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3、怎样撰写实验报告？

（三）学习与探究

（1）确定实验课题，提出明确的实验假设。

（2）严格控制影响实验研究结果的因素。

（3）认真观察，及时实验研究。

（4）撰写实验总结

（四）实践与体验

（1）实验名称：

煮鸡蛋的成熟度与煮蛋时间的关系

（2）做好:

实验准备、实验要求、实验步骤、实验记录

1.教师引导学生以小组为单位进行“煮鸡蛋”实验。

提醒学生设定控制时间，对于实验过程不变的因素要严格控制，水的温度，并对实验中的所要现象进行记录，收集，整理实验过程中的所有材料，并撰写实验报告。

2.学生交流学生交流在进行实验研究的过程中，自己遇到的的问题是怎么处理的。

3.教师总结教师进一步强调实验研究的一般步骤，并适当补充相关资料。

（五）总结交流，深化认识1.总结交流学生交流体验和收获，并提出新问题。

2.教师总结。

二次备课

【方法与指导】主题二学会统计数据

通过学习实验，了解数据统计的一般步骤、方法、注意问题等。

常见统计图的绘制的类型及绘制方法。

3、通过参与实践活动，学会如何统计数据。

通过实验，了解实验研究的一般步骤、注意问题、方法。

课前阅读搜集关于实验研究的有关资料。

（一）实例激趣，引出课题

同学们，你们知道班内同学的平均身高吗?

你知道同学们最喜欢的体育运动是什么吗？

。

要知道这些，就会用到数据统计的方法。

那么今天我们就来学习数据统计与分析的方法。

1、小组讨论，怎样统计数据？

2、怎样收集数据？

3、为什么要对数据进行统计与分析？

（1）收集数据的方式和方法？

收集数据要注意的问题？

a.收集数据的方法包括测量法、实验法、问卷法、查阅资料法等。

B.收集数据时要做到实事求是、认真细致、项目齐全、记录清晰。

C.收集数据的方式：

一种是全面调查;

一种是抽样调查。

制作统计图的类型？

常见统计图有折线统计图、柱形统计图、饼状统计图等。

各种统计图的作用

折线统计图主要反映数据变化的趋势。

柱状统计图主要比较数据的大小。

c.饼状统计图主要表现数据间的比例关系。

统计和分析全班同学的身高、体重，了解同学们的身高标准体重情况

（1）小组合作测量，记录小组同学的身高和体重，并参照“国家学生体质健康标准评分表”来判断小组学生的身高体重情况，绘制班级小组学生身高与体重情况统计表。

（2）各小组合作统计出全班同学身高标准体重情况表，并用饼状图表示出来。

（3）分析统计结果，总结统计发现

（五）总结与交流

学生交流讨论在对数据进行收集与分析的过程中，你一定有很多体验，同时也会遇到一些困难和问题。

与同学们交流一下，看看大家都有哪些收获。

【活动与探究】主题一近视与生活

1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。

2、通过五年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。

3、根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。

4、通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有哪些。

5、通过总结活动成果，体验结合实践课的快乐

1、知道视力下降的严重性。

2、了解近视眼形成和预防措施有哪些。

视力测试表

调查视力情况

一、用视力测试表，测定五年级某班学生视力情况，并制成统计表；

（1.2以上为正常人数）

表一：

项目

视力正常人数

视力不正常人数

男生

女生

合计

表二：

配制眼镜度数：

300度以上人数

300度以下人数

平均度数

二、分析：

（1）五年级某班视力总体状况是怎样的？

（2）你对视力下降有何想法？

三、小组讨论汇报。

四、确定下一节课外活动内容：

（1）调查五年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配？

（2）查找资料，怎样合理用眼较卫生？

活动1、探寻近视眼成因

一、阅读资料

学龄前儿童明显高于过去，小学生为27.7-30%，初中生近视率为48%，高中生为75%，重点中学高达85%。

二、小组交流五年级某班学生用眼状况

（1）在校读写时间；

（2）在家读写时间；

（3）看电视时间；

（4）在家用电脑时间。

三、根据调查结果制成统计图，反映学生每天的用眼状况。

四、思考下列问题：

（1）患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗？

（2）每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学，他们的视力怎么样？

（3）怎样科学合理地用眼，才能预防近视？

上网查资料、询问他人，了解儿童近视的主要原因是什么？

汇总：

一、阅读资料。

归纳：

长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。

分类：

调节性近视，直性近视。

二、小组交流，近视眼形成的主要原因是什么？

三、集体汇报：

（1）长时间用脑，看电视易发生近视眼；

（2）眼睛距离书太近，书写姿势不端正也会发生近视眼；

（3）在光线暗的地方看书，在强光下看书都会刺激眼睛，眼球收缩能力下降，也会发生近视眼；

（4）用眼过度，生活没有规律，不参加体育锻炼，没有充足的营养，不能增强眼睛的调节能力也会发生近视眼。

（1）为什么下课后要休息10分钟？

（2）为什么下二节课要做广播操和眼保健操？

（3）怎样做，才能养成良好的用眼卫生习惯？

活动三、预防近视

一、检查课外作业：

1、用眼卫生习惯填空题：

（1）不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。

（2）用眼时间不宜过长，一般看书，写字1小时后就要闭住眼睛一会儿，或看一会儿远处景物。

（3）用眼时，保持正确的用眼姿势，读书、写字时，姿势要端正，桌凳的高度要合适。

（4）生活要有规律，每天要有充足的营养和睡眠时间。

（5）积极参加体育锻炼，增强身体体质和抵抗能力，保护眼球的营养需要，增强眼睛的调节能力。

2、全国“爱眼日”是每年的6月6日。

3、产生近视的原因不仅与用眼习惯有关，和日常的饮食习惯也有密切关系。

二、了解做眼保健操的好处；

眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合而成的按摩法。

通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。

我们集体做一下眼保健操。

三、结合我校实际情况以小组写一份《保护眼睛，防止近视》的倡仪书。

小组交流（内容略）

四、总结本次用眼卫生活动成果。

1、填写关于《近视与生活》报告单。

2、收集用眼卫生的口号

（1）预防青少年近视，祖国未来是你们的；

（2）爱护眼睛，世界等你去发现；

（3）预防近视，从我做起。

（4）保护眼睛，防止近视，从一点一滴做起；

（5）迎奥运，迎未来，我看见，我参与；

（6）人人享有保护眼睛的权利；

3、活动评价

学生评价表

本次活动中，你能得几颗星？

知道保护眼睛的知识了吗？

你合作了吗？

今天你注意保护眼睛了吗？

你的发现是什么

老师评价

综合实践活动小组评价表

小组1

小组2

小组3

小组4

小组5

小组6

【活动与探究】主题二快乐理财

1.学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。

2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。

（一）创设情境，揭示主题

（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣）

1、请大家仔细观察录象，认真思考。

（内容：

老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。

就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。

请看：

（点击：

在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；

有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。

还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。

）

2、师：

看了这么熟悉的画面你有什么想法？

学生发表自己的想法：

为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？

同学们为什么有这么多的零用钱？

这些钱又是从哪里来的呢？

吃零食有什么坏处呢？

3、过渡谈话：

是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。

那么，零花钱该怎样用才合理呢？

这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。

（二）提出问题、筛选、归纳问题

1.对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？

2、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。

3、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。

如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。

4、小组讨论，把各自的问题说一说，互相听一听，琢磨琢磨，再归纳出一至二个小组内认为符合研究原则的问题，请记录员记录好。

（教师深入学生中，指导学生问题的表述等，及时发现学生中的亮点。

学生讨论可以从哪些方面入手展开研究，师生归纳：

（1）零用钱的来源和数目

（2）学生使用零用钱的现状

（3）零用钱的来源

（4）零用钱该怎么花

（5）怎样开展活动倡议和宣传节约、合理消费

（三）指导表述，变为课题

教师：

总的来说，同学们的问题很有创意，但作为课题研究，有些不够规范，怎样把问题变得更加规范呢？

我们需要把这些问题转化为研究和思考的内容。

老师有一些规范的形式给大家（幻灯展示）我们只要选择一种适当的形式，把你刚才的问题填充进去，就可以使问题变得更加规范。

_______的现状

_______的调查研究

关于如何____________的思考

关于____________的研究

______对_______的影响（研究）

教师选择一个同学的问题，让学生试着填充。

同学们，这样的方法你们学会了吗？

学生小组讨论，把这些问题填充为研究课题。

（四）自主选题，重新分组

同学们已经学会了将问题变为课题，请同学们根据自己的兴趣，选择其中的一个课题，并做到相应的位置。

要求：

安静、迅速。

现在开始行动！

学生：

找位置

同学们已经根据自己的爱好选择了新的组员，也要产生新的组长了。

小组内讨论并推荐一名组长。

课后，请组长带领组员就下节课的方案设计先做讨论。

并根据自己的