瑞金一路幼儿园园本课程方案Word格式文档下载.docx
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“适宜”首先旨课程应充分考虑幼儿园传承的运动特色,倡导运动文化,同时应考虑到幼儿园所处淮海路中心城区的人文环境和地域环境,有效挖掘和利用现有资源,因园制宜,因地制宜;
其次旨课程内容的选择应满足每一位幼儿的特点和需要,即体现共性又针对个性;
再次旨在课程实施的过程中,应根据不同层次教师的发展水平和专长激励挑战,张扬个性,促使教师之间优势互补,发挥所长,各显其能。
“自主”旨园本课程的实施是一个自主发展的过程。
一方面表现在教师在课程实施的过程中具有一定的自主空间,可以根据班级的具体情况,自主安排基础课程内容,自主选择运动特色课程内容;
另一方面表现在幼儿在一日活动过程中,教师应根据幼儿的需要,提供多层次、多选择的活动材料,创设宽松、愉悦的活动环境,让幼儿自由选择,自主发展。
“创新”旨课程应以幼儿园原有的运动特色为基础,赋予运动新的内涵,营造“开放、挑战、合作”的运动文化氛围,同时在课程不断园本化的过程中,整合“向明”学区和周边社区资源,逐步创建社会、家长、幼儿园共同教育平台,促进课程园本化的形成。
“让每一个教师自主发展”是实施课程方案的保障;
“让每一个幼儿健康成长”是实施课程的最终目的。
三、课程目标
(一)课程愿景
促进幼儿身、心、灵和谐统一,让每一个幼儿健康成长。
瑞一运动身:
身体运动人之本
锐一进取心:
心智运动育之魂
睿一创造灵:
创造运动乐之源
(二)总目标
通过课程实施促进幼儿身心灵和谐健康发展,提高幼儿运动能力、认知能力、交往能力,使幼儿成为健康活泼、合作进取、勇敢自信、睿智创新的现代儿童,为幼儿的可持续发展奠定基础。
(三)阶段目标(具体附:
园本课程阶段目标)
四、课程结构
(一)课程设置
根据幼儿园的课程目标,我园设置生活、运动、学习、游戏四类活动。
它们是一日活动的主要活动项目。
生活活动旨在幼儿一日活动中帮助幼儿形成良好的生活习惯,提高幼儿的自理能力,使幼儿在愉快、安全的环境中健康成长。
运动旨形成良好的运动文化氛围,提高幼儿的身体素质和心理素质,增强幼儿适应环境的能力,为幼儿的终身和谐发展奠定基础。
学习活动旨激发幼儿主动探索的兴趣,提高幼儿的认知能力,帮助幼儿形成良好的学习习惯,促进幼儿的可持续发展。
游戏活动旨满足幼儿自发性活动需要,发展幼儿想象力、创造力和社会交往能力,促进幼儿情感、个性的健康发展。
(二)各类活动安排和时间分配
1、周活动安排
日期
内容
周一
周二
周三
周四
周五
本周
要点
教师根据幼儿培养目标,结合幼儿关注的热点提出一周工作的侧重点。
学习
依据幼儿年龄段发展目标和幼儿的兴趣、需要设计集体或小组教学活动。
(学习活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容)
区域
根据幼儿近期发展的水平,创设良好的活动环境,关注幼儿探索的过程,帮助幼儿积累相关经验。
(活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容)
生活
根据幼儿在生活活动中的需要,提出一周生活活动要求和内容,帮助幼儿形成良好的生活习惯和生活自立能力。
游戏
根据幼儿关注的热点和兴趣需要,提供相应的游戏材料和场地,并予以适时地支持和关注,帮助幼儿在游戏中积累各种经验。
运动
混班户外运动区域活动(特色课程的形式)
教师根据活动内容、要求按区域投放相应的材料和运动器械,让同一年龄段的幼儿在户外场地上自主选择区域内容、自由结伴、自主安排不同区域的活动时间。
活动中,教师关注幼儿运动兴趣的持久性、各种运动能力的发展及基本动作的发展,并根据幼儿的运动发展水平和兴趣需要及时调整活动内容和材料。
(特色课程内容)
体育游戏
户外集体游戏或分散体育活动。
(体育游戏内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容)
其他
活动
●根据主题活动的进程,二周一次远足活动。
●根据幼儿的年龄特点和班级主题活动的进程适时开展园内、园外定向运动。
家园
共育
根据班级孩子的发展状况和班级的教育教学工作和家长达成共识,形成教育互动。
2、一周中四类活动大约时间分配表(以分钟计算)
年龄层次
备注
托班
一日活动中渗透
5×
120
15
130
在实际的操作中班级教师可以根据具体情况适当调整
小班
120
20
125
中班
45
100
大班
60
85
(三)一日活动时间安排
●大班(小班、中班另附)
时间
活动形态
组织形式
操作提示
7:
45—8:
游戏活动
生活活动
幼儿自发性自主游戏和生活
●教师和幼儿一起创设活动环境,推动幼儿游戏水平的提高。
●幼儿自主点心。
8:
45—9:
30
户外运动区域活动
同龄混班(特色课程的形式)
●教师为幼儿创设宽松愉快的运动环境,提供挑战、开放性的运动器械,幼儿选择内容、器械、玩伴的自由。
●关注幼儿在运动中生活自理能力的培养。
●运动内容是幼儿园特色课程内容。
9:
30—9:
40
自由活动
个别活动
●引导幼儿整理仪表、盥洗及自主饮水等。
9:
40—10:
10
学习活动
集体或分组
●依据幼儿发展目标和幼儿的兴趣需要展开活动。
●学习活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。
10:
10—10:
(快乐十分钟)
个别自主活动
●教师关注和支持幼儿的兴趣、需要,并适时介入。
20—11:
00
区域活动
●教师更关注让幼儿在游戏的情景中进行个别化学习。
●活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。
11:
00—14:
生活活动(盥洗、午餐、午睡、整理、户外散步等)
集体或个别
●教师关注幼儿饮食卫生习惯及午睡习惯的养成,提高幼儿自理能力。
●保证幼儿每天有户外自由活动的时间。
14:
30—15:
(户外体育游戏、分散器械运动)
集体或个别
●教师关注幼儿各种运动能力的提高。
●体育游戏内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。
15:
15—16:
生活活动(点心)、班级自主活动
集体、小组、个别
●教师根据班级活动开展的需要自主安排活动内容。
(四)内容安排
幼儿园在实施课程的过程中以基础课程为主,特色课程融于基础课程之中。
1、基础课程
(1)游戏
1)幼儿自主游戏
游戏的内容来之于幼儿的生活;
来之于主题活动中生成的热点;
来之于周围发生的事。
幼儿在自主游戏中自由选择游戏内容;
自由结伴;
创造性地使用玩具;
共同商定、遵守游戏规则。
教师成为幼儿游戏的支持者和观察者,并对幼儿的游戏行为进行观察、分析、引导,促进幼儿的社会性发展。
2)游戏和学习、运动、生活的整合
游戏是幼儿学习的主要方式,是幼儿生活的重要组成部分。
根据这个特点,幼儿园将游戏融于学习、运动、生活中,体现了游戏作为教育手段的特殊地位。
(2)生活
1)生活课程的内容包括:
做力所能及的事、文明的行为举止、保护自己、适应集体等方面。
2)根据不同年龄层次,有侧重地关注幼儿生活经验的获得。
托班、小班:
游戏中生活经验的积累。
中班、大班:
运动、学习中生活经验的获得。
3)在一日活动中落实生活教育,帮助幼儿养成良好的生活习惯。
(3)学习
根据2002年8月第1版《学前教育教师参考用书·
试验本·
》中的《学习活动》托班、小班、中班、大班的相关主题进行园本化开发与实施。
学习活动中主题内容:
主题内容
学习教材中或幼儿生成的内容
节日主题活动
“秋天的水果”、“开汽车”、“火车来了”、“下雪了”、“过新年”、“两只小手”、“吹泡泡”、“棒棒糖”、“爆米花”等
三八节、中秋节、儿童节、国庆节、重阳节、元旦、植树节、元宵节、教师节、五一节、春节
“小宝宝”、“娃娃家”、“苹果和橘子”、“小司机”、“小兔乖乖”、“好听的声音”、“不怕冷”、“大家来过节”、“我们的幼儿园”、“小花园”、“熊的故事”、“动物的花花衣”、“白天和黑夜”等
“我爱我家”、“我们的身体”、“在秋天里”、“我在马路边”、“寒冷的冬天”、“好吃的食物”、“春天来了”、“在动物园里”、“火辣辣的夏天”等
“我是中国人”、“我自己”、“有趣的水”、“春夏和秋冬”、“我们的城市”、“动物大世界”、“有用的植物”、“我要上小学”、“上海旅游节”、“海底世界”等
(4)运动
各年龄层次
托、小班
幼儿户外运动(主要侧重)
大彩球、地面平衡走、听指令走等
拍球、飞镖、飞盘、空中平衡走、圈、爬网等
跳绳、灌篮、跳跳球、健身球、踩高跷、滑板车等
体育游戏(主要侧重)
●自主游戏
●一个人的民间游戏
●规则游戏
●有规则的民间游戏
●合作性游戏
●合作性的民间游戏
幼儿远足(主要侧重)
延中绿地、翻斗乐、世纪公园
复兴公园、金色港湾养老院、保健院、昆虫馆、浦东少年宫、翻斗乐等
淮海路商业街、新天地、人民广场、翻斗乐、浦东水族馆、外滩英雄纪念碑等
亲子远足(主要侧重)
共青森林公园、长风公园、元祖亲子
奉贤东方红村玉穗葡萄园、上海动物园
松江佘山、孙桥农业开发区、东方绿洲、浦东陆家嘴
注:
体育游戏、远足、亲子远足活动的内容结合班级主题活动的进程有侧重地选择内容
2、特色课程
课程内容包括三个部分:
“主题背景下的幼儿户外运动区域活动”、“幼儿定向运动”、“睿智运动”(除以上两部份内容)。
(1)主题背景下的幼儿户外运动区域活动
根据中、大班幼儿的年龄特点和运动的特点,开展混班式、流动式的活动。
活动以同一年龄阶段班级的幼儿为主体,以班级
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