二年级上第五单元语文教案1Word文件下载.docx
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及
解
决
措
施
重难点:
1、识字、写字,读通课文。
2、理解课文内容,体会课文所要表达的情感。
教学措施:
1.、加深学生对谚语的理解。
2.通过正确流利,有感情的朗读课文,体会相互称赞给大家带来的快乐。
3.通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点,称赞别人。
4.激发学生课外自主识字的兴趣。
使他们渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的习惯。
5、本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,使他们较好地掌握汉字。
6、教师示范朗读,引导学生在度正确的基础上读出感情,美读。
7、积累词语,并运用到语文学习中。
识字5教学设计
设
计
思
路
︵
含
法
、
指
导
︶
1、运用综合的识字方法,认识本课的10个生字,培养独立识字、合作识字的能力;
正确、规范地书写本课的8个生字,提高观察能力和写字水平,根据上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读谚语,提高阅读能力,能通过自读理解课文内容。
3、通过学习,培养学生积累谚语的兴趣,树立互相合作的意识。
教学重点、难点:
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
第一课时
一、导入新课,激发学生学习的兴趣。
教师:
同学们知道谚语吗?
那位同学把自己知道的谚语说给大家听?
(学生介绍自己知道的谚语。
)
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文
2、识字。
(1)结合生活实际识字。
(2)教师:
同学们能在下面的词语中读准生字吗?
那几个同学来读一下?
(出时带有生字的词语。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
4、指名开火车读全文。
三、写字指导。
1、
出示生字(斤折挑根独满容易),仔细观察
同学们一起读一下这些生字。
2、教师:
如何识记这些生字呢?
那个同学来把自己的意见告诉大家?
3、老师边讲解边范写,重点讲解“斤”的写法:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
“折、根”二字不要多一点。
“挑”字的笔顺。
4、
学生练习书写生字。
5、
同座展示临写的字,评议。
四、课堂总结。
1、老师根据学生学习情况总结。
2、回家后收集有关团结合作的谚语,下节课进行交流。
第二课时
一、复习导入
1、指名认读词语
2、齐读课文。
二、精读课文,积极探究。
1、自由讨论。
同学们,在读中你发现了什么?
你还发现什么?
2、理解谚语。
3、教师:
同学们,你喜欢那句谚语?
选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
(学生进行交流)
4、教师:
老师看到同学们读得很起劲,也很想和大家对读一下,可以吗?
(体会谚语前半句和后半句的对应关系)
5、教师:
齐读谚语。
这些谚语都是有关团结合作的,你能背诵自己喜欢的谚语吗?
三、拓展延伸。
1、学生交流自己搜集的谚语。
在我们的生活中,到处都可以看到谚语中关于团结合作的事情,哪个同学举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示?
老师根据学生学习情况进行总结。
五、课堂检测题
你一定能把下面的谚语补充完整。
(
)齐,泰山(
)。
数多成林(
),线多搓绳(
)筷子(
),一把筷子难折断。
)计谋广,柴多火焰(
个性化
设计
教学反思:
18、称赞教学设计
1、认识十个生字,会写八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人身上的优点。
教学重难点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写八个生字。
学会鼓励表扬别人。
第一课时
一、创设情境,激情导入。
1、教师:
随机表扬:
(你坐的真好!
老师称赞你!
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机板书课题:
称赞。
二、初读课文,整体感知。
放课文朗读录音,学生边听边思考:
课文讲了谁称赞谁?
2、教师板书:
小刺猬----------小獾
这两个小动物都是四只脚带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
3、提出读书要求。
4、学生自由读书。
三、自主识字,认读感知
1、同桌两个同学一组,做识字游戏“你指我读”。
2、认读不带拼音的生字、词语
四、写字指导
1、指导书写
2、生字组词(口头组词)。
五、回归整体
请同学们欣赏课文的四幅插图,试试看能否结合插图将故事讲给老师和同学们听。
六、课堂小结
这节课的收获可真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文将小刺猬和小獾他们在互相称赞的事情,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
二、研读课文,体会理解
1.
听录音,划句子。
2.
出示句子:
你真能干,小板凳做得一个比一个好!
3.
小獾听了你的话,它心里会怎么想?
又会怎么做?
4.
学生分段读1—4小节,体会此时小獾的心情。
5.
教师:
小刺猬的话取得了怎样的神奇效果呢?
请同学们自由读5—7小节。
6.出示:
你的称赞消除了我一天的疲劳。
7.
同桌分角色朗读8—10小节。
体会称赞的快乐。
三、拓展文本,延伸课堂
教师提问:
如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,结果会怎么样呢?
学生讨论,评议。
教师小结:
因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚的称赞他人。
想一想,我们身边的小伙伴有哪些值得称赞的地方呢?
学生互相赠送称赞卡。
四、课堂小结
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞给我们成功和喜悦。
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、课堂作业检测
有感情的朗读课文
2、.
制作《称赞卡》,选择适当的时机送给你的家人和朋友。
19.蓝色的树叶教学设计
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。
第一课时
一、启发导入
1、出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
2、对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、初读课文
熟记生字
1、老师范读,思考:
这篇课文讲了谁的什么事?
2、自由读课文,借助拼音,读准生字。
3、汇报交流:
三、精读课文读好对话
1、齐读第1自然段。
2、读讲第2、3、4自然段:
⑴ 用笔划出李丽和林园园的四次对话。
⑵ 指导读对话部分,理解词语:
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
我们从中明白了什么道理?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
第二课时
1、课件出示词语,复习生字:
美术 惹事 吐出 课桌 盒子 注意 削铅笔 皱纹
2、采取多种方式复习生字,如自读、小组读、集体读,分组读、抢读等方式进一步巩固。
二、指导写字
1、出示要会写的字:
由 术 吐 注 铅 桌 笔 景 拿
2、指名把生字读一读,并进行扩词练习,先口语在书写。
3、师生交流,交流过程中学生练写,互相评价。
教师要有重点地进行指导四个左右结构的字:
吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;
“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;
“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
三、课堂练习
1、出示词语大闯关。
2、、读一读这两个句子。
3、、同桌之间互相说一说:
_____________________________吗?
_____________________________吧。
4、集体交流。
四、整体欣赏感悟
1、指名朗读全文。
然后小组内互相表演课文内容,进行对话练习。
2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了),引导学生猜猜她为什么脸红?
接下来她会怎样做,同桌之间相互说一说。
设计意图:
整体感受课文,积累语言,启发想像,使学生受到心灵的震撼。
五、作业
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽,并写上几句话。
20.纸船和风筝教学设计
1、认识8个生字,会写8个生字的任务。
其中“祝、句”为熟字,要求会写。
其余6个字要达到认、写两项任务。
本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如:
“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形。
自主发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、学会本课的生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。
第一课时
一、课前活动
课前布置学生折纸船。
学生展示。
看!
这只小纸船折得多漂亮!
我把它贴在黑板上,(板书:
纸船)。
二
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 第五 单元 语文教案