四上数学第一单元 大数的认识Word格式文档下载.docx
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会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
四、课时安排
本单元共约12课时
大数的认识……11课时。
1亿有多大?
……1课时。
第一单元第1课时
亿以内数的认识和读法
胡尊娟时间:
2012.8.28课型:
新授
教学内容:
第2~5页的例1、2,“做一做”和练习一中的习题1、2、3、5题。
教学目标:
1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
3.结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点:
教学读万级的数。
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备:
师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1.请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据进行记录。
2.考考你:
这些数你会读吗?
3.说说你是怎么读的?
小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数,你还知道什么知识?
二、探索交流,解决问题
1.我们已学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还常用到比万大的数。
(示我国第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)
今天我们一起来学习亿以内数的读法。
板书课题。
2.教学亿以内数的认识
通过预习课文,你了解了亿以内数的哪些新知识?
先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。
(1)数位名称:
万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
(2)计数单位:
万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表:
(3)计数方法:
用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出:
每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。
(4)分级方法:
从个位起每四个数位都是一级。
①个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
②万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。
③亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
(5)数的组成:
在中8在十万位,表示8个万,说其他数位上的数各表示多少?
(6)总结:
把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。
(7)练一练:
①一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。
②十万十万地数,从七十万数到一百万。
③一千万一千万地数,从八千万数到一亿。
(指名读,全班读。
④说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
⑤学生阅读第4页的“你知道吗?
”阅读资料。
(培养数感)
2.教学亿以内数的读法。
这些亿以内的数你们会不会读呢?
2496
(1)学生试读。
(2)全班交流。
①出现不同答案时,鼓励各抒己见,阐明理由。
适当点拨,指正。
②把每个数的读法记录下来,开展小组讨论:
读数时有哪些规则?
③小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级。
读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;
每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
④试一试:
读出下面各数。
24600
⑤向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?
肯定学生的方法,然后征求意见:
你们会选用哪种方法呢?
三、巩固应用,内化提高
基本练习:
1.学生完成第8页的第1题,学生独立完成,并汇报数位顺序表下面的问题。
2.课本第9页的第5题:
你能正确地读出第2页上的数吗?
(先个别读,再同桌互读。
达标练习:
1.课本第8页的第2题:
读出下面每组数。
(重点是准确读出每一级中间,末尾有0的数。
2.分小组读出第8页的第3题。
小组学生汇报怎样读最方便?
读给大家听。
四、回顾整理,反思提升
你有什么收获?
还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?
提问质疑。
第一单元第2课时
亿以内数的写法
胡尊娟时间:
2012.8.27课型:
第6-7页例3,“做一做”和练习一的第6、7、9、11题。
1.使学生在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3.结合现实素材感受我国社会主义建设的成就,激发民族自豪感。
1.重点:
教学写万级的数。
2.难点:
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教具、学具准备:
师:
含有亿以内数相关信息的音像材料,数位顺序表。
生:
收集现实生活中亿以内数的信息数条,计数器或算盘。
1.出示信息,复习万以内数的写法
播放新闻:
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。
2.师:
你在刚才的画面中了解到了哪些数据?
你能把这些数据写出来吗?
订正时,让学生说说万以内数的写法:
从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
1.继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2.提问:
在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?
这些数据有什么共同的特点?
学生可能会说:
这些数都很大,它们都占有两个数级……。
学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。
你能试着写出这些数吗?
先独立写一写,再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。
教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:
(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
3.即时练习:
让学生试写第7页“做一做”的四个数。
这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?
学生可能提出两种方法:
(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。
(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。
教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。
4.学生自主阅读“你知道吗?
了解阿拉伯数字的发明与发展历史。
三、巩固应用,内化提高
1.完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。
2.数学游戏:
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。
如:
三年内中国数字电视用户将达到三千万。
3.完成第11页第11题,学生独立写出横线上的数,小组对正交流。
有错误的找出原因并订正。
4.课堂作业
课本第10-11页7、9题。
对个别有困难的学生,教师可进行指导和帮助。
1.你有什么收获?
学生发言后,教师板书课题。
第一单元第3课时
认识亿以内数的练习
练习
练习一的第1题、第4题、第8题、第10题、第12题、第15题、第16题。
1.通过练习使学生进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
掌握相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.通过练习使学生熟练地运用数位顺序标进行读写亿以内的数。
3.结合现实素材,使学生进一步感受亿以内数的意义,培养学生的数感和合作意识。
教学重难点:
通过练习进一步认识计数单位,并能熟练正确的读写亿以内的数。
教具准备:
多媒体(或小黑板)
学具准备:
自制的数字转盘(剪下课本附页的图片按上指针)
一、问题引入,回顾再现
1.检查学生课前自制的数字转盘。
2.找六位同学拨数字转盘,然后报数组成一个六位数。
谁愿意来读一读这个数?
学生读数,然后介绍是怎样读的?
读数时应该注意什么?
需要用到哪些知识?
3.这就是我们学习的亿以内数的认识,我们来上一节练习课。
(板书课题)
二、分层练习,强化提高
1.基本练习
(1)我会做
完成练习一的第一题,学生补全数位顺序表,完成下面问题,学生汇报交流。
(2)我会读
完成练习一的第4题,指名学生读出大数,找其他同学给予判断、评价。
(3)我会写
完成练习一的第8题,找五位同学上黑板写出横线上的大数。
每组选出代表给予批改,有错题帮助该生订正。
(4)我会连
完成练习一的第12题,学生独立完成,师生集体订正。
2.综合练习
(1)我会玩
完成练习一的第10题
①玩转盘游戏,以小组为单位,每个学生拨转盘将转盘停止时指针所对的数字报出,组长统计任意组数,由小组合作读出大数。
②组长读出大数组员写大数。
小组学生可轮流交换角色。
(2)我会判
完成练习一第15题,
①学生先读题,感受大数的合理性。
②小组同学商量哪些说法是合理的,哪些是不合理的。
③小组同学选派代表汇报商量结果,并说明理由。
3.提高练习
(1)我会变
完成练习一的第16题。
用0,0,0,1,2,3,4这七个数字按要求完成七位数。
1读两个0。
②读一个0。
③所有的0都不读。
④读三个0。
三、自主检测,评价完善
同学
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