最新苏教版四年级上册数学全册教案 精品文档格式.docx
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⒉学习口算方法:
⑴提问:
60÷
20等于几?
你们会口算吗?
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法:
⑴60÷
20你会用竖式计算吗?
学生试列,指名学生板演。
⑵订正:
说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。
⑶练习:
80÷
40。
学生独立完成,并同桌交换批改,说说笔算过程。
5.教学试一试
(1)出示试一试:
96÷
20150÷
30。
学生独立完成,指名板演。
(2)说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
(3)提问:
怎么样才能知道自己算得对不对呢?
怎样验算?
学生们验算,注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈估算下面各题:
40160÷
80200÷
50210÷
70270÷
90
⑴学生口算。
其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。
说说计算方法,商的位置,验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题,理解题意。
⑵第1问:
53个一元就是多少元?
(提示:
首先要想53里面最多有几个10)
⑶第2问:
学生独立解答后让学生说说怎想的。
⒋思考题:
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流,揭示规律。
四、全课小结
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、作业布置
1、完成“想想做做”第3、4、5题。
2、练习85÷
40,用竖式计算并验算。
教学后记:
三位数除以整十数的笔算
⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高他们的自学能力。
初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。
估计商的大致范围。
⒈口算下面各题,指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷
40560÷
70420÷
60240÷
80320÷
40
⒈出示例题图,指名说说题意。
要求“可以分给几个班”算式怎样列?
学生列式。
⒉提问:
420÷
30得多少,你们能估计一下商大约是多少吗?
⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生独立完成,师巡视指导。
②提问:
你是怎么想到要商1的?
这个1为什么要写在商的十位上?
30怎么来的?
…
③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果,使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法
三位数除以整十数,可以先看被除数前两位,如果前两位够除,就先用前两位除以除数,得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题,指名说说计算过程。
⑵比一比:
这两题有什么相同的和不同的地方?
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算?
⑵师小结,补充完整。
笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
⒈“想想做做”第1题。
⑴学生独立计算,指名版演。
选择其中两题说一说计算过程。
⑵比较前两题和后两题,为什么被除数一样,但商的不同?
⒉“想想做做”第2题。
学生独立找出错误,全班交流,分析错误原因。
⒊“想想做做”第4题。
⑴学生独立计算并填写表格。
⑵引导学生观察左表,你们有什么发现?
四、全课小结。
通过今天的学习,大家有什么收获?
1、完成“想想做做”第3题。
2、完成家庭作业
练习一
⒈ 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉ 使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高学生自学的能力。
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。
小黑板
练习
1、计算下面各题。
360÷
30=310÷
30=421÷
40=
720÷
60=340÷
20=523÷
50=
学生独立完成,指名上黑板板演,并说一说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。
1.口算下面各题。
480÷
484÷
246÷
3900÷
3180÷
20270÷
280÷
4069÷
375÷
5210÷
30420÷
70720÷
80
2.笔算练习一的第2题。
⑴出示第2题,请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。
⑶学生独立完成,指名板演,老师巡视指导。
⑷集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、对比练习、辨析异同。
⒈口算练习一的第一题。
⑴练习第一组。
学生独立完成,要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题,使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
⑵练习第二组。
比一比几组题,使学生进一步明确口算两位除以一位数,可以先用几十除以几,再用几或十几除以几,算出得数。
四、课堂作业、拓展练习。
1.练习一的第6题。
(1)学生独立计算,完成表格填写。
(2)引导学生仔细观察这张表,看看自己有什么发现,将自己的观点在四人小组内交流一下。
(3)组织全班交流,教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
2.完成思考题。
(1)指名读题,说说已知什么,要求什么。
(2)每四人一组学生先独立思考解答,再同组内交换意见。
(3)组织全班交流。
五、课堂小结。
通过这些练习,你有什么收获?
六、作业布置
计算并验算
180÷
50=480÷
40=725÷
60=
三位数除以两位数的笔算(不要调商)
使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
例题图、小黑板
新授
⒈口答:
⑴96里面最多有几个30?
⑵190里面最多有几个30?
⑶74里最多有几个20?
⑷274里最多有几个20?
⒉口答
42≈()31≈()69≈()75≈()
3、引入新课
三位数除以两位数的笔算——不要调商
⒈创设情境,提出问题。
⑴出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题?
⑵请学生列出算式?
⑶组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想的?
⒉笔算192÷
32。
是不是6天正好看完呢?
请大家用竖式来算一算。
⑵组织估算。
组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想得?
⑶学生尝试练习,组织全班交流。
你是怎样想到商6的,有什么好方法?
⑷组织学生验算,看看算得对不对。
三、模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目,质疑:
可以先怎样估计一下商?
⑵学生独立完成,指名板演。
指名说说计算过程,提问:
你是把39看作多少来试商的?
⑶讨论:
除数是两位数的除法可以怎样试商?
先小组讨论,再全班交流。
小结:
除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
四、巩固训练。
想想做做第1题:
⒈出示题目要求,指名读题。
⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
⒊学生们独立计算,并指名板演,选其中几题让学生说说计算过程。
⒋发现错误,及时纠正。
五、全课小结。
同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获?
1、课本第6页“想想做做”第2题。
2、完成家庭作业。
练习二
⒈ 通过练习,使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法,提高计算的正确率和速度。
⒉ 通过提高题练习,培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
练习
一、揭示课题。
练习二
小黑板出示口算练习
44÷
490×
6016×
6270÷
60
15×
446÷
295÷
5180÷
30
学生口算,请生回答
练习二第3题。
学生独立完成,要求一组一组对比着做。
指名回答,教师板书答案。
比一比,每组题在计算时有什么相同,有什么不同?
提问:
计算下面一行时要注意些什么?
四、指导练习。
笔算练习:
⒈练习二第1题。
⑴学生独立完成。
⑵小黑板出示题目,指名学生回答,教师板书。
⑶说说每题是怎样估算的。
指出:
估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。
⒉练习二第5题,第6题。
⑴请学生想想每题的商是几位数,然后指名回答。
⑶学生说说计算过程,尤其要说清试商的方法。
⑷统计正确率,帮助有错的同学分析错误原因,并订正。
⑸提问:
除数是两位数的除法怎样验算?
⒊做练习二第7题。
⑴出示题目,学生读题,理解题意。
⑵学生独立完成,把结果填在表格里。
⑶指名回答,教师板书。
⑷引导学生观察上表,说说自己的发现。
引导学生说出:
要生产水泥的吨数越多,需要的天数也就越多。
⒋练习二第8题
先让学生独立思考,再组织全班交流。
通过这些练习,你有哪些收获?
比一比,算一算
85÷
21=425÷
59=580÷
72=
85
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