试卷结构
标准样卷
第一章教育和教育学
1教育的发展
一、教育的概念
考点:
教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。
考点广义:
凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动,都具有教育作用。
狭义:
主要指学校教育。
学校教育是教育者根据一定的教育要求,有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、学校教育制度
1.学校教育制度在形式上的发展:
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
a。
前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。
b。
制度化教育
选择:
近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。
从17-19世纪末,资本主义国家建立近代学校系统。
制度化教育:
主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构,制度化教育指向形成系统的各级各类学校。
中国近代制度化教育兴起的标志是:
清朝末年的“废科举,兴学校”。
中国近代系统的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》,又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》,又称癸卯制。
2.现代教育制度发展的趋势
×
二战以后现代教育发展的趋势
1.加强学前教育,并注视与小学教育的衔接。
2.强化普及义务教育延长义务教育年限。
3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
4.高等教育的类型日益多样化。
5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6.教育制度有利于国际交流。
三、教育发展的过程
1.古代社会
A、古代中国:
在奴隶社会初期夏代,就有了学校教育的形态。
到西周建立了典型的政教合一的官学体系。
形成了以礼乐为中心,文武兼备的六艺教育,由六门课组成。
礼、乐、射、御、书、数。
B、中国封建社会的教育内容是儒家经典,被浓缩为《四书》(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)《五经》(《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》)。
古希腊的两大教育体系:
古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活。
古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人,强调军式体育训练和政治道德灌输,教育方法也比较严厉。
3.近代教育
机械化工业革命基本完成和电气化工业革命的兴起,提出了普及初等教育的要求,并为初等教育的普及提供了物质基础。
4.20世纪以后的教育
二战以后,教育的改革和发展,呈现出一些新的特点:
教育的终身化b。
教育的全民化c。
教育的民主化d。
教育的多元化e。
教育的现代化(简答)
2教育学的发展
教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
(填空)
一、历史上的教育思想
(一)中国古代的教育思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
以他为代表的儒家文化,对于中国文化教育的发展,产生了极其深刻的影响。
他的教育思想集中在论语中。
(选择,填空)
孔子主张“性相近也,习相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启,不悱不发”。
战过后期,《学记》系统的阐发了教育的作用和任务,教育教学的制度原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。
《学记》提出:
“化民成俗,其必由学”。
“建国君民,教学为先”。
“时教必有正业,退息必有居学”。
《学记》设计了从基层到中央完整的教育体制,提出了严密的视导和考试制度,《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张“学不足邋等”,即循序渐进。
(二)西方古代的教育思想
苏格拉底问答法:
第一步成为苏格拉底讽刺,第二步定义,第三步叫助产术。
柏拉图的教育思想,集中在他的代表作《理想国》中。
亚里士多德的思想反映在他的著作《政治学》中。
二、教育学的建立与变革
(一)教育学的建立
教育学作为一门独立的学科萌芽于夸梅纽斯的《大教学论》(1632)
法国的卢梭对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度,他的自然主义教育理想的作品《爱米尔》(1762),洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天。
(二)规范教育学的
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