《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文精选3篇Word下载.docx

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　　灯片一：

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　1．初读：

谁找到了“口渴”的家？

试着读一读。

　　2．体会：

在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？

你是怎么体会到的？

（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。

）

　　3．朗读表演：

你能读出这种心情吗？

谁愿意上台表演读？

　　灯片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？

谁能找到“喝不着”的家？

试着一读。

　　2．理解：

你读了这句话，知道了什么？

　　（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

　　（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

　　3．说一说，读一读：

应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

（比赛读，评点读）

　　二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段

　　１、质疑：

那么，你们现在最想知道的是什么？

　　生１：

乌鸦喝到水没有？

　　生２：

乌鸦是怎样喝到水的？

　　生３：

乌鸦想出了什么办法才喝到水？

你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。

　　２、乌鸦到底想出了什么办法呢？

把乌鸦想出的办法在书上画出来。

　　３、小组合作交流：

乌鸦想出了什么办法？

（把你看到的和小组的同学说一说。

　　５、出示课件：

　　⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。

指导读好这句话。

　　⑵注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！

（一个一个的）

　　⑶这一句该怎么读？

你们自己读读试一试。

（出示句子）

　　指名读。

（问：

你为什么这样读？

一个一个的？

）（师：

对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。

　　再指名读（评价：

读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？

　　６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。

　　出示课件：

石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？

瓶子里的’水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

　　师：

谁来读读这一句。

　　师评价：

“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。

　　谁还想读一读？

（指名读）

对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！

　　男同学读。

　　７、小组实验，突破难点

我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！

看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？

　　每组组长做试验，其余同学观察。

要求：

要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。

　　生：

水真的升高了。

　　水怎样升高？

　　学生通过实验、观察、讨论明白：

因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。

　　三、回归整体，指导背诵

　　１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？

那我们可要把它记下来。

　　２、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

　　看课件，学生练习背诵，全班试背。

　　四、启发想象，鼓励创新

　　１、出示课件

　　乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。

如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？

　　２、学生思考，回答。

乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。

乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。

　　生４：

乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。

　　小结：

同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。

　　《乌鸦喝水》第一课时教学设计2　　教材简析：

　　《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。

这个故事告诉我们：

遇到困难，要动脑筋．想办法．

　　教学目的：

　　1．认识“乌．处”等9个生字，会写“可．里”4个字．

　　2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．

　　3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。

引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1．教师：

晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。

顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。

　　2．教师：

今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？

（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？

想一想，有什么好办法能记住它。

　　3．教师：

这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。

（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。

　　教师：

瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！

（出示第二幅图，要求学生仔细观察。

）大家说一说有什么发现？

（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。

）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4．教师：

乌鸦喝不到水，怎么办呢？

让我们一起来帮帮它吧！

　　二、动手做，动脑想

　　1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。

然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。

学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。

这个活动使学生间接掌握了课文内容。

同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？

（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

　　1．小组讨论。

要求小组成员群策群力。

看看还有没有别的办法。

教师巡视，随机参与讨论。

　　2．全班交流，组织评议。

　　（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？

　　三、课堂延伸，拓展思维

同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？

（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

　　由此看，这是只怎样的乌鸦？

你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

　　（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：

手和脑，两件宝。

　　2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　四、齐读课文，整体把握课文内容

　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

　　《乌鸦喝水》第一课时教学设计3　　教学目的

　　1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

　　2、学会本课8个生字：

喝渴处找可办法就

　　3、会读写8个词：

喝水口渴到处找可是石子办法喝不着

　　4、朗读课文，注意读出句子的语气。

　　5、背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．重点：

（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

　　（3）背诵课文。

　　2．难点：

（1）理解“到处”“可是”的意思。

　　教学用具

　　幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

　　课时安排

　　二课时

　　第一课时：

理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

　　第二课时：

背诵课文，指导生字书写。

（略）

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？

这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

　　老师边演示幻灯边范读。

　　二、你们愿意读读课文吗？

请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

　　三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。

（指名读，全班读，读完贴在黑板上）

　　喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

　　四、这篇文章共有几个自然段？

请大家标出来。

老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

　　五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：

到目前为止你还有什么不懂的问题？

下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

　　六、学习课文

（一）学习第一小段

　　1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？

　　2、我们怎么理解“到处找水喝”？

谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

　　3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？

（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。

很渴）

　　4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？

（二）学习第二小段

　　1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？

你从哪儿知道的？

能读出来吗？

　　乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

　　谁能用高兴的语气再读读这句话。

　　2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？

为什么呀？

请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。

（一人在幻灯片上画）

　　谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

　　同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：

乌鸦为什么喝不着水？

　　请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

　　3、在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？

同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。

我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？

前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。

通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

　　4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？

　　那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

　　下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。