二语下第一单元教案Word格式文档下载.docx

二语下第一单元教案Word格式文档下载.docx

《二语下第一单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语下第一单元教案Word格式文档下载.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5、寻找规律,落实写字教学，培养学生的习字意识。

课时安排

单元导读《找春天》2课时

分类识字2课时

分类写字2课时

朗读感悟4课时

口语交际和实践2课时

单元测试与讲评2课时

课题:

1.找春天

备课人：

卞清芳黄德萍李艳梅

教学内容：

班级人数：

54人

教学时数:

二课时

教学课时：

第1课时

授课类型：

单元导读课

授课日期：

3月2日

一、１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重点

　１、识记生字，感情朗读学习难点。

　２、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

三、教学难点

识记生字，并规范书写。

四、教学方法

采用多种方法引导学生在具体语境中自主识字。

五、教学准备

识字课件、春景图片、歌曲《春天在哪里》。

六、教学资源利用

网络资源、语文教参。

七、板书设计

1、找春天

上下结构：

符溪、摇、躲、解

左右结构：

掩嫩触鹊

半包围结构：

羞遮奔藏

八、教学过程

一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

　　（板书：

找）

二、感知课文

　　　１、一读课文，过生字关：

⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２、二读课文，过读通关：

⑴　要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧　④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　⑵　放声朗读课文。

　３、三读课文，感悟积累：

　⑴　课件出示春景图：

指导朗读。

⑵　课件显示课文情景。

　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　⑶　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　①　自由读句子②　指名读。

③　说说为什么这样读？

　　　　④　再读句子，读出自己不同的体会。

　⑷　齐读１～３段课文⑸　留下悬念：

　　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？

书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：

探躲：

课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

４、找找说说（课件出示课后习题及配音

课题：

1、找春天

卞清芳黄德萍李艳梅

品读感悟

教学时数：

两课时

第二课时

新授课

3.3

一、教学目标：

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

二、教学重点:

识字，写字，在朗读想象中体会春天的美丽。

三、教学难点:

　　２、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

四、教学方法:

引导点拨法、朗读感悟法。

五、教学准备:

多媒体课件

六、教学资源利用：

网络资源　　

七、板书设计:

小草野花嫩芽小溪

眉毛眼睛音符琴声

美

一、复习检查

课件显示词语：

害羞　遮遮掩掩　躲躲藏藏　嫩芽音符喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　⑷　汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）⑵　师：

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

三、拓展延伸

　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

２、你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

３、自主组合，赞美春天：

４、展示成果。

四、作业自助餐

　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。

　　２、到郊外去找春天。

　　３、收集有关春天的诗句。

反

思

与

重

建

2、古诗两首

卞清芳黄德萍李艳梅

初读感知

第一课时

识字课

3.4

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

体会古诗意境。

引导点拨法

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

网络资源

2、古诗两首

草（顽强）

枯—荣

野火烧不尽

春风吹又生

一、切入举偶

1、挖掘积累。

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。

出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

1、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？

什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

2、多种形式朗读：

指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵

1、情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？

怎么不写花，只写草呢？

……）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

练习

1、填空。

离离，一岁一。

野火，春风。

篱落疏疏一径深，。

。

飞入无处寻

2、书写

3、学习书写“枯、荣、烧”三个字。

重点指导：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：

火字旁捺要变点；

右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；

下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

阅读课，品读感悟

1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字

2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境

3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人

反复诵读，理解诗意。

诵读感染法

宿新市徐公店

美篱落：

疏疏径：

深

树头：

花落未成阴

乐：

追—黄蝶

飞---无处寻

一、导入

1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。

2、教师归纳：

今天我们就再学习两首古诗。

二、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意荣不要读成yó

ng；

宿"

是多音字，在本课读sù

；

疏"

要读翘舌音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面