虚拟现实期末复习资料Word格式文档下载.docx

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为什么要用预制体所有实例都是的克隆，只要原型发生改变，所有的实例都会产生变化。

（新建实例的名字在层次面板上是深蓝色的，原型也是）大大降低资源的占用，并还可以方便的设置物体的属性

4、怎么创理平行光？

“导航菜单“栏上的“”中的“”

灯光的种类有：

四种平行光

聚光灯

区域光

“导航菜单"

栏上的“X（和层级面板中的一样）”中的“"

（包括、3D、四种灯光、立方体、球体、胶囊体、圆柱体、、、）

6、（和项目面板中的一样）：

中，可以加入文件夹、各种语句（、）（外部，，光晕效果，天空，，）

7、:

可以看到很多碰撞体（）（、、、添加到异性上的、、

只能添加在地形中）或者在属性面板中选择“"

要已经触发（）？

8、怎么改界面的颜色？

5>

“（）”选择就是全部灰色，

或者选"

，可以改各类背景的颜色

9、改布局：

>

（23、、4）

10、光照贴图比实时渲染快、降低游戏内存消耗、增加场景真实感、

多个物体可使用同一个光照贴图

11、有多少个？

两个:

和

12、怎么删除物体中的组件：

和组件

课题2

1、席用的显示设备：

固定式立体显示设备（环形立体显示设备、洞穴式、球面）、头戴式立体显示设备、手持式立体显示设备、立体眼镜（最流行、最便宜的观察设备）、自动立体显示

2、（名词解释）投影系统：

（）是一种基于多通道视景同步技术和立体显示技术的完全沉浸式虚拟现实系统，主要由高性能图形工作站、投影设备、踉踪系统、声音系统组成。

是由投影显示屏包围而成的一个立体空间（洞穴），分别有4面式、5面式或6面式系统，至少具有三个显示表面，它们彼此相连构成房间，允许多人共享一个虚拟环境，立体视图受控于一位观乘者的视点位置和视线方向。

典型应用：

虚拟样机、虚拟制造、虚拟设计等；

模拟驾驶、训练、演示、教学、培训；

地质、矿产、石油；

航空航天、科学可视化；

军审模拟、指挥、虚拟战场、电子对抗等；

地震、火灾等预想灾难救护仿真演练等。

3、（名词解释）头盔：

数据头盔、头戴式显示器。

头盔显示器是一种头戴式的图形显示与观瘀设备，它的原理是将小型二维显示器所产生的影像藉由光学系统放大。

无论是耍求在现实世界的视场上同时看到需要的数据，还是要体验视觉图像变化时全身丿《投入的临场感，模拟训练、3D游戏、远程医疗和手术，或者是利用红外、显微镜、电子显微镜来扩展人眼的视觉能力。

比如军事上在车辆、飞机驾驶员以及单兵作战时的命令传达、战场观瘀、地形查看、夜视系统显示、车辆和飞机的炮瞄系统等需耍信息显示的，都可以采用头盔显示器。

在操作上，使操作者可以远程查看数据，比如局部数据清单、工程图纸、产品规格等。

波音公司在采用虚拟现实硬件技术进行波音777飞机设计时，头盔显示器就得到了应用。

4、什么是力反馈？

力反馈就是本体感受。

人的力觉感知非常敏感，一般精度的装置无法满足要求，研制高精度力反馈装置又相当困难和昂贵，这是面临的难题之一。

5、常用的虚拟现实设备：

立体显示（固定式.头戴式、手持式立体显示）、声音生成、触觉力觉反馈、嗅觉味觉与多感官模拟视觉.

味觉、听觉、力交互设备

课题3

1、（简答题）虚拟现实系统开发流程：

贴图、素材准备、建模、模拟整合、设置后导出、打包介绍软件

烘焙贴图、构建模型、导入引擎、场景管理（设置模型位置、属性、调整材质贴图、场景环境设置、漫游交互设置、添加特效（粒子、动态纹理、阴影等）、逻辑设计、脚本编程）、设计窗口界面、发布基础图形库、3DO虚拟现实开发库（）、

虚拟现实平台软件、（）、、、、3D

3D、、……o

虚拟现实的网络规范语言、X3DO

图像处理软件：

、、...

三维建模软件：

3、、、、…

音频处理软件：

...

课题4

1、（简答）虚拟环境下的学习类型：

概念学习、技能训练、协作学习和科学探究

（1）概念学习：

这种模赵首先由专家对宾实世界进行研究，通过科学的研究方法得出相应的认知模型，通过计算机技术建立各种感知模型来创设虚拟环境，通过虚拟环境的反馈来调整自己的认识模型，并重新调進虚拟环境，克到与真实世界相苻。

学习者通过操作虚拟环境来学习知识，建构自己的认知模型，从而间接地认识真实世界，实际使用中这一学习模型采用较多。

（2）技能训练：

此学习模型类似于概念学习模型.首先由专家创设和真实世界相符的虚拟环境。

学习者通过操作虚拟环境来进行技能训练,获得经验和技能，并将学得的技能用来改造真实世界。

（注怠虚线）

5/135/13

（3）协作学习：

这种学习模型首先由专家创设和真实世界相符的虚拟环境。

学习者一方面可以单独操作虚拟环境来进行知识学习；

另一方面还可以通过虚拟环境与其他的介入者进行交流或协作，来共同完成知识的建构。

（4）科学探究：

这种学习模型可以由专家首先创设和真实世界基本相符的虚拟环境。

学习者和其他介入者（包括专家）进行合作来操作虚拟环境中的对象，进行探索研究，通过科学的方法建构自己的认知模型，再通过其实世界的检验来确认自己的认知模型是否正确。

如果不正确可以向专家提出疑问，由专家来调整认知模型，并进一步调整虚拟环境。

学习者通过科学探究，反复地建构自己的认知模型直到完全正确。

2、（简答）虚拟学习环境的定义：

虚拟学习环境（）是通过计笄机和

因特网为提高学习者学习兴趣、扩大知识积累疑而开发的教与学的学习环境。

最核的部分包括课r程映射（即将庁果程分为可供分配和评价的几个咅F分）、课程反馈、在线支持（学习者和教师）、电子交流（电子邮箱、在线交互、网上发布等）和外部资源链接。

就是将学习环境和图形学表示方法结合起来，充分体现知识的可表达性和可学习性的模式。

在这一框架下应运而生的有分布式虚拟学习环境（），基于网络的虚拟学习环境（）和现在很热门的（）o

虚拟学习环境不是指一个教育网站,也不是仅有三维技术和虚拟现实技术支撑的系统。

（1）知识空间：

任何一个虚拟学习环境都是知识空间。

它为访问者提供各种各样的信息。

虚拟学习环境与知识空间最为本质的区别在于它的交互性。

（2）交流空间：

一本书不能作为一个学习环境，但是在班级里和其他同学一起讨论、阅读、写总结等就构成了一个学习环境。

同样地，仅将知识信息进行集成的网页不是，只有当学习者对所学知识进行一系列的社会交互活动才构成一个。

（3）学习者的甬色

在基于的学习环境中，学习活动类似于问题回答和问题解决。

而所提供的是学习者组织和共享知识借息的活动，这些活动包括写作、提供分析、学习报告、读后感等。

（4）辅助工具集

现实学习环境通席包含课堂、图书馆、正式的学术炎流、信息交流等。

必须提供多种工具实现信息提供、协作交流、学习和管理等i者多功能。

3、（名词解释）虚拟学习环境：

虚拟学习环境（）是通过计苏机和因特网为提高学习者学习兴趣、扩大知识积累呈而开发的教与学的学习环境

4、虚拟学习环境下的学习方式（选择）：

自主学习、协作（合作）学习、发现式学习、多感知体验的沉浸式学习。

1.使用3d实现2d游戏，有几种方式？

使用本身的；

、把摄像机的（投影）值调为（正交投影），不考虑z轴；

、使用2d插件，如：

2;

2、发生碰撞的必要条件

两个物体都必须带有碰撞器（），其中一个物体还必须带有刚体。

填空：

常用m—相"

质、h—对象、t—、p—、b—

虚拟现实特征：

沉浸感（）、交互性（）、构想性（）

虚拟现实系统分类：

桌面型、沉浸式、分布式、增强式

席用虚拟现实设备：

头盔显示器、图形眼镜、数据服、立体声耳机、数据手套及脚踏板等传感装宜，显示：

头戴式、手持式、投影式立体显示设备

课件5:

1、培训的方式

（1）最原始的师徒：

在师傅的指导下，通过具体实践掌握技能、能利用已有的设备和技术，培训效果好、偏重技术操作方面的训练，在理论学习上显得不足。

（2）课堂式：

培训者讲，学员听、培训成本低，培训效率高、脱情境，迁移性差

（3）计莽机辅助：

培训者讲，学员听:

、部分地呈现多媒体信息

（4）基于计葬机（软件）：

学员利用计其机呈现的培训内容进行学习、培训内容通过传递、培训内容具有媒体丰富性和交互性、学员自定学习进度、培训内容不易更新、学员具有孤独感

（5）基础网络：

学员利用网络进行学习、学习内容易更新、存在着

多向互动、以自我导向的学习为主

（6）虚拟培训：

虚拟培训是指学员通过多种交互设备来驾驭环境和

操作各种对象，从而学握各种知识或技能:

、虚拟培训能使学员在培

训中获得感性知识和实际经验

2、虚拟现实与培训的关系

教育提高人的素质，奠定未来工作的基础

培训提升人的技能，适应当前的工作岗位

教育

培讪1

焦点

概念和原理的理解

技能习得的程序和操

作

形式

比较中学、思中学

观中学、做中学

知识

正式的内容和庁果程

行业及其操作经验

目标

事实、概念、原理和价值观

具体岗位的技能

学习

智力模型建构和决策

动作和技术步骤

程序

非重复性：

解释、图示

可重复性：

命令、指令

反馈

综合性、推论性

具体性、直接性

协作多用户单用户

导航

生成性

预设性

行为

大致性

准确性

媒体

模拟性

真实性

3、虚拟培训与教学设计

4模型比较适用于复杂性技能领域的教学设计。

复杂性技能由若干个子技能构成、复杂性技能存在着层级结构，由简单到复杂、相互关联的技能形成一个技能簇（）、复杂性技能包括重用性技能和非重用性技能。

4模型的要素：

学习任务

具体的、真实的、整体性的任务经验

按照从简单到复杂的任务类别来组织

对同类别的第1个学习任务提供较多的学习支持，并逐渐滅少该类别

其他学习任务的学习支持

同一类别的学习任务具有一定的变化性

支持性信息：

支持性信息说明了某个任务领域是如何组织的，并对任务的行为提供认知反馈。

支持非重复性技能的学习

主要由智力模式、认知策略和认知反馈组成

指向具体的任务类别

学习者随时可以利用

程序性信息

程序性信息提供了完成任务的步骤说明

是重复性技能或实践性项目学习的叱备条件

由借息呈现、技能演示、实例和纠正性反馈组成

指向具体的重复性技能

当学习者需耍时呈现，在获得了专家型经验时迅速消失

分任务练习

按一个个分任务来组织实践

为了达到所需的熟练水平，对重复性技能提供额外的实践

复杂的规则集可采用滚雪球的方式来组织

基本的规则可以支持多种情境的实践项目

虚拟现实交互设计包含哪些内容（上机丿、相关知识）做碰撞检测内容

里

自动巡游、用户控制…

缩略地，图

场景元素

声音开关、帮助菜单

（不要单单写标题）

10.设计虚拟现实系统与建构主义结合的教育应用，或讲一个哪个应用属于这个

首先讲什么是建构主义，课题一列举了很多虚拟现实的应用，列出教育方面的应用

建构主义对虚拟