江苏版三年级科学上册完整的教案Word文档下载推荐.docx
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五.教学活动过程
(一)教学导入,激发学生研究肥皂泡的兴趣
1、谈话:
课间我看到有的同学在玩肥皂泡,同学们兴趣很浓,我们这节课就来研究一下它,好吗?
2、生回答。
(好!
)
(二)自主学习,研究肥皂泡
1、教师:
请带了“七彩”的同学吹一吹,大家仔细观察:
你看到了什么现象?
你能提出关于肥皂泡的哪些问题?
(1)学生活动。
(2)学生回答问题。
(鼓励学生大胆提)
2、教师:
同学们观察得非常仔细,提出了很多问题。
请思考一下,这些问题归纳起来有哪几个方面?
3、生回答。
(颜色、形状、大小、弹性)
4、教师:
请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
&
lt;
/P&
gt;
P&
(学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。
(学生自由结组)
5、教师:
每组同学对你们的问题先进行一下讨论,你认为这个问题是怎样的,准备怎样研究?
(学生讨论)
6、教师:
请各组选一位代表,汇报一下你们的研究方案,其他同学可以给他们提出建议和意见。
(生汇报方案)
(三)观看录像,改进自己的方案
老师也准备了一些资料,看完后,也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像,改进研究方案。
(可与学生先探讨一下)
七.小结、布置作业
同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙。
1
2、学生准备。
本教学设计的指导思想:
科学课程面向全体学生,学生是科学学习的主体,科学学习要以科学探究为核心。
一般而言,小学生的科学学习主要包括3个方面的内容:
一是科学知识的获取;
二是科学技能的掌握;
三是有关科学的情感态度与价值观的发展。
科学探究的基本特征大致可以归纳如下:
(1)目标的双重性;
(2)活动的过程性;
(3)方法的针对性;
(4)工具的有效性;
(5)证据的重要性;
(6)结果的可重复验证性;
(7)结论的开放性。
为此,我设计了这个方案:
从亲近自然、靠近自然出发,以学生身边的科学问题着手,选择研究对象。
通过实验,学生观察和发现问题,有意识地发散学生的思维,促使学生积极参与到课堂教学活动中来。
精心提供材料,创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围,引导学生从真实材料中发现问题,促进科学探究活动的开展。
让学生运用经验大胆推想,通过观察进行研究,在推理的基础上进行归纳,找出规律,从事实中得出结论。
只有通过实验证明了的假设,才是真正解决了问题。
通过观看录像,纠正一些认识,改进一些方法,既培养了学生应用知识的能力,又扩展了学生的知识面。
师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流,是真正提升学生认识的重要举措,运大家之脑,动大家之手,集大家之智慧,得出的结论才更为可靠,更具说服力。
八.课后反思:
2
第二周第一课时20XX年9月日
1.2§
做一位小科学家
1.过程与方法
(1)能够从“玩”中提出问题。
(2)会提问题。
2.知识与技能:
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3.情感、态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
二.教学准备
学生自备:
自带各种玩具。
三.教学方法:
讨论,观察,提问方式。
四.教学过程:
(一)导入新课课:
今天,我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
(二)自主学习:
1.讲科学家的故事:
(1)同学们相互讲;
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较,有什么相似的地方?
把它记在书后的活动记录上。
(1)学生比较并记录;
(2)学生相互交流;
3.玩自己带来的玩具。
(1)玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢?
(2)学生分组研究;
(3)汇报交流;
(4)得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4.看P6上的一幅图,说一说科学是什么?
(1)学生观察研究;
(2)师生讲座后得出:
五.小结:
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
六.布置作业:
观察我们周围的事物,每个小科学家提出10个科学的问题,记在书后P74页的表格里。
提出后最好能够想办法解决这些问题。
七.附板书:
1.2做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
3
4
第二周第二课时20XX年9月日
2.1§
寻找有生命的物体
一.[教学目标]:
(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
(2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能:
(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
(2)知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观:
(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
(2)意识到生命是多种多样的。
(3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
二.[教学准备]寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。
三.[教学重点、难点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
四.教学方法:
观察、寻找。
五.[教学过程]教学寻找有生命的物体
一、寻找有生命的物体。
1、谈话:
今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动:
寻找有生命的物体。
(注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?
2、小组讨论,交流。
3、将发现记录在课本74页的活动记录中。
(可以用文字形式,对不认识的也可把它画下来。
)4、全体汇报、交流。
(用实物投影展示学生的记录)实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果;
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”1、提问:
为什么说它们是有生命的?
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。
知道生物体的基本特征和基本需求;
意识到生命是多种多样的;
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
(一)描述植物。
你家养花吗?
或种有什么植物吗?
2、谈话:
你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗?
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流。
实物投影能描述常见植物的特征。
(二)比较各种植物的不同与相同。
1、出示投影:
桃树与向日葵。
2、提问:
你能找出它们的不同和相同的地方吗?
3、小组讨论并记录(写下或者画下)4、交流:
1)不同的地方:
叶子形状不一样、果实不一样„„2)相同的地方:
都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水„„5、板书学生发言。
6、讲述:
现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。
(发给学生植物卡)7、学生分组讨论。
8、小组交流。
9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。
实物投影植物卡能找出植物的不同与相同;
知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;
感受到植物的美,珍惜植物的生命。
六、布置作业:
1、任选家中的两种植物,比较它们的不同与相同,并把结果记录在课本5
76页的活动记录上。
会对各种各样的植物进行观察比较,找出它们的不同与相同。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
它会生蛋吗?
不会。
它有四条腿吗?
它生活在陆地上吗?
„„答:
„„
七、课后笔记:
6
第三周第一课时20XX年月日
2.2§
植物的不同与相同
一.教学目标:
过程与方法:
1、会对各种各样的植物进行观察比较。
2、能描述一些常见植物的不同特征。
3、能找出不同植物的相似之处。
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。
1、体验认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。
2、意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。
二.教学准备:
各种植物、纸、笔。
引导、观察。
四.教学过程:
1、复习
1、生物包括什么?
2、你知道哪些植物?
3、你对这些植物有什么了解?
2、导入新课
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第11页图片,问:
(1)你认识这些植物吗?
(2)它们分别叫什么名字?
(3)它们有什么相同的地方?
(4)它们有什么不同之处?
3、板书课题:
“植物的不同与相同之处”
4、仿述:
说说自己家里的花、草、树木有什么特点?
用语言和图画描述一下。
(如书本第11页)
5、观察书本上第12页。
找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。
6、比较:
不同:
1)、叶子形状不一样。
2)、每年种的次数不一样。
3)、果实的大小、形状不一样。
4)、茎的粗细不一样„„。
相同:
1)、都有根、茎、叶。
2)、都有花、果实。
3)、都有种子。
4)、都需要阳光和水„„
五、小结、布置作业:
对书本上第13页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物,比较它们的相同与不同之处。
2、完成第75页的活动记录表,看谁找的最多。
7
六.课后笔记:
8
第三周第二课时20XX年月日
2.3§
动物的不同与相同
一、教学目标:
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会按不同的标准给动物分类。
1、知道动物的多样性。
3、知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。
二、教学准备:
各种标本、动物图片。
三、教学方法:
引导、观察。
四、教学过程:
(一)、复习旧课
1、你知道哪些动物?
2、它们生活在哪里?
3、为什么称它们为动物?
(二)、导入新课
1、揭题:
“动物的不同与相同”
2、观察书本第14页,你见过这些动物吗?
3、它们叫什么名字?
生活在哪里?
4、小游戏:
猜一猜,它是什么?
教师宣布游戏规则:
小朋友可以提问,但答案只有是与不是,谁在最少的提问中,猜出是什么动物,那么他就赢了。
例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。
刚才同学们讲的非常好,这些动物有许多相同之处,还有许多不同之处。
现在,我们就一起来找一找。
5、找出狗和兔的相同点和不同点
相同点:
(1)都有四条腿。
(2)都有两
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