六年级语文教案4古诗两首 精品文档格式.docx
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《村居》,全班齐读。
二、初读课文,读准读通
1.解释诗题:
村居:
在乡村居住。
2.介绍诗人:
高鼎,清朝人,善于描写自然景色。
3.自读全诗,要求读通顺、流利,不读错读破。
4.检查初读效果:
(1)字:
莺ying拂fu趁chen篱li
教学过程
(2)书写指导:
你认为哪个字难写,应该怎样写好。
教师范写,学
生仿写。
(3)指名读,正音。
三、自学古诗,解词释疑
1.小组讨论:
诗歌主要写了哪个季节的什么景色?
(早春二月,田野景色,儿童放风筝)
2.互助学习,理解诗中词义。
3.汇报,全班共同掌握:
草长莺飞:
青草生长,黄莺飞翔。
拂:
飘拂,掠过。
堤:
堤岸。
醉春烟:
陶醉在大好春光里。
纸鸢:
纸做的风筝。
3.我们理解了这些词的意思,你能将它们代入到诗中,说说诗句的
意思吗?
自己小声说
4.指名汇报,全班补充
农历二月,地面青草生长,空中黄莺飞翔,堤岸上杨柳飘拂,仿
佛也陶醉在大好春光里。
孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放
起了风筝,心里别提有多高兴了。
5.带着自己对诗歌的理解再朗读全文,读出感情。
四、体会诗情
1.你能想象出这首诗所描绘的画面吗,轻声读一读,在头脑里想象,
和你的同桌说一说。
3.作者描写的这种情景,你经历过吗,当时是一种什么样的心情,
请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中,试着背一背。
四、小练习:
比一比,看谁能又快又正确地将《村居》背诵出来。
评一评,谁的背诵最好。
五、作业设计:
1.改编《村居》,加入自己的想象,写一个小故事。
2.背诵并默写《村居》
第二课时
一、课时目标:
1.掌握学习古诗的方法,自学《宿新市徐公店》。
2.体会诗人在诗中所描绘的美好图景,激发对田野春光的喜爱之情。
3.能有感情地朗读正确、流利地背诵古诗,
二、教学用具:
三、课时重难点:
挂图、小黑板、课文伴读带1体会诗人在诗中所描绘的美好图景。
四、教学过程:
2能有感情地朗读,正确地背诵古诗。
一、复习回顾:
1.指名背诵《村居》。
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面,你感受到了什么?
二.学习《宿新市徐公店》
1.汇报预习所得。
通过预习,你对本首诗有什么了解?
学生汇报:
《宿新市徐公店》作者杨万里,宋朝人。
诗歌体现出来
的风格活泼、轻巧,清新。
一生创作两万多首诗歌。
《宿新市徐公店》题目的意思是:
住宿在新市姓徐的人家开设的旅店
时看到的景象。
引入:
那么诗人看到了什么样的景象呢?
让我们来了解一下。
三、运用上节课的方法,自学这首诗。
1.自读,认准字形,读准字音,读顺诗句。
2.逐句细读。
在不理解的词语下标注记号。
3.小组合作学习
(1)检查读书情况,轮流读,纠正错误。
(2)互相质疑解难
4.全班讨论共同问题,,教师加以引导。
篱落:
篱笆;
疏疏:
稀疏;
径:
小路;
树头:
树的枝头;
未成阴:
树叶不茂盛还没形成树阴;
急走:
奔跑;
飞入:
纷乱地飞进。
5.谁来说说句子的意思,其他同学帮助补充。
在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。
树的枝头上的花已经
落了,但叶子还没长大,还没有形成树阴。
儿童奔跑着追逐黄色的
蝴蝶,可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
6.出示挂图,看着图上的画面,自己完整地说一说诗歌的意思。
四、体会意境:
1.从诗中你能发现这是什么季节吗?
从哪里知道的,请勾画出
(暮春。
“枝头花落”“树未成阴”“菜花丛”“逐黄蝶”)
2.为什么说“飞入菜花无处寻”呢?
你体会到什么?
(因为菜花是金黄色的,很繁茂,蝴蝶也是黄色的,所以融为一)
色,找不到了。
这两句诗表现了孩子们的活泼可爱,与春天绚烂的景
色。
)
3.你能将作者所表达的这种感情读出来吗?
指名朗读,评议。
五、背诵练习。
1.小填空:
《宿新市徐公店》的前两句写了稀疏的篱笆,深远的
小路,落花的枝头,还写了暮春的景色,,
,展示了一派田园风光;
而“儿童急
走追黄蝶,飞入菜花无处寻“表现了儿童
前两句是描写,后两句是描写,全诗动静结
合,情趣盎然。
2.自由背诵。
六、作业设计
1.有感情朗读《宿新市徐公店》,结合自己的理解,画出诗中图。
2.背诵默写《宿新市徐公店》。
七、板书设计:
村居
草长莺飞儿童放学
醉春烟
拂堤杨柳竟放纸鸢
(景)早春(人)
宿新市徐公店
景静篱落疏径
树头花落未成阴趣味
儿童急走追黄蝶
人动飞入菜花
八、我的教学反思:
5.烟台的海
一、教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多
彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱美好生活的美好情感。
二教学重难点:
1.能理解打比方句子的意思,并能仿造打比方的句子。
2.能体会烟台四季不同的美景和烟台人的幸福生活,激发对美好生活
的热爱。
二、教学时间:
三课时
三、分课时设计:
第一课时
1.正确、流利地朗读课文,学会生字词。
2.理清课文脉络,知道本课的写作顺序。
二、教学用具:
小黑板、配乐磁带,中国地图。
1知道本课的写作顺序。
2能理解打比方句子的意思。
教学过程
一、激趣导入:
1.同学们,你们看过大海吗?
喜欢大海吗?
能给我们描述一下你眼
中的海吗?
2.中国的沿海城市很多,我们来看这张地图,你能找到哪些沿海城
市?
(指名上来找)
3.揭题:
今天我们一起来学习5.烟台的海(齐读课题)
过度:
你想了解什么?
(烟台的海是什么样的)
二、初读学习:
1.看课文的插图,听配乐朗诵,自己感受。
2.说说烟台的海给你的初次印象是什么?
3.是的,烟台的海一年四季变化多端,这正是它的魅力。
下面请大
家再自己读一读课文,边读边勾画出文中的生字词。
4.检查自读效果:
(1)崇山峻岭过滤惬意拖着如痴如醉忙碌
(齐读,指名读)
(2)理解词语。
“礁石”是什么?
“锚”是什么?
“起锚”是什么
意思?
(教师讲解轮船出海情景,看插图)
三、再读课文。
1.小组轮读,检查纠正。
2.指导朗读两个长句子。
小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子,从北边的天际/前赴后继、
锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有
时/竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
春天是播种(zhong)的季节,大海也不例外,脱去冬装的渔民
们/驾船驶过平静的海面,到养殖区去/播下希望的种(zhong)苗,
期待着收获的季节。
(1)标出间隔号,正确朗读.
(2)各自练习朗读全文,要求通顺、流利。
3.默读全文,思考:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么内容
(按“总—分—总的顺序”。
开头概括介绍烟台,接着按四季
变化写烟台的海,最后总结。
板书:
冬春吓秋海与人
三、指导习字:
1说说写这些生字,有什么需要注意的地方?
2你觉得哪个字不好写,教师示范。
4.学生描红、临写。
四、作业设计:
1.朗读课文。
2.抄写词语。
独特景观凝重壮丽前赴后继
害羞体验轻盈忙碌崇山峻岭
第二课时
1.学习课文,感受烟台的海一年四季不同的美,激发对它的喜爱。
2.能将这种喜爱之情通过有感情朗读课文表现出来。
小黑板、挂图1能仿造打比方的句子。
2激发对美好生活的热爱。
一、复习。
1.指名上黑板听写
崇山峻岭过滤惬意
如痴如醉忙碌拖着
2.回忆一下,作者按什么顺序写烟台的海,主要写了什么?
过渡:
为什么作者要写出四季不同的景象呢?
究竟烟台的海美在哪里?
二、继续学习
1。
自由读第二自然段,除了海还有什么?
(人)
2。
各自读介绍“海”的部分,看看挂图,体会一下该用什么样的语
气来读,提示抓好重点词,如“气势汹汹”“暴怒”“狮子”;
动词“扑向”“溅起”“发出”“掀到”
3。
人们在冬天的海边又是如何的,勾画出有关的句子,读一读,
说说体会到什么?
(人们不畏严寒,不怕风浪的豪迈情怀。
4。
通过朗读,你感受到了冬天海的特点了吗,能说说你的体会吗。
5你觉得这样的海美吗,你能用自己的方法将这独特的美表现出来
吗?
在小组里先读,再试着背一背。
6小结本节学习方法
整体感知,想想讲了哪几个意思—分层朗读、理解、体会-用自己
的话说一说—背诵。
三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段。
学生自学(读、说、背)
2在四人小组中汇报。
3在全班范围内汇报,教师组织评议,补充。
第三自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑
了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微
波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着
收获的季节”等词句,领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气
蓬勃、充满希望的幸福生活。
第四自然段:
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着
喃喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬
静和惬意。
四、作业设计
1朗读课文。
2背诵第1-4自然段。
3造句
(1)…像…
(2)…宛如…
第三课时
1通过学习课文,感受到烟台人与景的美好,表达出自己的热爱之情。
2能在理解的基础上流利背诵课文。
3学习作者按一定顺序写景的方法。
小黑板、挂图1感受到烟台人与景的美好。
2学习作者按一定顺序写景的方法。
一、复习
1在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2能通过你的读表现出来吗?
指名读第2-4自然段。
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