初二化学学习新方法Word文档格式.docx

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某物质经分析只含一种元素，则该物质是（）

一定是单质B.一定是纯净物C、一定是混合物D.可能是纯净物也可能是混合物。

明确了概念，自然会选择答案D了。

“听”是关键，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。

有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。

更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。

“思”是核心，阅读教材，仅停留在“读”和“听”的基础上是不够的，只“读”不“思”，只“听”不“思”，仅能获得表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。

因此，要边读边思，边听边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。

总之，“思”应贯穿于整个课堂学习之中，课上要勤于思考，学会思考，达到使当堂所学知识能消化、理解

“问”以求获得答案。

不仅仅是就不会的习题向老师和同学提问以求获得答案。

学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。

因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，有同学反映，课堂上我都能听明白，但做起题来就错，甚至连题都看不明白，导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于观察和思考等，导致对问题视而不见。

因此，希望同学们在学习过程中经常问一问、想一想，努力提高学习能力。

“练”是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节。

要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。

在做题中要善于总结归类题型及解题思路,总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。

抓住读、听、思、问、练五个学习环节，提高课堂的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样就能运用自如，灵活多变培养了应变能力，做到以不变应万变。

（二）化学课本空白处的利用

俗话说：

“好记忆不如烂笔头”。

打开化学课本，同学们会发现：

课本中一部分印刷着章节的正文内容，另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容，由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的，因此在此部分中留出了空白。

同学们可以科学、合理、有效地加以应用，使空白处成为发挥才能的自由空间，从而提高学习效率、发展学习。

下面和同学谈谈空白空间的使用。

1、利用空白处记录预习时的疑点：

做好课前预习是学好化学的前提,而在预习过程中总会遇到这样或那样的问题，这些问题往往又是学习的重点或难点内容。

若在预习过程中善于把这些问题提炼出来，并记录于课本相应内容的空白处，上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解，能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相当重要的作用。

2、利用空白处记录老师讲授的重点和所得到的启迪，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会（如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等）在听课过程中，要很好地利用课本的空白做好记录。

记录的要点主要有：

（1）老师上课时所讲的重点知识；

（2）老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法；

（3）老师在实验过程中所强调的现象、结论和有关注意事项。

此外，还要记录听课过程中受到的启发、闪现的灵感以及发现的新问题等。

记录下这些内容将为课后的复习与研究、归纳与总结带来极大的方便。

3、利用空白处作好学习总结：

做好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段，也是进一步学习的前提和保障。

学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。

进行课后复习时，要学会用简明的语言对所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。

在单元复习时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。

在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录于某显要的位置，便于今后学习参照。

化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白处做详实的记录，那么，你的课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。

初二化学方法（上）

专题四：

化学课本空白栏的利用

打开新版化学课本，同学们马上会发现：

课本中的每页被明显地分成左右两个部分，其中一部分印刷着章节的正文内容，其面积约占书页的三分之二；

另一部分则印着与正文相配套的注释、插图等内容，约占书页面积的三分之一。

由于注释、插图等辅助性内容的篇幅总是有限的，因此在此部分中留出了大量的空白。

要明确编书者留出这些空白并不是浪费，而是旨在通过同学科学、合理、有效地加以应用，使空白处成为同学们发挥才能的自由空间，从而提高学习效率、发展学习。

然而，从过去课本使用情况来看，很多同学并不能很好地加以利用，甚至有些同学在空白处信手涂鸦、胡乱地写些与学习毫无关系的内容，使空白栏失去应有的作用。

下面和同学谈谈空白栏空间的使用。

化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的，客观上决定了其内容的抽象性。

因此，作好课前预习便成为学好化学的前提。

由于化学内容的抽象性，因此在预习过程中总回碰到这样或那样的问题，而这些问题往往又是学习的重点或难点内容。

这就要求同学们在预习过程中善于把这些问题提炼出来，并记录于课本相应内容的空白栏处，以便在上课时带着这些问题认真倾听教师的讲解，回里哟内个空余时间和同学讨论、查找资料等。

因此，在空白处作好预习疑点的记录，能为提高听课的目的性、学习的自觉性起相称重要的作用。

二、利用空白栏记录老师讲授的重点和所得到的启迪

听课是学习的重要环节，是获取知识的主要途径。

因此，学习时要认真听课。

特别是要带着预习过程中存在的问题有计划、有侧重地听课。

在听课过程中，要很好地利用课本的空白做好记录。

（2）老师分析问题、解决问题、突破难点的思路和方法；

记录下这些内容将为课后的复习

与研究、归纳与总结带来极大的方便。

三、利用空白栏记录课外补充材料 

学习过程总不免要阅读适量的教学参考资料，以帮助消化所学的内容、增强对知识的理解和掌握。

一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面作深入细致的剖析：

（1）教材的重点和难点；

（2）知识点间的联系网络；

（3）学习方法；

（4）典型例题剖析；

（5）知识的延伸和拓展等。

这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出、教师授课所无法涉及的。

因而，在研读这些内容时，应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。

四、利用空白栏作好学习总结

作好总结是构建知识网络、提高对知识的运用与记忆的有效手段，也是进一步学习的前提和保障。

在进行课后复习时，要学会用简明的语言对本章节所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。

在单元或某些章节副系时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。

在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录与某显要的位置，便于今后学习参照。

化学学习过程中如能按上述要求科学、合理地使用好课本的空白栏做详实的记录，那么，你的课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。

专题五：

考试说明学习

在指导学生学习《考试说明》时，老师最好的做法是：

把《考试说明》的“考试内容”逐条分解，对每一内容、每一能力要求都精选相应的近年的高考试题或题型示例中的试题来进行诠释，让学生真正明确考试的内容与要求。

同时要求学生限时完成附录中的高考试题，明确自己的差距。

对于学生，在总复习过程中，要时时对照考试说明的知识要求，了解自己的掌握情况。

在总复习后阶段，更要回到《考试说明》中，用《考试说明》进行自我检测，查缺补漏。

具体做法如下：

在通读《考试说明》“基本知识和技能”的基础上，采用尝试回忆的方式，对每一条内容做回忆。

回忆的要素主要有。

1）对于基本概念，可以问成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？

”，“什么是化合价”等。

对于“了解”层次的概念，要求能够精确地回忆出相关概念的具体内容；

对于“理解”或“掌握”层次的概念，则在明确具体内容的基础上，还应弄清概念的内涵和外延，对这些关键的内容进行推敲，并试图通过概念的内涵和外延改变的讨论，精确地掌握概念。

如在回忆“分子”的概念时，在回忆具体内容（分子是保持物质化学性质的一种微粒）的基础上，要进一步讨论：

a、能否把“化学性质”改为“物理性质”或“物质性质”；

b、概念中指出，分子是保持化学性质的一种微粒，其他那些微粒也可以保持物质的化学性质？

c、考纲把分子、原子、离子、元素等概念放在一起，它们之间有何关系？

等等

2）对于规律或原理，考纲的要求一般是“理解”或“掌握”层次，是化学学习和复习的重点内容，要化大力气去掌握。

这一部分内容，回忆时则要明确规律或原理的具体内涵、有何应用、使用范围、注意事项等。

只有这样，才能做到全方位掌握。

以“质量守恒定律”为例，回忆时应抓以下几个方面：

a、定律的具体内容是什么？

b、有何适用条件？

c、化学反应中为何存在质量守恒？

d、该定律在解题过程中有那些应用？

e、该定律能否作进一步的拓展或推广？

3）对于涉及物质性质的内容，如元素化合物或有机化学知识，针对考纲要求，对具体的物质，可作如下的提问：

a、该物质有那些主要的性质（物理或化学的性质）？

那些性质属于通性？

那些是特性？

b、为何该物质存在这样的性质？

c具体的化学性质各对应那些反应？

d、该物质的性质决定了该物质有何用途？

如何制取？

在自然界中以何种形式存在？

4）基本技能类的知识如化学式、化学方程式、离子方程式的书写等内容，应明确书写步骤、方法、注意事项、如何防止错误等；

而且还应明确各种式子对应的意义。

如对上述内容能够很好的回忆，说明对这一知识已经较好地掌握。

相反，如果不能正确的回忆，