9《我的信念》说课稿1Word文档下载推荐.docx
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教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的:
①教学重点:
分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.
②教学难点:
理解富有哲理性句子.
二﹑说教学方法与教学手段
1教法
课程标准中明确指出,语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。
本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。
如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。
最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。
具体做法如下:
1提问法—逐步引导,逐步深入.
2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.
3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.
4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.
(二)说学法
《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.
1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维到得拓展,更加理解文章的含义.
2﹑培养学生自主学习的良好学习习惯.
3﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.
四﹑说教学过程(说教序)
1﹑导入新课
采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?
想了解居里夫人吗?
再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。
2﹑整体感知
首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如。
这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。
然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语,
4﹑讨论研究:
新课标中明确指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题:
1)居里夫人是怎样的一个人?
分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料,把握居里夫人的坚韧不拔,充满自信,淡薄名利,献身科学的精神。
2)小组讨论:
假如你是玛丽·
居里,发现镭元素后,你会怎样做?
你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?
希望同学们实话实说!
请学生先默读再小组讨论,之后班级交流。
学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学重.难点。
3)“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么力量?
4)“人类需要讲究现实的人,他们在工作中获得很多报酬.但是,人类也需要梦想家”一句,“梦想家”最基本的特征是什么?
从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
5、质疑问难
教师启发:
这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。
待学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。
这样,可以增强学生的参与意识,养成积极思考,大胆发言的良好习惯。
6拓展延伸
教师介绍有关居里夫人与其他科学家的材料,引导学生阅读。
好处:
拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。
7课堂总结
通过教师的梳理总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。
8布置作业
1.选用5个本课所学词语写一段话,
既可以巩固所学知识,又可以发挥学生想象力,促进写作水平的提高。
第四方面:
板书设计
我的信念
居里夫人
工作态度
环境需求
理想信念
(集中目标树立信心坚忍不拔)
(保持安静追求自由珍惜时间)
(探讨真理不求财富沉醉科学)
通过这个板书,学生可以一目了然的把握课文的重点难点,一看板书就能回忆起课文的内容,另外,板书文字简练,但不单调,体现了艺术性.
各位评委老师:
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
《漫游语文世界》说课稿
——生活处处有语文
彭山县观音中学
高玉群
一、说教材
《漫游语文世界》是人教版七年级上学期第二单元的综合性学习,也是七年级学生上初中后的第二综合性学习。
编者之所以将其安排在此,意在让学生通过这次活动明白:
语文不仅存在于课堂上,更存在于广阔的社会生活中,生活中处处有语文。
二、说学情
我来自彭山县的一所乡镇中学,我的学生来自于农村的占绝大多数。
上初中后,从家长到学生自己都淡化了小学阶段对语文学科的重视,认为语文不如英语和数学重要,学生课后的大量时间主要是花在英语和数学学科上,从而忽视了对母语的学习,也逐渐丧失了学习语文的兴趣。
怎样纠正这种倾向呢?
我认为,我们就是要通过这样一堂初中起始阶段的综合实践课,扭转七年级学生不重视语文学习的局面,培养他们学习语文的兴趣,帮助他们适应初中阶段语文教学的特点,逐步了解和掌握语文学习的方法。
(一)根据我所在学校学生的特点,我有如下教学设想:
、
1、通过本次活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系。
2、通过讨论、探究,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的内容,提高学习兴趣。
3、通过收集生活中鲜活的语言现象,了解正确使用母语的重要性。
(二)教学重点
1、收集生活中鲜活的语言素材,并进行整理。
2、了解生活和学习中不规范的用语现象,并能初步进行纠正。
3、培养学生合作探究的意识。
(三)教学难点
1、如何收集整理所收集的资料。
2、如何培养学生合作探究的意识。
三、说教法
1、以学生合作探究、自主学习为主。
要求学生自主收集并归纳整理资料,在课堂上进行展示。
在此过程中教师适当进行指导和点拨。
2、采用此教法的依据:
课标要求要有自主学习的能力,要有合作探究、团结协作的意识。
这是一堂综合性学习课,要求学生多方收集资料,这需要团结协作才能完成。
收集资料的范围限制在学生的生活圈子之中,一方面利于收集材料,另一方面也利于将此课与学生的生活实际相联系。
在此过程中,学生不仅能亲身感受到语文世界的丰富多彩,也能认识到我们身边还有不少不规范的用语现象,从而加深学生对语文学习重要性和必要性的认识,提高语文学习的兴趣。
四、教时安排
课前准备:
用2周时间,其中一周收集资料,一周用来整理资料。
课堂展示:
一课时(45分钟)。
五、说教学过程
(一)活动前的准备
1、围绕“生活中处处有语文”这个主题,把学生分为4个组:
①校园、网络流行语收集组。
②精美广告语收集组。
③方言与普通话对照组。
④错别字收集组。
2、要求:
(1)学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组,每组12—15人,推选一个组长负责,带领本组人员合理分工,高质量地完成任务。
(2)把收集到的资料进行归纳整理,写出书面展示材料(可以是文字、图片等各种形式),确定展示方式(如资料展览、小品、抢答等皆可),作好展示准备。
在准备工作开展的过程中,教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。
(二)课堂展示过程
1、导入语
同学们,你们知道婴儿在世间发出的第一个声音是什么吗?
是“哇”的一声哭喊,从这“哇”的一声开始,就注定了我们将终生与语文结下不解之缘。
在生活中,无论你是读书看报,还是聊天上网,是鸿雁传情,还是慷慨言说,都离不开语文,生活中语文无处不在。
毫不夸张地说,没有语文,就没有生活的精彩!
今天,就让我们走进语文世界,让生活与语文来个最亲密的接触吧。
下面请各小组组长带领我们走进精彩纷呈的语文世界。
2、学生自主展示成果。
由学生主持,每组派出代表展示完毕后,由该组其他同学补充,教师适当点评、鼓励。
第一组:
校园及网络流行语收集组。
设计这一环节,让学生体会语文并不是自己想像的那样古板、枯燥,它是与时俱进的,是充满了生机与活力的。
如:
我校学生中流行的:
当某人做事成功时,他们便说“吃粑了”;
当竭尽全力做某事时,他们便有“亮剑”精神:
“死也要死在冲锋的路上”;
此外还有诸如:
粉丝、大虾、GG、MM、886、晕、汗、倒等网络流行语。
通过这一活动,让学生感受到语言世界的精彩,也初步认识到使用字母、数字代替正规语言对母语的冲击,认识到其优缺点及使用范围。
第二组:
精美广告语收集组。
广告语成为生活中语文的重要组成部分,即使其目的仅在于为销售计,但其巨大的社会影响力是勿庸置疑的,精美的广告语同样历久弥香。
如联想公司的广告:
“人类没有联想,世界将会怎样。
”它用问句引发人们思考,也用双关的修辞,既告诉人们联想这一思维方式对人类的重要性,又告诉人们联想品牌的电脑产品对世界发展的重要作用。
再如牙刷广告,活用成语“一毛不拔”,告诉人们牙刷质量很好。
同时,还要正确认识广告语中使用的谐音、双关、夸张等修辞方法,避免受到广告语的误导。
设计这一活动,让学生感受到语文学习的妙处,培养了学生学习语文的兴趣。
第三组:
方言与普通话对照组。
方言是语文的一个重要组成部分,但也同时成为学生学习规范化语言的阻碍,对学生学习掌握普通话、规范使用汉字等往往会产生不良影响。
如彭山方言中把“住”说成“坐”,把“团结”说成“tá
n结”,把“左”说成“zhǔ”,把“笨拙”说成“笨zhū”等,这些发音不规范的方言现象严重影响了学生正确进行书写和注音。
所以,设计这一活动是为了让学生正确认识方言与普通话之间的关系,分场合正确地使用普通话和方言。
第四组:
错别字收集组。
之所以安排这组活动,是因为在学生中一些常用字的书写错误比较多发,必须狠下决心加以纠正,而采取这样的活动方式是学生感兴趣的,乐于接受的,也是他们印象最深刻的。
如,“吃”字在右边“乙”上多写一短横,“看”字上方多写或少写一短横,“震撼”和“震憾”不分等。
此外,在街头的各种招贴、广告、传单、菜谱等也存在诸多不规范用字的现象,如将“招工”写成“召工”,将“酱肉丝”写成“将肉丝”,收购“麸皮”写成收购“夫皮”等,往往闹出笑话。
3、活动小结及课后作业
教师总结此次活动,并要求学生根据此次活动的收获或感受,完成作文《我在__________中学到了语文》。
附:
漫游语文世界
生活中处处有语文
语文因生活而精彩,生活因语文而美丽
- 配套讲稿:
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