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二是指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图形和图像等,中文译作媒介,多媒体技术中的媒体是指后者。
人类在信息交流中要使用各种信息载体,多媒体就是指多种信息载体的表现形式和传递方式,不过,这样来理解“媒体”,其概念还是窄了一点,因为,“媒体”的概念范围是相当广泛的。
媒体能够分为感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体这五大类。
而我们在这里所说的“多媒体”究竟是指什么含义?
人们普遍地认为,“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术,这些信息媒体包括:
文字、声音、图形、图像、动画、视频等。
从这个意义中能够看到,我们常说的“多媒体”最终被归结为一种“技术”。
事实上,也正是因为计算机技术和数字信息处理技术的实质性进展,才使我们今天拥有了处理多媒体信息的水平,这才使得"
多媒体"
成为一种现实。
所以,我们现在所说的"
,常常不是指多种媒体本身,而主要是指处理和应用它的一整套技术。
所以,"
实际情况上就常常被当作"
多媒体技术"
的同义语。
通常能够把多媒体看作是先进的计算机技术与视频、音频和通信等技术融为一体而形成的新技术或新产品。
多媒体技术的定义是:
计算机综合处理多种媒体信息,文本、图形、图像、音频和视频,使多种信息创建逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。
(二)多媒体技术的历史发展
1、萌芽阶段
1972年,在世界上第一台计算机ENIAC诞生26年之后,第一款8位处理器Intel8008问世,作为标志的第四代计算机出现了。
12英寸甚至还要小的CGA/EGA屏幕,一个很小的PC喇叭,虽然简陋但却终于具备了发展多媒体技术的前提;
应用层次广泛,面向商业、个人需要的第四代计算机,终于成为了多媒体技术发展的动力。
毫无疑问,多媒体技术的萌芽、发展是伴随着第四代计算机开始的。
2、形成阶段
多媒体技术的形成,准确地说应该是在PC上第一块声卡出现后。
1987年8月,创新音乐系统(C/MS)问世,这是第一块得到众多音乐软件支持的12复音立体声音乐合成卡。
这张声卡的出现,不但标志着电脑具备了音频处理水平,也标志着电脑的发展终于开始进入了一个崭新的阶段:
多媒体技术发展阶段。
1988年MPEG(MovingPictureExpertGroup,运动图像专家小组)的创建又对多媒体技术的发展起到了推波助澜的作用。
进入90年代,随着硬件技术的提升,自80486以后,多媒体时代终于到来。
3、飞速发展阶段
多媒体技术发展始终伴随着视频技术和音频技术的发展。
从AVI出现开始,视频技术进入蓬勃发展时期。
这个时期内的三次高潮主导者分别是AVI、Stream(流格式)以及MPEG。
AVI的出现为计算机的视频存储奠定了一个标准,Stream使得网络传播视频成为容易的事情,而MPEG则对计算机的视频应用起到了普及作用。
音频技术的发展大致经历了两个阶段,一是以单机为主的WAV和MIDI,一是随后出现的形形色色的网络音乐压缩技术的发展。
从PC喇叭到创新声卡,再到当前丰富的多媒体应用,多媒体技术正改变我们生活的方方面面[1]。
三、中学生的学习与现代中学教育
在研究现代中学教育中多媒体技术的应用之前,我们必须要清楚现代中学生的学习特点和现代中学教育的特点:
(一)中学生的学习特点
1、学习需求面广
现代的中学生都对知识充满着渴望,他们希望学习到各种各样的知识和技能,而中学里浩瀚如海的知识,正好给他们提供了广阔的空间和天地。
2、对各科知识的持续学习
众所周知,中学里有很多科目,每个中学生都在努力地学习,而且力求持续深化自己的学科知识,持续提升自己的成绩水平。
所以,中学生的学习思路以及对学科的兴趣往往直接影响到中学生的学科成绩。
3、学习的自觉性
中学跟以往的小学不同,它需要学生们自觉地去实行学习,绝大部分的时间里老师是不会督促着你学习,所以必须具有相当大的自主性,中学生要有良好的学习习惯和认真的学习态度,合理地安排自己的学习时间。
4、创新水平的培养
时代需要创新人才。
所以在信息时代飞速发展的今天,中学生的创新水平显得尤其重要。
只有创新,才能进步,如果仅仅限制于所学的知识,那么对于中学生的发展则是相当不利的。
(二)现代中学教育的特点
1、注重培养学生的综合水平与水平
中学教育的培养目标是为高等院校输送高级专门人才,中学教学的主要任务是传授各学科专业知识和技能,培养学生的综合水平。
中学教育是基础教育,不过仅有基础教育会使培养出来的人才的质量大打折扣,所以学校在注重学科知识的同时也会以宽厚广博的文化修养作为知识背景,极大地拓展思维空间,促动知识、技能之间的正迁移,使其学到的学科知识变得灵活。
2、注重培养学生的创造性思维
在中学教育里,中学生的发散思维水平得到了较好的发展,中学坚持培养学生们的创新精神,使学生自由自在地发表自己的看法。
3、给予学生充分的自习时间,培养学生的独立自主水平
中学都会给学生提供充足的自习时间,学生们能够根据自己的学习兴趣,自由支配自己的学习时间,从而实行愉快的学习。
生活上,学生的独立自主水平也得到了很好的锻炼。
4、中学教育的信息化、网络化
与以前的中学教育不同,现代的中学教育已经被计算机技术所深深影响着,计算机技术的发展使中学教育迈进了一个新的阶段,其中使用最广泛的能够说就是多媒体技术了,这也正是下面我们要阐述的内容。
四、现代中学教育中的多媒体技术的应用
(一)多媒体技术的应用特点
1、更加完整、系统地理解知识
多媒体技术能使声音、图像和文字融为一体,使视听一体化。
这对发挥思维的整体功能有着重要的作用。
中学生不但通过听觉、视觉的感知系统接受信息,而且思维的方式也须依赖感知系统,就象我们学习英语,在熟记和回忆英语单词时,脑海中会出现英文单词的视觉形象,人脑思维或学习是将感官获得的信息输入到大脑,实行整理组织,从而形成一个整体性的理解,多媒体教学系统就能够充分达到这样理解的整体性要求[2]。
2、强大的交互功能
多媒体计算机与中学生之间有频繁的直接沟通,即人机对话,使学生们能控制媒体信息的内容及方式。
多媒体教学系统为学生和电脑之间提供一个极为有效的沟通渠道,形成人机互动、互相交流的操作环境及身临其境的场境。
学生通过视、听、触、运动等方式将全部知觉系统调动起来,形成教学双向互动、互促互补,通过大小互补、动静互补、快慢互补调动学生的感受知水平,使学生更加好地发挥创造性思维,有效地调节、选择、组织、传递、反馈各种信息,激发学生的学习兴趣,成倍地提升学习效率[3]。
3、强大的综合水平
多媒体系统通过计算机庞大的信息处理水平,把多媒体结合起来,集电视、录像、光盘存储、电视机、录像机、游戏机、个人电脑的功能于一体。
在中学的多媒体教学系统中,信息不但能够通过语言、文字、图像和动作、背景传输,而且对信息实行判断、选择、整理、它可按人的联想思维把相关的信息联系起来,中学生能自由选择各种不同的学习途径和学习进度,使中学教学更具有个性化。
4、不受时空约束的网络传播
多媒体技术的使用丰富充实了学习资源,使学习不受时间、地域等的约束。
现在的多媒体网络系统不但具有多种媒体信息处理和人机交互功能,而且实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,可充分利用中学、图书馆等学习资源,各种社会教育机构的教育资源,使适合于各类学习者的学习资源丰富而充实,网络的巨大信息包容量所提供的学习资源远远大于任何老师、任何教科书乃至任何一座图书馆所能提供的信息量[4]。
(二)多媒体技术在现代中学教育中的作用
1、促动教学内容快速更新,实现资源共享
中学老师们在备课过程中将教学中所需要的内容与计算机网络中的内容有机地结合,实现知识共享。
这样,丰富和扩展了书本的知识,中学生在规定的教学时间内,能够学得更多、更快、更加好。
2、培养中学生的思维想像力和创造水平
对于那些难懂、抽象的教学内容,传统教学方法难以达到良好的效果,而灵活地使用多媒体技术的特写、切换、动画等技巧,图文并茂,形象生动,提升了学生的思维水平、想像水平和创新水平。
3、提升教学效率
利用多媒体的视频、音频技术开发成熟的电子课件、网上实验室以及网络教学资源库,老师能够引导学生深入浅出地实行学习,从而达到提纲挈领、融会贯通的效果。
使用演示型、讨论型、咨询型的多媒体手段,给学生最新的知识,调动了学生渴求知识的欲望,从而有效地提升教学效率。
4、增强了教学与学习的交流
新的教学方式很大水准地调动了中学生学习的积极性,促动了学生和老师的交流。
在一定水准上给中学生更大的思维空间,将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学;
还能够利用计算机网络配合多媒体教学,实现中学生网上学习、中学老师网上指点答疑,相互交流,做到教学相长[5]。
5、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用
现代中学教育技术中的数字化教学材料,具有能够长久保存,可通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点,便于中学生自学和老师交流。
传统中学教学中,很多优秀的有经验的老师耗费心血编写的教案,因为传播后保存不便,不具备交流,会随着岁月的流逝而遗失,造成了知识和经验的浪费。
采用多媒体教学,老师的智慧和经验都将以电子教案或电子课件的方式记录,这些内容的保存将成为中学教学生命的延续[6]。
(三)多媒体技术在现代中学教育中的应用现状
通过对几所中学的多媒体技术使用的实际情况调查,我发现,现在的中学基本上都有多媒体教室,教室里配备了电脑,投影仪,音箱等多媒体设备,老师也对多媒体教室设备的使用十分熟悉,很多课程都是以多媒体的形式由老师讲授给学生,多媒体教学已经普及到中学的各个教室,无论是老师还是学生,对这样形式的教学无不称赞有加。
中学教育中多媒体技术的发展,带动了整个教育体系的改革,像以前老师课前喜欢准备板书,笔记之类的,而现在取而代之的则是课件的制作,老师们也不得不跟上时代发展的潮流,学习做起了课件。
我们知道,在中学里经常会开设一些艺术类的选修课,这样的课程光靠老师的口头讲解是不行的,如果利用多媒体技术给予学生视觉及听觉的享受,比如利用投影仪放映关于美术的短片,配合着画面中的图象和声音,学生们就会非常愉悦地接受着这些美术类的知识,从而达到最好的教学效果,这些都充分体现了多媒体技术已深入人心,被人们所接受。
总体来说,在现代中学教育中,多媒体教学系统给中学生创造了一个丰富的学习环境,拓宽了中学生获得信息的渠道,提升了中学生的理解水平,学生能在良好的环境下,能够积极主动的学习。
当然,多媒体技术的发展中也存有着一定的问题,比如有的老师完全依赖于多媒体技术实行教学,往往适得其反,因为有的课程还是需要老师自己的讲解才能使知识融化,为学生所吸收。
五、多媒体技术优化现代中学教育的策略和建议
通过对多媒体技术在现代中学中发展与应用的实际情况调查,我们发现,多媒体技术已经很好的融入了中学教育中,并在很大水准上促动了中学教育的发展,当然,我们也发现了一些其中存有的问题,那么针对其中所出现的问
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