《论语十则》教学设计3篇Word文档格式.docx
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1、同学们自读课文的阅读提示。
2、各自大声地朗读课文。
3、听读课文,注意校正读音,体会语调。
4、分那么朗读课文,每读一那么,都要求对应着点读课文注释。
5、分学习小组,读课文,说注释,说译文。
6、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
三、析读课文(12分钟左右)
1、同学们双向交流,互相提出或解答自己不懂的词句。
2、同学们试作批注,概括每一那么的内容大意。
3、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。
如学而时习之与学习方法有关,与学习习惯有关,又如不耻下问与学习态度有关等。
4、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话,要说说为什么喜欢它。
四、理读课文(20分钟左右)
老师下发印有分类式学习笔记的练习纸,请同学们根据纸上安排好了的类别课堂笔记(或者老师提出的要求,同学们在笔记本上进行)。
1、在作家作品类记下:
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人,我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书,是儒家经典著作之一。
2、在成语类记下:
学而不厌,诲人不倦,温故知新,不耻下问,三人行必有我师。
3、在名言警句类记下:
⑴用于学习态度:
不耻下问,三人行必有我师,学而不厌,敏而好学。
知之为知之,不知为不知。
⑵用于学习方法:
学而时习之、温故而知新,默而识之。
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
⑶用于思想修养:
人不知而不愠,三人行必有我师。
⑷用于思想方法:
学而不思那么罔,思而不学那么殆。
⑸用于人生感悟:
逝者如斯夫,不舍昼夜。
⑹用于日常生活:
有朋自远方来,不亦乐乎?
4、难句翻译类练习:
⑴有朋自远方来,不亦乐乎?
⑵温故而知新,可以为师矣。
⑶三人行,必有我师焉。
⑷知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
⑸逝者如斯夫,不舍昼夜。
⑹知之为知之,不知为不知,是知也。
下课之前,同座同学互相交换检查分类式学习笔记。
五、作业
1、背诵《论语》十那么。
2、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。
【创意说明】
此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。
这是一种性的课堂学习活动,也称作理读。
而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动,它所养成的是一种分类的能力及习惯。
这种:
能力及习惯训练得越早,学生对语言材料归类的意识就越强。
而归类是研究性学习的重要技能之一。
在课堂上指导学生学用分类式学习笔记,是在向传统的做法挑战:
平时课堂上,学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记,包括对教师苦心设计的大量板书的笔记,在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上,作用到底有多大?
在课堂上指导学生学用分类式学习笔记,同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求,设计立意高远的课堂实践活动。
学生实践活动的问题,是新大纲最为着重强调的内容之一。
大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道:
教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。
这是在告诉我们,学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。
这一点,现在已是不容置疑的了。
1、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感。
2、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的局部。
3、采用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
一、激趣导入
春秋时期,有一位老人到东方游历,看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。
一个小孩认为太阳刚出来时距离人近,中午时就距离人远了。
另一个小孩那么认为正好相反。
第一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵那样大了,这不正是远的显得小,近的显得大吗?
”第二个小孩那么说:
“太阳刚出来时清清凉凉的,到了中午,热得像把手伸在热水中一样,这不是近的就觉得热,远的就觉得凉吗?
”对这个问题,老人没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,实事求是地说不知道。
同学们,你们知道这位老人是谁吗?
对。
他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。
今天,就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!
二、整体感悟
1、默读课文,掌握以下字词:
愠、曾子、三省、罔、殆、女、凋
2、朗读成诵:
要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑴各自练读。
⑵检查背诵情况。
3、从文章中找出自己喜欢的句子,说出其大体意思,并说出喜欢的原因。
三、品味探究
要求学生四人一组,逐章逐句翻译,品味探究。
每小组派1—2名代表参与全班交流。
例1:
“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度,属于个人修养范围,告诉我们对人要懂得宽容和理解。
例2:
第四那么讲的是学习方法,阐述了学习与思考的辨证关系,认为二者不可偏废。
学习是根底是前提,思考能使学习更深刻。
四、质疑问难
鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点,教师在黑板上汇总,师生共同讨论解决。
例如:
“温故而知新,可以为师矣”这一那么讲的是学习方法,强调独立思考的必要性。
“温故”是复习稳固旧知识,是手段,“知新”那么是获取新知识,是目的。
只能记诵一些知识,而不能将知识融会贯穿,不能在温习旧知识中有所新发现的人,是不可以为师的。
五、拓展延伸
1、再次检查背诵情况。
2、教师读《论语》中的局部章节,学生从中找出常见的成语、格言和警句来。
⑴巧言乱德,小不忍那么乱大谋。
(小不忍那么乱大谋)
⑵三军可夺帅也,匹夫不可夺志。
(三军可以夺帅,匹夫不可夺志)。
⑶质胜文那么野,文胜质那么史,文质彬彬,然后君子。
(文质彬彬)
⑷性相近也,习相远也。
(性相近,习相远)
⑸君子以文会友,以友辅仁。
(以文会友)
⑹道听而途说,德之弃也。
(道听途说)
⑺饱食终日,无所用心,难矣哉。
(饱食终日,无所用心)
⑻不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,那么不复也。
(举一反三)
⑼名不正,那么言不顺。
言不顺,那么事不成。
(名不正,言不顺。
)
⑽发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。
(发愤忘食)
其他,如:
当仁不让;
三思而后行;
言必信,信必果;
工欲善其事,必先利其器;
人无远虑,必有近忧;
君子坦荡荡,小人长戚戚,等。
六、布置作业
1、能熟练背诵全文,并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。
2、看注释,查工具书,书面翻译全文。
1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想内容,对照反省自己。
3、积累文言词汇。
背诵、翻译、理解课文内容。
2课时。
〖教学内容
1、介绍孔子及其《论语》。
2、朗读、背诵课文。
3、研读前五段内容。
〖教学步骤
一、导入新课
中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和开展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些珍贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要局部,不仅是中国的骄傲,也是全人类的`骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天,其精华局部依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选局部《〈论语〉十那么》。
二、朗读课文
1、教师播放媒体资源中的朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2、全班齐读:
感知课文内容。
多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。
3、正音、正字。
三、理解课文内容
1、理解重点词语:
⑴教师导学:
学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的根本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。
但有些词,古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比拟宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。
这就需要联系上下文,正确理解。
⑵自主、合作、探究:
先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解,试着再读几遍。
实在理解不了的,将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。
教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。
不理解的,四人小组讨论讨论。
实在不懂,请教老师。
教师参与学生的讨论。
学生能讲清的,教师再度明确。
学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。
重点掌握以下的意思:
学而时习之,不亦说乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
吾日三省吾身。
温故而知新
诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
见贤思齐焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎?
己所不欲,勿施于人。
2、理解课文内容:
教师导学:
关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。
指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解,须重点讲解的句子:
⑴人不知而不愠,不亦君子乎?
⑵吾日三省吾身。
⑶传不习乎?
⑷学而不思那么罔,思而不学那么殆。
巳诲女知之乎!
四、
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