第一单元《汉字家园一》Word文档格式.docx
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2.让大家借助拼音读课文,寻找规律。
3.倾听学生的汇报。
1.贴出生字卡片
2.指导学生识记生字。
讲“休”的故事。
3.检查生字的识记情况
强调“森众”的读音。
倾听谈话。
1拼音读课文,说说发现了什么规律。
(讨论。
)
2.找出生字画一画。
同桌互认。
3.各种形式认读生长字。
4.说说你是怎么记住这些字的。
(以韵文为主,记忆每个字)
5.扩词训练。
游戏:
猜字
熟读成诵。
找规律
重学法
四.
1.“明泉”的书写。
2.“休鲜尖尘看”的书写。
总结。
1指导学生观察每个字在虚宫格中的位置。
2范写
3个别指导书写。
4指导重要笔画及其笔画的变化。
1表扬认真的同学并提出希望。
2检测生字的学习。
观察并说一说
书写
1观察“尖尘”两个字中小字头的变化。
2“鲜”字“鱼”字旁的变化。
听写生字。
学生在虚宫格中书写字头
通过观察学生自写,根据反馈情况针对性指导
反
思
这一课的识字教学学生掌握起来并不难,课堂上我指导学生
熟读成诵,记住了韵文也就记住了生字。
同时,学生通过看图了解了会意字的特点,为今后学习其他生字打下了基础。
汉字家园1—2
1.了解汉字的演变过程,感悟汉字的字型与字义的联系,激发学生对汉字的热爱。
2.认识7个生字,会写9个生字。
3.进一步掌握字理识字的方法。
生字的识认和书写。
一
导入新课
激发兴趣
比较识字
1.同学们,老师给大家带了新礼物,你们想知道是什么吗?
。
2.出示图片。
指导观察。
你们发现了什么?
(倾听同学的反馈加以鼓励。
3.出示生字“名片”
1.让学生比较“木本末”观察它们有什么不同。
说说是怎样记住每个字的。
谈话交流
观察图片是什么。
每一副图片像什么。
(提示是否像哪一个字)
给生字“名片”找家。
(把生字卡片贴到相应的图片位置下。
说说记住了哪个字,你是怎么记住的。
小组内讨论。
汇报小组的学习情况。
扩词巩固
指导集中方法识记
五.
巩固生字的认读。
指导书写。
总结
2.指导自学其他两组字。
指导“血”字的两个读音。
卡片出示生字。
组织学生看书。
边写边说生字在虚宫格的位置。
小组以喜欢的方式认读生字。
读书后的词语,照样子说一说。
根据指导写字。
区分“末”字的两横的长短。
说说学会了哪些知识?
打字头
这一课的生字较多,学起来还有一定的难度,因此,我紧紧抓住看图识字与比较识字相结合,学生通过观察和老师的个别讲解相结合来促进识字。
对于形近的字,通过一些小窍门来加强记忆,效果较好。
汉字家园1--3
1.学会识别“前、后、左、右”,学会辨别“东、南、西、北”几个基本方向。
2.朗读背诵课文。
3.认识7个生字会写8个生字,认识一种笔画,一个部首。
4认识“太阳”与“东南西北”的关系。
学会本课的生字。
五(第二课时)
六.
七.
八.
九.
十.
导入新课。
识记生字。
朗读韵文
理解韵文。
1.指导书写“东、西”
复习生字的读音。
读词语,即书后成语
书写“北、早、阳、后、左、右”
书后习题。
1.读准韵母,读准音节。
2.填一填方向。
实践。
1.出示挂图,创设情境。
问:
图中的小朋友迷路了,你能帮助他辩一辩方向吗?
2.引出本课韵文。
提出要求—画出本课生字。
检察生字的识认情况。
出示生字卡片。
正音:
“左、早、晨”的读音。
让学生从韵文中感受东南西北四个方向。
1.组织学生观察这两个字在虚宫格中的位置。
2.边说边书写。
出示卡片
提出要求:
打开书读准音。
边说边在虚宫格中写字。
检查学生的书写,再做相应指导。
组织学生在小组内自读,巡视检查。
组织学生实地辨别方向。
说说这节课你有哪些收获。
自由发言,帮助图中的小朋友辩方向。
反复读韵文,听读、自由读、跟读、问答式的读
画出生字,同桌互认。
全班齐读。
个别识认生字卡片。
区分平、翘舌的读音。
熟读韵文。
回答每一笔画的位置。
书写字头。
认读生字
自由读、领读。
左思右想、左邻右舍、左顾右盼等词语。
说说这些词语有哪些共同点。
根据指导书写字头。
组内互读。
填空。
一组学生在全班展示,之后在小组进行。
说出学习的生字及对方向的认识。
条件允许情况下,把学生带到户外感受方向。
汉字家园1--4
1.认识14个生字,会写“过、未、母、苗、实、午、周、年”8个字。
认识一个偏旁。
2.认识24个词语,积累词语。
3.反复朗读词语,感悟每组词语之间的关系。
生字的识记与书写。
.
开门见山,
读词导入。
熟读词语,
体会联系。
认读生字。
熟记生字。
出示卡片。
过去、现在、未来。
出示图片。
出示词语卡片。
提出读词语的要求。
指名读词语。
1.组织学生画出生字。
2.检查生字的认读情况。
认读卡片,简单明白三个词语之间的关系。
说出图片上画的是什么。
把卡片贴到与图片相应的位置。
借助拼音熟读词语,可在小组内互读。
个别读词语,想一想,每组词语之间有什么联系。
画生字,在小组内互读。
1.齐读、开火车读词语。
2.比较读,说说有什么不同。
3.说说是怎么记住每个字的。
四
小结。
书写生字。
课后练习。
1.比一比。
2.读一读。
重点指导“年、母”的笔顺。
指导学生读书中的要求。
指导正音正字。
说说学会了哪些内容。
观察生字的位置,
边听边书写。
书空,个别同学说笔顺。
写字练习。
1.说说每组字之间的区别,
2.扩词区别。
借助拼音读韵文。
说说学会了什么。
这一课的生字多半是学生以前少见的字,学起来困难蛮大的
因此在教学中我采取部分识记的方法分散识字上的难点,结合本课要求三课时完成的时间安排,我把识字用两课时来完成,学生记得比较扎实。
不足的是本课出现的比较好的成语学生还不能熟练的记住。
需要加强。
汉字家园1--5
1.感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字家族的热爱。
2.朗读背诵儿歌。
3.认识四个生字,会写7个生字。
认识1种笔画,三个部首。
4.学习字族文识字的方法,培养初步的识字能力。
生字的识认和书写。
导入,激发兴趣。
读文识字。
朗读韵文,思想教育。
带“青”的字。
我们读读儿歌是怎么说的。
指名读课文,提出问题:
你发现了什么?
指导小组内自学生字。
指名读字。
指导字族文识字方法。
组织以各种形式读文。
边讲边书写。
观察图上有什么,说一说。
自由读儿歌,借助拼音读熟。
个别读,找出生字,
讨论:
从这些字中发现了什么规律?
(指出许多字都带有“青”字。
小组内互认互考。
以各种形式读字,扩词。
区别“青、清、请、晴、睛”,强化记忆。
齐读课文,个别读课文,达到背诵。
在虚宫格中书写字头。
背诵韵文,读生字卡片。
复习巩固。
知识延伸。
叙述字在虚宫格中的位置并书写。
重点指导“蛙”字的右半部和“请”字的偏旁。
组织学生找一找带有言字旁的字还有哪些。
指出这样的字就是形声字。
1.认读生字。
2.背诵韵文。
自由的说一说。
读书后的儿歌,
明确言字旁表义的作用。
做书后习题:
读一读,填一填。
情境中的识字教学
大量的识字对于一年级的学生来说是困难的,怎样让学生能够在有效的时间内正确的识字,而且是精神集中的认会这些枯涩的生字呢?
一年级的孩子是天真好动的,我想只要是吸引他们的,就没有理由分散他们的注意力。
所以,在课堂上,我力争让学生的学习处于情境之中。
如激发兴趣的描述:
春天到了,小青蛙也醒了,他带着他的孩子们在小河边玩耍,而且还带来了许多新朋友,你们想认识他们吗?
情趣贯穿课堂,学生的学习也许会轻松些,对完成教学更起到了积极的作用。
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