高三化学实验复习专题说课稿333文档格式.docx

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由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。

所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向。

因此实验复习若能根据考纲和高考试题的几个特点方面，设计化学实验专题加以重点复习，就会起到事半功倍的效果。

教材分析：

以往的化学教学大纲和教材十分强调对学生基础知识和基本技能的培养，教材重视知识的呈现，使得学生在“过程和方法”方面的体验和训练不够，“情感态度和价值观”的培养也是处于大而空的状况。

新的课程标准和新教材从根本上改变了这种状况。

新课程标准要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面和谐发展，教材内容的选择及呈现方式就是紧紧围绕这三个维度的课程目标而进行的。

教材栏目的设计和篇幅内容的丰实，充分体现了过程与方法以及情感态度和价值观的教育。

教材分成五节：

常见气体的制备和净化、物质的提纯与分离、物质的检验、定量实验和化学实验方法的探究。

前四节是在原有的知识基础上进行知识的再现、整理、归纳、拓展、延伸、完善和巩固。

其中涉及常用仪器的使用方法和主要用途；

化学实验的基本操作；

常见气体的实验室制法；

物质的分离、提纯和鉴别；

定量实验；

实验设计的一般步骤和实验方案的评价，这些是本章的基础部分，也是后面发展实验能力和创新能力的基础。

在教学中强化对实验基本操作和基本技能的复习与考查，重视化学实验原理和实验方法的归纳和总结。

第五节则是对以上这些知识的一个综合考察，是学生学习能力和实验能力的集中反映，是高考中一个学生易失分的地方，是本章教学的重点和难点。

学情分析：

高三学生在实验复习前已系统复习了元素及其化合物和有机化学基础知识，在初中和高一、高二的学习中学生初步具备了一些常用仪器的使用方法和主要用途；

定量实验的一些相关知识。

这为化学实验的复习打了一定的基础。

但我们的学生在实验的综合性方面能力较差，在实验的设计与评价等方面还比较薄弱。

教学目标：

一、知识与技能

实验知识：

1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。

2．掌握化学实验的基本操作。

3．掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）．

4．综合运用化学知识对常见的物质（包括气体物质、无机离子）进行分离、提纯和鉴别。

5．掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。

（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。

（2）根据实验试题要求，设计基本实验方案。

（3）能绘制和识别典型的实验仪器装置图。

6．以上各部分知识与技能的综合应用。

实验能力：

1．用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。

2．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。

3．初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。

4．能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。

5．根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。

二、过程与方法：

1、感受科学探究的一般过程。

2、运用科学研究的一般方法设计简单实验方案。

3、具有解决化学问题进行专题信息收集、加工、输出的能力。

三、情感态度与价值观

1、了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性。

2、通过学生实验的开发和实践，感受科学实践的重要性，增强实验的实践能力。

3、通过化学实验设计和实践活动，体验合作学习的乐趣，养成尊重他人的品质和团队合作的能力。

4、通过习题等途径，了解现代化工的发展，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点、难点：

重点：

1、学会化学实验基本知识：

如基本操作、常见气体的制备、物质的检验和鉴定、定量实验。

2、应用化学实验基本知识设计实验。

难点：

应用化学实验基本知识设计实验和对方案的评价。

教学课时：

5课时

要求在教学中进一步加强实验中诸多能力的培养：

归纳、对比、分析常见仪器用途和特点；

挖掘课本实验内涵，逐渐培养研发、变通、创新实验仪器的功能；

加强实验目标的定位和物质性质的实验验证之间的联系，提高化学学习的“悟性”。

为什么在实验复习中把常用仪器的构造、作用和基本操作方法、常见气体的制取等作为教学的重点。

因为化学实验设计是综合性很强的一类问题，要熟练运用，必须要有扎实的化学基础知识，规范的基本操作技能，敏锐的观察水平，严密的分析推理能力。

所以我们在高三实验复习教学中，应从以下几个方面训练，让学生打下坚实的基础。

1、仪器的构造、作用和基本操作方法。

初、高中教材中出现的常见仪器如托盘天平的构造和称量方法，量筒的构造及量取液体的方法，滴定管的构造与取液方法；

试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、坩埚的加热方法；

试管、烧杯、烧瓶中取用液体、块状固体、粒状、粉状固体药品的取用方法；

量筒、滴定管、锥形瓶等玻璃仪器的洗涤要求及方法；

常见腐蚀性药品溶液沾着后的处理方法；

常见仪器的连接顺序及其方法；

溶解、过滤、蒸发、结晶、洗涤、萃取、分液、蒸馏的所需仪器及操作方法。

教学中，教师要展示各种仪器，让学生观察、作图、描述，必要时让学生操作练习，加深印象。

2、常见气体的制取。

一般要求学会制取的气体有O2,NH3,CH4,H2,CO2,H2S,NO2,NO,Cl2,HCl,CO,C2H4,SO2,C2H2等等，要根据给定的气体分析不同的可能反应，写出有关反应方程式。

例如制取O2气，可能实现的反应有KClO3加MnO2共热，双氧水中加入少量MnO2，Na2O2中滴加水等，根据不同的反应，设计出相应的实验装置。

要组织学生讨论掌握各种气体的净化、收集、鉴定及尾气吸收的方法和装置。

通过复习，有利于学生应对气体的制备实验过程的系统设计。

3、常见离子的检验方法和有机物各官能团的检验方法。

大多数物质是由阴阳离子组成，所以离子的鉴别可以为物质的鉴别奠定基础。

常见的阳离子有：

H+、K+、Na+、Mg2+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、NH4+等；

常见的阴离子有：

OH-－、Cl-－、Br、I-－、S2-－、SO42-－、SO32-－、CO32-－（HCO3-－）、NO3-－、PO43-－、MnO4-－、SiO32-－等。

教学中，让学生熟记各离子的颜色，掌握各离子的检验方法，并写出有关离子方程式。

高中有机化学中常见的官能团有：

碳碳双键、碳碳三键、醇－OH、酚－OH、－CHO、羰基、－COOH、－COO－、－NO2、－NH2等。

知道了各个阴、阳离子及有机官能团的检验方法，就掌握了对应物质的检验，为设计有关实验作好了准备。

4、四个重要的定量实验。

定量实验题不仅考查考生的观察能力、操作能力、分析能力，还考查考生的数据处理能力。

高中化学中最重要的定量实验有：

①一定体积一定物质的量浓度溶液的配制；

②气体摩尔体积的测定；

③硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；

④中和滴定。

通过学习，帮助学生体会定性实验与定量实验区别，认识定量实验的原理与方法，形成严谨思维品质和科学素养。

通过实验方案讨论与设计，掌握相关仪器的使用方法与操作技能，了解定量实验设计的关键，理解间接测定的方法，掌握定量实验的基本原理与一般方法，以及从具体到抽象的思维方法；

体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用，初步形成严谨的科学态度和习惯，以及环境保护意识；

感悟实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度对个人和社会发展的重要作用。

为什么把化学实验设计和评价作为高三实验复习的重点和难点？

因为化学是一门以实验为基础的学科，化学中的概念、理论和种种变化规律的确立，都应该得到实验的支持。

化学实验是高考考察重点内容之一，化学实验设计则是实验考核中的重要组成部分。

考察近几年高考试卷，越来越重视实验设计的考核，大家已经达成了共识：

实验设计更有利于考查学生的动手能力和思维能力。

根据化学实验的原理和实验操作的形式，一般可把化学实验设计划分为三大类。

1、物质的性质实验设计

此类实验主要引导学生根据结构、性质、用途与制法之间的相互关系提出问题，根据物质的结构特点设计出实验的方案，并通过设计、操作、观察、分析和推理等一系列探究过程，认识或巩固有关物质所具有的一些物理、化学性质。

2、物质的制备实验

此类实验是根据所要制取反应的反应原理、反应物质的状态、反应的条件、生成物的性质等等因素，利用常见的实验仪器，设计出合适的方案。

3、物质的检验

在生产和科学实验中，常常需要对一些物质的成分进行检验或区别一组物质，针对不同的检验对象和要求，物质的检验方式、方法和步骤有一定的区别。

在进行物质的检验时，一般先对试样进行外观（颜色、状态、气味）观察,再根据物质的物理、化学性质的特点和区别，设计合适的物理、化学方法加以检验。

化学实验设计是一个系统问题，我们应该首先让学生知道实验设计的目的、题型和要具备的知识方法；

其次，复习时要求学生动手写（写方案、写步骤、写现象、写原因、写结论等）、重点做（做系列实验）、仔细观察（观察现象）、学会表述（说现象、说原理）；

三是要有几份配套练习题，通过训练，引导学生理论联系实际，让学生在实验操作中来加强对实验理论的理解，同时又用实验理论知识来指导自己的实验设计，在复习中将两者有机地结合起来，扎扎实实搞好实验设计。

化学实验方案的评价要求学生注意：

（1）要注意抓住物质的本质特征，通过分析、比较，整体考虑实验方案的设计。

（2）在设计实验时，要注意实验条件和实验过程中杂质的干扰因素。

（3）在有多种方案时，要依据“仪器简单、操作方便、药品易得、节省试剂、现象明显、安全防污”等，选择出最佳方案。

而学生在做题时由于综合性很强，对学生的实验能力和分析比较能力要求很高，所以学生很难把这些问题都能想到想全，答题时往往答不全，甚至答不到点上，是一类学生易错的题。

教学方法设计：

化学实验的复习是整个化学总复习中一个非常重要的环节，它不但可以巩固和强化有关化学实验知识和能力，也能对元素化合物知识、化学基本理论和化学计算内容的掌握起到促进和深化作用。

由于化学实验部分的内容多且在课本中十分的分散，在实验复习教学中，必须有的放矢、突出重点。

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