精编部编版四年级语文上册第三单元优质课教学设计Word文档下载推荐.docx

精编部编版四年级语文上册第三单元优质课教学设计Word文档下载推荐.docx

《精编部编版四年级语文上册第三单元优质课教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精编部编版四年级语文上册第三单元优质课教学设计Word文档下载推荐.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学《雪梅》这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。

指导朗读三首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的朗读技巧。

《题西林壁》中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;

“远近高低”都是重音,要读出起伏。

教学目标

1.认识本课生字,学会本课生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。

3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。

4.欣赏古诗,领略古诗的语言魅力,感悟诗中的哲理。

重点难点

重点:

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

难点:

体会含有人生哲理的诗句的含义。

教学准备

教师准备:

多媒体课件

学生准备:

收集有关苏轼、陆游的资料。

课时安排

3课时

第1课时

课时目标

1.弄懂每个词语和诗句的意思,想象诗中描绘的景色和意境,从而体会诗人所要表达的思想感情。

2.背诵、默写、翻译、改写这首古诗。

理解体会诗句的意思。

难点:

感悟诗中的意境。

教学过程

一、谈话。

1.了解作者。

（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品吗？

）

板书:

唐代,白居易。

2.简介作者。

（白居易是唐代最著名的三大诗人之一,他和李白、杜甫一样写下了许多名句,流传至今,《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首。

3.释题:

“暮江吟”的“吟”是什么意思?

（古代诗歌体裁的一种）

“暮”是指一天的什么时候？

（傍晚）

暮江吟:

傍晚在江边所作的诗。

二、理解古诗

师:

要了解这首诗,还要回到公元822年。

白居易在去杭州上任的路上,看到江边红日落下的美景,陶醉其中,不禁吟诗首,就是这首《暮江吟》。

（课件出示图片,并范读）

师:

听了这首诗,你想到了什么？

生:

我觉得自己是一棵小草,被夕阳的余晖照耀着,一半青绿,一半红。

我感到自己是一只小螃蟹,在江中游着,阳光下的江面被照得一半青绿,一半红。

多美啊!

接下来,同学们用喜欢的方式来读诗,可以坐着读,可以站着读,可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）

谁来读?

（指名读诗）（齐读）

借助注释,理解品味,在讨论中领悟一番诗中最美的地方在哪里。

（生自由学习讨论）

请各小组交流一下讨论的结果。

一道夕阳照在江中,江水一半变成青绿色,一半变成红色,草地上的露珠晶莹美丽,月亮就像一张弓一样。

一道残阳并不是一道,照在河水中的阳光有很多的。

说得好!

所以后面用了一个“铺”字形容阳光照射在江面上的情景。

那刚才的讨论中你认为最美的是什么？

“半江瑟瑟半江红”最美。

看一看（出示图片）,用上“仿佛”“好像”说一说这是怎样的青绿,怎样的红？

生发言。

师总结:

同学们说得很棒。

当白居易沉浸在这夕照图中,不觉天色渐渐暗下来,低头一看,他看到了什么？

生:

露珠

此时此刻,如果你就是白居易,你的心情会怎么样?

能看到这样的美景真幸福啊!

心情舒畅。

课文中有一个词传达出了作者此时的心情,是什么?

对,“可怜”就是“可爱”的意思。

让我们再一起来读一读这首诗。

三、这首诗是以写“景”为主的,想想表达了诗人怎样的思想感情。

表达了作者热爱自然美景,热爱祖国大好河山的思想感情。

四、总结

这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江面的美景,同时也描述了秋天夜晚月光下的江边迷人的景色,让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境吧。

（听配乐朗诵）

五、布置作业。

根据这首诗的翻译和老师提供的内容,同学们再展开丰富理的想象,把《暮江吟》改写成一篇记叙文。

板书设计

暮江吟

白居易

残阳——瑟瑟红

夜晚——露似珍珠月似弓

第2课时

1.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗,默写古诗。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:

观察角度不同,观察到的结果就不同。

重点：

朗读古诗，理解诗句中所蕴含的哲理。

难听：

体会古诗的含义。

教学环节

教师活动

学生活动

激情导入

1.播放庐山风景录像。

2.导入课题,激发兴趣。

我们的祖国山清水秀,风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜?

说说看。

1.生观看录像，谈观后感。

2.学生自由谈谈见过的风景名胜。

理解诗题

1.读题,结合注释解题,了解作者。

2.总结学生所述。

（1）《题西林壁》:

题,书写。

西林,西林寺。

写在西林寺墙壁上。

苏轼,北宋著名文学家,书画家。

“唐宋八大家”之一。

这首诗是宋元丰七年（1084）苏轼被贬途中经过九江,游览庐山时写下的。

1.交流对诗题的理解。

2.交流课前查阅的有关苏轼的资料。

初读诗文

1.自由读诗句,做到正确、流利

2.边读边想每行诗句的大意是什么

3.把自己的理解说给同学听。

（教师深入到小组,了解学生交流。

1.学生用自己喜欢的方式读诗。

2.小组交流。

品读悟

意境

1.启发谈话悟意境

作者游览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?

经过思考,作者发现了其中的奥秘:

只缘身在此山中。

2.这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理？

（对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析,就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确地认识这个事物。

1.同桌交流。

2.同学发言。

熟读成诵

1.指导学生朗诵,注意停顿。

2.指名朗诵,读后评价。

3.练习背诵。

1.反复练习朗诵。

2.学生齐读。

3.熟读成诵。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

实写观察的角度不同

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

明理观察的效果不同

第3课时

1.理解诗意,背诵古诗。

2.感悟人各有所长,各有所短,要取长补短的道理。

重点：

难点：

感悟诗歌的内涵。

一、导入

课件出示:

大雪纷飞的严寒里,梅花傲然开放。

师：

你看到了怎样的画面?

用自己的话说一说。

师：

白雪映衬下的梅花,是不是格外美丽?

可是有一天,梅花和雪花谁也不服谁,它们都认为自己美丽,想知道是怎么回事吗?

赶紧读一读《雪梅》这首诗吧

二、初读古诗。

1.同桌互读,有读得不正确的地方请告诉他。

2.指名读,请其他同学认真听。

3.去掉拼音指名读。

4.当小老师领读。

5.听老师读,注意节奏。

6.自己读,读出节奏。

7.男女生接读。

男女生合作读。

三、品诗句,悟道理。

1.借助注释,自己说一说诗的意思。

2.提出不懂的问题,一起解决。

3.和同桌说一说诗的意思。

4.一起说诗意。

梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。

这可难坏了诗人,难写评判文章。

梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。

指名说。

从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:

雪白梅香（板书）。

这首诗借雪梅争春,告诉我们人各有所长（板书）也各有所短,我们要取人之长,补已之短。

6.带着理解再读本诗谈雪梅,拓诗词。

（1）简介诗人。

这首诗的作者是卢钺,宋朝人。

他非常喜爱梅花。

（2）谈雪梅的关系。

古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。

这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;

梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。

四、布置作业。

1.背写三首诗。

2.用自己的话说说三首诗的意思。

雪梅

卢钺

雪白——梅香

人各有所长,也各有所短,我们要取人之长,补已之短

部编版四年级语文上册10、《爬山虎的脚》教学设计

这篇课文细致地描写了爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。

课文第2自然段写爬山虎的叶子。

从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。

课文的重点部分是第3、4、5自然段。

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。

在第4自然段中,作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:

它的脚要是没触着墙就会枯萎。

四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生的阅读兴趣。

教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。

条件允许的话,课前可以布置学生实地观察爬山虎。

讲授本课时可以根据学生的实际,选择两种不同的教学思路。

一种思路是从课题入手,直奔重点段落,研读爬山虎的脚是怎样的,它是怎样一步一步爬上墙的,然后再学习其他段落,弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系;

另一种思路是按照课文的顺序,先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

本课的重点段落,即描写爬山虎脚的部分,讲授时要采用多种方式引导学生读懂,并充分交流读书的收获。

爬山虎脚的样子和颜色,可以引导学生通过以下步骤理解：

（1）读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读读,再用自己的话说一说。

（2）动手画一画,看看理解得是否准确。

（3）同桌互相看看画的是不是像课文所写的那样。

（4）再读课文,深入理解课文内容。

（5）课后观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。

1.认识本文生字,会写本文生字。

正确读写“均匀、重叠、空隙、叶柄”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解爬山虎的特点,感受爬山虎叶子的可爱,感悟爬山虎脚的特点。

理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法,养成留心观察周围事物的习惯。

重点:

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

教师准备:

实物观察;

收集资料;

本课课件。

收集爬山虎的资料。

2课时