品德与社会一年级下册Word下载.docx
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学生边听边唱,并欣
赏照片。
2、师述:
小朋友边唱歌,边欣赏照片,个个流露出幸福的笑容,你们爱自己的家吗?
那你们想不想把你亲爱的家人,把你们家欢乐的故事讲给大家听呢?
3、揭示课题:
我的家人。
(二)、向你说说“我的家”:
1、你想让同学和老师了解一下你的家人吗?
请同学把自己家的全家福照片介绍给你同伴。
2、小组交流:
相互看看,你的同伴像他爸爸还是妈妈?
3、集体交流:
向你说说“我的家”。
三、体验情感:
(三)、理解家庭成员的血缘关系:
1、出示“我的家庭树”(图片)
2、小组合作:
把自己家人的称呼填在“家庭树”的恰当位置上。
(在说称呼口语的同时学习称呼的书面语)
4、游戏:
书面称呼的巩固练习。
(四)、小结:
自编儿歌
如:
我爱我家,我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶;
我爱我家,我们一家人相亲又相爱;
我爱我家,每天都有欢乐的故事……
第二课我家的故事
1、了解籍贯、长辈的故事及家庭生活的变化,对自己的“家”有更深入的了解。
2、对了解过去家庭生活产生兴趣,初步感知家庭生活的变化和社会发展的关系。
二、教学重点、难点:
重点:
了解自己家庭生活的经历和传统,从家庭生活的变化中知道父母长辈对家
庭对社会所作的努力和贡献。
难点:
1、地处郊区的学生祖祖辈辈生活在这片土地上,对他们来说“祖籍”和
“出生地”是同一概念。
2、一般家庭很少保留过时了的生活用品,大部分家庭不具有传家的手艺
和显赫的功劳。
对学生“自豪感”的形成有一定的困难。
三、课前准备:
学生:
1、小调查:
自己家的户口本有哪些栏目你是看不懂的。
2、小采访:
采访一位你最崇拜的长辈,了解他最了不起的故事。
3、找找家里的老照片,从老照片中看看父母小时候的住房和生活环境。
教师:
制作一张“常住人口登记卡”。
教学过程:
一、旧课引入、出示课题
1、出示“常住人口登记卡”
1、同伴间答疑解惑,了解每个栏目的意思。
2、告诉同伴自己的祖籍和出生地
2、小结:
在你们太爷爷、太奶奶小的时候上海就是一个海纳百川的城市,到上海来创业的来自于全国各地,就像今天的上海,有许多外来打工者。
二、了解家庭成员的故事
1、你知道你的祖辈靠什么本领在上海创业?
你能告诉大家吗?
引导学生在交流课前准备的材料中去感悟社会的发展,为自己的父辈为家庭、为社会所作的贡献而自豪。
1、祖籍不在上海的同学说说他祖辈从祖籍到上海创业的故事。
2、交流老照片,说说老照片里的故事。
把你最崇拜的长辈、最了不起的故事告诉大家。
第三课大人的操心事
教学设计
一、教学目标
1、了解大人的操心事,感受长辈对家庭的责任和对子女的关爱。
2、知道家庭中有许多事情必须依靠每个家庭成员来共同承担。
3、学会做些简单的事来分担大人的负担。
二、教学内容
低年级的学生对大人操心事的了解,仅仅局限与学生自己看到大人所做的一些家务事。
他们不了解或很少了解大人的操心事有很多很多,有子女学习方面的,有工作方面的,有关心老人方面的,有家庭经济方面的,甚至有故意不让子女不知道的操心事。
所以应当把有些孩子平时忽视的或不知道的事。
通过讨论、讲述加以组织后让学生了解。
三、教学重点、难点
了解大人的操心事,感受长辈对家庭的责任和对子女的关爱。
关心长辈,学做些简单的家务事来分担大人的责任。
四、教学方式、方法和教学策略
整堂课突出“情感的体验性”,在教学中,认知和情感同步进行,相互渗透。
通过创设活动,调动学生健康的情感体验,提高学生的学习兴趣,满足学生的情感需要,促使学生在各方面和谐发展。
五、教学准备
实物投影或用powerpoint制成的画面
六、教学设计:
日记引入:
1、今天,我们先来看看同学们在周日写的的观察日记。
(出示日记)
2、想一想,你的爸爸妈妈在一年四季中,还做些什么家务事?
3、爸爸妈妈平时是怎么样做这些家务的?
4、小结:
爸爸妈妈要做那么多的家务事,要操那么多的心,真是非常辛苦!
可为什么有的小朋友没感觉到呢?
(说各种理由。
)
体会父母对孩子的操心:
1(出示课文中的图)爸爸妈妈不仅要忙着做家务还要关心着孩子的学习。
大家看这幅图,谁来说一说?
2你的爸爸妈妈都为你操心些什么?
体会父母对长辈的操心:
1、想想看我们学过的课文,一个大家庭中除了爸爸妈妈和我之外,还有哪些人呢?
所以爸爸妈妈还常常操心着外公外婆,爷爷奶奶的事。
2、看图,你能否懂吗?
说说看。
3、有些小朋友和长辈住在一起,爸爸妈妈也同样操心着长辈的事。
分小组讨论:
爸爸妈妈为长辈们都操心些什么事?
有这么多事操心,爸妈真辛苦!
法律规定,照顾长辈是小辈们的义务,我们的爸爸妈妈都做得非常好。
体会父母对自己事业的操心:
1、一起来听听爸爸妈妈又在操心些什么事,他们都有哪些烦恼的事要解决。
2、交流。
3、父母要为这么多事操心,累不累呀?
真辛苦!
大人操心的事是方方面面的,有很多。
第五课待客与作客
1、知道待客、作客的礼仪常识。
2、从内心尊重客人。
3、愿意做有礼貌的小主人。
在教学中,教师在理解教材的基础上,根据教学目标,设计让全体学生都动起来的教学环节。
首先让学生联系实际初步了解一些待客与作客的基本礼仪。
然后让学生通过情景表演让学生及时发现在作客与待客中存在的问题,并及时改正。
最后让学生非常明确作客、待客有礼貌是尊重他人、讲文明的表现,在日后的生活中要能做个热情的小主人,文明的小客人
知道待客、作客的礼仪常识。
进行情景表演,让学生及时发现问题,改正问题。
整堂课突出“师生互动”,运用情景设计培养学生的交流和评价能力。
沟通学生之间的情感。
教师在表演环节中起到引导、挖掘、点拨的作用。
及时从表演中发现问题,解决问题。
然后给于学生多方面的鼓励。
六、教学过程(一课时):
(一)谈话引入新课:
1、在社会生活中,人们离不开相互交往,会要你常常到别人家去拜访,这就叫作客,而别人到你家来作客,你就要学会接待他们,这就叫待客。
2、出示课题:
待客与作客
(二)说一说、评一评
1、平时你都到过谁家?
是怎么做一个小客人的?
2、如果你们再说说当别人到你家做客的时候,你是怎样招待客人的?
谁能来说说?
3、怎样能让同学不费多大劲就找到你家呢?
原来讲文明懂礼貌可以让我们的生活变得这么美好啊!
(三)情景体验
师:
我们一起看看下面的情景:
1、几个人到同学家去玩;
2、妈妈的朋友来了;
3、有客人来家里吃饭;
4、和奶奶一起去亲戚家做客;
5、有陌生人来访,家人却不在家。
*让学生读一读,然后小组讨论。
*选择你们最有把握表现的一个情景,分角色,演一演。
大家想一想,在别人表演时,你应该做什么?
分小组表演。
评价:
学生之间互相评价,教师鼓励补充。
(四)小结
1、同学们今天你们有什么收获吗?
2、生谈感受
3、小结:
做客、待客有礼貌是尊重他人、讲文明的表现,希望大家在日后的生活中人人都能做个热情的小主人,文明的小客人。
你们能不能做到?
老师相信你们一定能做到!
(五)课外作业
1、学生与家长一起完成一张能让同学找到自己家的路线图。
(先观察上学或回家途中有哪些标志性的建筑)
第二单元我居住的小区
第一课老式弄堂
教学目标:
1、了解老式弄堂的居住环境及邻里关系。
2、发扬邻里之间和睦相处的好风尚。
教学重点:
1、感受老式弄堂的居住环境,知道邻里之间互相帮助的重要性。
2、能积极发扬邻里好风尚。
教学难点:
体会邻里关系和睦的温暖,寻求新型的邻里关系。
教学准备:
教师准备:
1、拍摄老式的房子和弄堂,制成录象片段。
2、扫描教材22页上的图画,做成课件。
3、观察选择老式弄堂的实践区域。
4、拍摄邻里之间和睦相处的采访录象。
5、设计“调查老式弄堂”的情况记录表。
学生准备:
参观调查老式弄堂,询问曾经居住过老式弄堂的人们的生活情况。
一、展示情境,生成话题。
1、(播放拍摄的老式弄堂的录像)问:
你们有没有看到这样的房子和弄堂?
你们觉得这些房子和弄堂怎么样?
看录像,交流看完录像后对老式弄堂的整体感受。
2、
1)、请调查过老式弄堂的同学交流调查结果。
2)、教师根据学生的交流出示教材上的照片,并归纳要点(板书:
地方小拥挤)
3)、几户人家合用一个厨房,会出现什么情况?
(板书:
容易产生矛盾)
4)、(播采访录像)你们看到的邻里之间是怎样解决拥挤问题的?
邻里之间互相谦让互相帮助)
5)、教师讲自己遇到的邻里之间互相帮助的故事。
6)、小结:
邻里之间不仅互相谦让、互相帮助,而且互敬互爱。
互敬互爱)
三、打通生活通道,发扬邻里好风尚
1、可是有时,邻里之间也会有矛盾。
2、想一想邻居们常常会因哪些事情争吵?
占用共用面积、发出噪音影响别人休息、把滴水的拖把晾在外面等等)
3、想一想争吵能不能解决问题?
会造成什么后果?
4、如果你是邻居,碰到上述情况之一,你会怎么做?
5、如果邻居来劝你,
你该怎样做?
四、总结、祝愿
1随着市政建设的发展,老式弄堂正在不断减少,有的弄堂正在重建。
2老式弄堂里邻里之间互相谦让,互相帮助,互敬互爱的好风尚值得发扬。
3在你们各自居住的小区,当邻里之间产生矛盾的时候,大家应该用自己的实际行动与邻居友好相处。
第二课新小区
一、教学目标
1、了解老弄堂和新小区的各自特点,感受老式居住环境与新型小区居住环境的差异。
2、感受新小区中工作人员的辛劳与用心,尊敬为小区服务的人。
3、谈谈新小区、老弄堂中邻里相处的关系和发生过的事例,知道与邻里相处的方法。
二、教学重点
1、了解老弄堂和新小区的各自特点,感受老式居住环境与新型小区居住环境的差异。
2、感受新小区中工作人员的辛劳与用心,尊敬为小区服务的人。
教学难点
谈谈新小区、老弄堂中邻里相处的关系和发生过的事例,知道与邻里相处的方法。
三、教学准备
搜集有关老式弄堂的照片和录像
学生回家询问家长小时候的居住环境;
调查自己小区有哪些设施;
搜集平时和邻居相处的一些事例。
第一课时
一、联系实际生活,感受小区特点
1、(多媒体演示一段新小区的画面,主要是小区的一些设施、风景)师介绍:
这就是老师所居住的新小区,这里
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- 品德 社会 一年级 下册