《爬山虎的脚》教学设计15篇Word格式文档下载.docx

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今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？

这是运用了哪种修辞手法？

把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。

看到蜗牛的触角，说说你的感受。

预设生：

蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。

4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？

预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：

你本自然段中从哪一个词语知道的？

“注意”。

是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？

1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？

大家想不想知道？

请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？

圈出相关的动词。

2、请生回答：

“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

”爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲。

爬山虎如何爬的相关动词，你可以圈出来了吗？

3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？

当然不可以，“巴”字说明爬山虎贴在墙上很牢固。

如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？

“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换。

4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演吧！

请同学示范演。

5、带动作齐读：

请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子。

6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样向上爬的？

从文哪一个词语直接告诉了我们？

“仔细看”这一个词语体现作者观察认真，仔细。

四、爬山虎与墙的关系

爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触到墙呢？

会怎么样？

课文第5自然段。

这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？

爬山虎依赖墙壁。

无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细，那他是采用了那种观察的方式呢？

板书，在我们的课文中有哪些表示他连续观察的词语呢？

预设生找出：

不几天、以前、今年、原先、现在……

五、练笔

这节课，我们了解到了爬山虎脚的特点、怎么爬？

它与墙的关系？

如果你是爬山虎，让你来自述一下自己，你会如何去说呢？

请同学们以第一人称的方式写一写“爬山虎的自述”。

格式：

1、大家好！

我是爬山虎，我长在……

2、我爬的时候，脚先……再……

3、我与墙……

六、升华

因为爬山虎有了脚它才能不断地向上爬，每走一步都是那么坚实。

一步一个脚印，做人也应该这样。

你喜欢它吗！

当然，我们也要学习叶圣陶爷爷善于观察的特点，去发现生活中的美好事物！

《爬山虎的脚》教学设计2

一、教材分析

《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。

这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。

其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;

继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

二、学情分析

对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。

但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。

同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。

并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。

三、教学策略

1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。

2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。

然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。

在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。

通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。

4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。

借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;

或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。

四、教学目标

1.认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。

4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。

五、重点难点

通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。

是教学的重点;

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。

六、教学准备

课前准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。

布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

七：

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、今天，老师和大家一起认识一种植物，请看，大家知道这是什么吗?

2、哪些同学看见过真的爬山虎呢?

其实，你们平时看见的都是爬山虎的什么?

那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?

爬山虎的脚究竟是什么样子呢?

很少会有人注意。

但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。

3、板书课题

4、齐读课题

大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写?

那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢?

让我们走进课文。

二、整体感知，理清脉络

1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，注意读准字音。

读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。

开始吧。

2、谁愿意读给大家听?

注意：

其他同学边听边思考：

哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚?

学生读课文时，如果出现读得不准确的字音，等这一段课文读完后，老师要立刻纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。

同学们，这段课文中的“均匀”是两个生字组成的，让我们再一起读一读——“均匀”;

“空隙”的“空”是一个多音字，在这读——空隙;

它还有另外一个读音，比如“天空”。

让我们再放回句子中读一读：

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

这段课文中的“茎和柄”是生字，大家认一认，哪是爬山虎的茎?

哪是叶子的柄?

课件出示句子，齐读

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

2、理清层次

刚才大家读得认真，听得仔细，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子?

哪些段写的是它的脚呢?

教师板书：

叶子、脚

课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么?

对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。

今天，咱们就重点学习三四五段。

三、品读重点，感悟写法。

学习第3自然段，交流“脚的位置、形状、颜色”。

1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：

这一段都写了“脚”的什么?

可在课文旁边做批注。

2、交流：

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

这就是爬山虎的脚。

谁来谈谈：

通过读你知道，这段都写了什么?

生：

我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。

脚的位置在哪呢?

谁来读读有关句子。

出示图片指着：

大家看，这就是茎上长叶柄的地方。

那它的脚长在哪里?

，对，叶柄的反面就是脚生长的位置。

那脚的形状又是怎样的呢?

谁来读读有关句子

作者把脚的样子比作什么?

可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢?

谁能联系下文说说

师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对比图”：

大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相似吗?

可见叶圣陶爷爷观察多么仔细，描写多么逼真。

那脚的颜色又是什么样的呢?

谁来读给大家听?

原来，脚的颜色是嫩红的。

下面咱们分角色读课文

师总结引导：

爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，形状像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发现了。

大家猜猜，他是怎么发现的?

师总结：

是啊。

叶圣陶爷爷因为经过长期仔细的观察，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。

让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧。

学习课文第4段，交流“怎么爬的”。

师过渡：

那它是怎么往上爬的呢?

1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。

2、课件出示

爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

刚才大家读书都很投入。

那爬山虎是怎样爬的呢?

咱们一起试着说一说。

出示课文

A谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢?

b大家再读一读