部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》教案教学设计及教学反思Word文档下载推荐.docx
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课件
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、介绍背景,导入新课。
【出示课件1、2】
师:
毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德,李大钊是中国共产党的创始人之一。
新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。
对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。
【出示课件4】本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年──李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
板书课题。
李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。
借用毛诗赞颂顽强不屈的精神,从而
引出文中主角李大钊同志。
新课
二、初读课文,整体感知。
1.朗读课文:
自由朗读课文,把课文读得正确流利。
遇到不理解的词语,通过看注释、查词典等方式弄懂。
2.词语学习:
⑴交流自己已懂的词语。
⑵认读生字新词。
【出示课件5】
埋头含糊军阀避免局势
僻静魔鬼苦刑严峻残暴
匪徒拘留法庭安定占据
会意执行过度
(3)理解词语。
【出示课件6】
含糊:
不明确;
不清晰。
军阀:
指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。
局势:
泛指[政治、军事等]一个时期内的发展情况
轻易:
本课指十分容易随随便便。
恐怖:
惊慌、害怕。
一拥而入:
形容很多人同时闯进门来。
严峻:
严肃而厉害。
会意:
领会别人没有明确表达的意思。
绞刑:
死刑的一种,用绳子勒死。
沉着:
冷静,镇静,从容,不慌不忙的样子。
三、默读课文,理清结构。
【出示课件7】1.标注自然段。
(共33个自然段)
2.思考:
作者回忆的是一件什么事情?
作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。
3.请同学们结合题目,看注释,读第1自然段,说说自己知道了什么?
“被害日”指什么?
【出示课件8】
(板书:
永远忘不了父亲被难日)
4.【出示课件9】默读2~32自然段并思考:
作者回忆了十六年前的哪些事情?
分别是哪些自然段写到的?
可以小组讨论。
3.小组通过交流讨论,理清写作顺序和课文结构,融入重点片段的朗读感悟。
建议2~32自然段分为四个部分:
⑴第1~7自然段:
写父亲被捕前的一些事情(被捕前)
⑵第8~17自然段:
写父亲被捕的经过(被捕时)
⑶第18~29自然段:
写我们和父亲最后一次见面的情景(法庭上)
⑷第30~33自然段:
写父亲被害后,一家人非常悲痛(被害后)。
四、小组合作,交流感悟。
组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待合作探究时解决。
小组合作学习,整体感知课文,理清写作顺序和课文结构。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
五、课堂总结,布置作业。
1、课堂总结:
作者是在父亲逝世十六周年时写的,通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情,表达了作者对父亲的怀念。
我们把这样的表达方法称作倒叙。
你还想起了我们以前学过哪些文章,也采取了这样的表达方法呢?
课后收集一下。
2、布置作业:
1.自学生字、抄写文中词语。
2.有感情地朗读课文。
课堂作业新设计
一、我能看拼音写汉字。
pì
jì
ng yú
lè
kǒngbù
mó
guǐ fěitú
( ) ( ) ( ) ( ) ()
shūjí
chōutì
jù
liè
miá
npá
ojú
shì
( ) ( ) ( )() ()
二、我能比一比再组词。
刑( ) 娱( ) 绞( )
形( ) 误( ) 狡( )
籍( ) 峻( ) 详( )
藉( ) 竣( ) 祥( )
三、从下列词语中找出6对近义词,分别填入括号里。
残暴含糊安宁可惜占据坚决
模糊残酷坚定安定惋惜占领
()--()()--()()--()
【答案】
一、僻静 娱乐 恐怖 魔鬼 匪徒书籍
抽屉 剧烈 棉袍 局势
二、刑(刑法) 娱(娱乐) 绞(绞索)
形(形状) 误(错误) 狡(狡猾)
籍(书籍) 峻(严峻) 详(详细)
藉(慰藉) 竣(竣工) 祥(慈祥)
三、残暴残酷;
含糊模糊;
安宁安定;
可惜惋惜;
占据占领;
坚决坚定
第二课时
1、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。
2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
一、复习导入,深入学习。
同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢?
那这节课,我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志。
回顾倒叙的描写方法,巩固知识。
二、体会忠贞,学习品质。
1、分析被捕前和被捕时的句子,把你印象最深的地方勾画出来,把你的体会标注在旁边。
【出示课件10-16】
被捕前:
局势严峻忠于革命被捕时:
不慌不忙)
2.【出示课件17】默读课文第三部分,并思考:
李大钊同志是个怎样的人?
从哪个句子、词语能看出来?
请画出相关句子,并在旁边写出你的体会。
3.自主读书并思考问题,并在小组内交流。
4.汇报交流,随机品读。
【出示课件18】“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
出示练习:
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写,说明了_________。
对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
【出示课件19】“父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。
他的神情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
(1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
(2)“非常安定,非常沉着”这是抓住了人物的_________描写,这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若,对革命的事业充满了必胜的信心。
被捕后:
平静慈祥坚贞不屈)
三、体会沉痛,触动心弦。
1.过渡:
鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是李大钊先生的写照。
请大家轻声读课文第四部分,并思考一下这一部分讲了什么内容?
【出示课件20】
2.学生自主读课文,思考问题并画出相关句子。
3.汇报交流,(板书:
记住父亲被害的日子)并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。
【出示课件21、22】
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________,这样写的好处是_________。
前后照应首尾连贯)
4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来。
【出示课件23】
(1)弄清什么叫“前后照应”。
(2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。
①1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
③我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
⑤工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
5.【出示课件24】小结:
这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。
6.知识小擂台。
①在文中找出下面词语的近义词。
慈爱()镇定()占领()
②课文最后三个自然段与开头的关系是(),这样写的好处是()。
③“他的心被一种伟大的力量占据着。
”中的“伟大的力量”是指_________。
④学了《十六年前的回忆》,我认识了一位_________的李大钊。
训练学生抓住关键词理解句子,从而更好地感悟人物品格。
学生在具体实践中弄清楚“前后照应”,并分析这样写的好处,引导将这样的方法放进自己的日常习作中。
课堂小结及拓展延伸
五、总结课文,拓展延伸
1.通过这节课的学习,你收获到了什么?
除了李大钊,你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢?
2.教师小结:
通过这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。
让我们继往开来,把和平之花呵护得更好吧。
3.布置作业
1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章。
2.有感情地朗读全文。
板书
内容
11.十六年前的回忆
永远忘不了父亲被难日
前后照应被捕前:
局势严峻忠于革命
被捕时:
不慌不忙
首尾连贯被捕后:
平静慈祥坚贞不屈
记住父亲被害的日子
一、我能说说画线词语意思,再理解句子。
1.“没有什么,不要怕。
星儿,跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地向外走去。
答:
____________________________________________________________________
2.他们仔细地把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
___________________________________________________________________
二、我能读句子,从课文中找出和它相照应的语句
1.我奇怪地问他:
“爹,为什么烧掉呢?
怪可惜的。
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