苏科版九年级物理上册教案Word格式.docx
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2.提高学习物理的兴趣。
3.从伟大科学家的身上,学习勇于探索的精神。
重点
1.知道什么是杠杆,能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
难点
1.理解力臂的概念,会画杠杆的动力臂和阻力臂。
教具
学具
指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等
学习内容.过程安排
教师活动
学生活动
修订栏
一、激发兴趣
师:
著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言,说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明,他办不到这件事,但他讲的这个道理是正确的,只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害!
愿和我一起来
探究它的奥秘吗?
1.出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察,提问:
从这些图片中你能发现什么?
不论学生发现什么都应予以肯定,积极
鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2.根据学生的回答概括杠杆的共性。
都有一个共同的可以转动的固定点。
聆听
思考
观察
引出——支点。
有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
要使上面的这些物体工作,要不要给它施加力?
引出——力。
在力的作用下,这根硬棒将会发生什么?
引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西,它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样,只要说得有道理,语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
二、探究新知
1.指导学生自学课本。
出示自学要求:
杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。
找出不同点,深化理解并记忆。
寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。
留着集体讨论交流。
尤其动力臂和阻力臂。
2.讨论交流
你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗?
杠杆的五要素有哪些?
提问:
还有哪一个要素你不是太清楚?
着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调:
仔细理解定义!
从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段!
!
指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图,画出它的动力.阻力.动力臂和阻力臂。
指名板演。
行间巡视,及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。
对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、基本练习
下图中那个是支点?
谁是动力?
谁是阻力?
谁是动力臂?
谁是阻力臂?
小组交流
寻找共性
按照提纲
自学课本
小组内互说
独立思考
画下不懂的部分留着交流
先自己说一说
再小组交流
深化理解
弄清究竟
动手实践
集体订正
指一指
说一说
组内交流
四、拓展练习
画出下图中的动力.动力臂.阻力.阻力臂。
五、实践应用
观察下面的两幅图,想一想:
1.观察第一幅图,想一想这根棒是向上用力容易撬动石块,还是向下用力容易撬动石块?
提示:
看一看支点是否相同,预习课本。
答案就在课本中。
激发学生预习杠杆平衡的条件。
2.观察第二幅图,想一想大人为什么被小孩翘起?
要想大人翘起小孩,大人该怎么办?
那么谁是动力?
答案就在课本的下一节中。
明天我们一起来讨论,请同学们做好预习。
通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。
指名板演
记题
课堂
总结
今天你有什么收获?
学生小组内讨论后汇报
作业
设计
练习册第2、5题
独立完成
板书
反思
第二课时:
探究杠杆平衡的条件
1.理解杠杆平衡的条件,并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
1.经历探究杠杆平衡条件的过程,理解杠杆平衡的条件,并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.让学生自己动手实践,知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
1.通过了解杠杆的应用,进一步认识物理学是有用的,提高学习物理的兴趣。
2.了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作用。
探究杠杆平衡条件
理解杠杆平衡的条件
起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镊子、托盘天平、刻度尺
一、检查预习情况
观察第一幅图,想一想这根棒是向上用力容易撬动石块,还是向下用力容易撬动石块?
观察第二幅图,想一想大人为什么被小孩撬起?
要想大人撬起小孩,大人该怎么办?
二、导入新课
借助预习激发学生学习的兴趣,引导学生探索杠杆平衡的条件。
三、探索杠杆平衡的条件。
1.出示挂图
如图所示的一个平衡支架
在支点左端第三格处挂有两个
钩码,要使支架平衡,支点右端
在什么位置挂几个钩码?
回答
你能想出几种方法?
从中你能发现什么规律?
画一画动力.动力臂.阻力.阻力臂。
你能发现什么?
引导学生初步形成直觉:
杠杆平衡的条件与动力.动力臂.阻力.阻力臂有关。
那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢?
鼓励学生积极发言。
根据学生发言板书:
动力×
动力臂=阻力×
阻力臂。
F1L1=F2L2
引导学生将公式变形为:
2.检验杠杆平衡的条件是否正确。
在杠杆的左端的不同位置,挂上不同数量的钩码,在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆,使杠杆处于平衡位置,记下所有示数。
填入上表。
次数
F1/N
L1/cm
F2/N
L2/cm
3.深化理解
刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况,此时L1=L2,F1=F2。
很显然这只是一种特殊情况,下面我们就来研究一下一般的情况。
将钩码左端的一个固定位置,在右端用力向不同的方向(非竖直方向)拉弹簧测力计,引导学生分析:
动力臂变小了,观察动力的大小变化。
从而得出一个结论:
若L1=L2,则F1=F2;
若L1>
L2,则F1<
F2;
若L1<
L2,则F1>
F2。
(1)省力杠杆:
L1>
L2,F1<
F2,费距离
(2)费力杠杆:
L1<
L2,F1>
F2,省距离
(3)等臂杠杆:
L1=L2,F1=F2,不省也不费距离
四、实践应用
1.已知F1=10N,L2=20cm,F2=8N,求L1=?
2.某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物体行走。
甲图中肩膀受到的压力()乙图中肩膀受到的压力;
甲图中手施加的动力()乙图中手施加的动力。
先独立思考
再小组讨论
独立发言
理解记忆
观察思考
获得结论
独立练习
五、拓展延伸
1.如图有一木条,支点在中间时刚好平衡,现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面,则木条将()
2.一米长的杠杆,左端挂80牛顿的物体,右端挂20牛顿的物体。
要使杠杆平衡,支点O应离左端
A多少厘米?
如果两端重力各增加10牛顿,要使杠杆平衡,则支点应向哪个方向移动多少厘米?
3.如图所示,等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球,杠杆保持平衡。
若将两球同时没入水中,则杠杆(
)
A.仍保持平衡
B.挂铜球的一端下沉
C.挂铁球的一端下沉
D.无法确定
4.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置,在此过程中力F的大小变化是()
A.变大B.变小C.不变D.先变大,后变小
分析以上各题,进行订正。
小组讨论
小组合作完成
全班交流
练习册第3、5、8题
第三课时:
杠杆的应用
1.知道杠杆在生活中的实际应用。
2.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算。
1.通过观察,了解杠杆的结构。
2.通过实验,经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。
3.通过分类,把握分类的基本原则。
1.通过独立探究.讨论交流,培养科学态度和实事求是的精神。
2.通过了解杠杆的各种用途,进一步认识物理是有用的,从而提高学习物理的兴趣。
正确选择和使用杠杆
用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算
羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、各种剪刀、钳子、镊子、钓鱼竿、托盘天平等
一、温故知新:
1.分析右图中拔钉子的锤子,指出它的支点.动力和阻力的作用点,画出动力臂和阻力臂。
2.提问:
上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么?
其表达式是什么?
3.杠杆有几种类型?
各有什么利弊?
板书:
当L1=L2时,F1=F2不省力,也不费力——等臂杠杆
当L1<
L2时,F1>
F2,费力——费力杠杆(省距离)
当L1>
L2时,F1<
F2省力——省力杠杆(费距离)
生活中有哪些物体是等臂杠杆(省力杠杆.费力杠杆)?
二、实践应用:
1.讨论天平.案秤.杆秤各属于哪一种杠杆?
(1)为什么天平平衡时,砝码的质量等于被测物体的质量?
(2)为什么利用杆秤(案秤)可用质量较小的秤砣称量较大物体的质量?
思考后回答
组内交流
小组汇报
小组讨论
你还知道在我们的生活中哪些地方应用了杠杆?
哪些物体是杠杆?
是哪种杠杆?
出示下列物体的实物或图片:
羊角锤.筷子.汽水瓶.各种起子.钳子.镊子.钓鱼竿.托盘天平.手推车.老虎钳.铁皮剪刀.裁衣剪刀.筷子.扫帚.指甲剪等
引导学生一起分析:
(1)以上物体中属于等臂杠杆的有:
你还知道生活中有什么等臂杠杆:
(2)以上物体中属于省力杠杆
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