最新纸船和风筝集体备课教学案word文档Word格式.docx
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常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
单元教材分
析教材简析:
本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语;
有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;
有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;
有体现和谐相处的《纸船和风筝》;
有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。
本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。
要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
教学随想
学情分析
单元教学目
标二、教学目标
1.本单元课文要求认识40个生字,语文园地认识12个。
会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐,懂得人与人之间相互帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,体会课文中蕴含的情趣。
4.识字、写字抓住重点句品读;
懂得人要有助人为乐的好品质;
对怎样交友和维护友谊有一定的感受。
5.能用问句和陈述句表达不同的语气,体会问号和句号在句子中的作用。
单元教学重点难点教学设想
单元教学重点难点教学设想三、教学重难点
单元教学重点、难点:
1、单元教学重点:
学会生字新词
2、单元教学难点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
(2)正确美观地书写生字。
设想:
1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。
2、随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字。
4、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
5、紧密联系学生的生活。
让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。
6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。
一篇带多篇的辐射阅读式:
以课本中的一篇文章为例,教给学生方法,帮助学生形成规律,然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。
每篇文章的训练重点要有所侧重,不宜面面俱到。
这就需要老师精心研读文本,整体规划学习目标,用心设计学案,一篇文章围绕训练重点设计一到两个问题。
主题学习课堂基本模式:
课前预习[自主学习阶段]、小组交流[互助共享阶段]、班级汇报[拓展提高阶段]、反馈检测[反思收获阶段]。
三、纸船和风筝教案
教学目标:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
教学难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
四、教学课时:
2课时
第一课时
一、课时目标
1、认识8个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
二、教学过程:
一、导入
出示纸船图片:
今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢,瞧,你看见了什么?
(指导说话:
一只纸船在水面上漂着。
)让我们一起把纸船写上黑板吧!
3生读
出示风筝图片:
你还看见了什么?
(一只风筝在天空中飘动。
)看老师写一写风筝这个词。
2生读
第3件礼物呀是个有趣的故事,名字就叫《纸船和风筝》(补充课题)。
指2生读,齐读。
二、初读课文
1、想听听这个故事吗?
这个动人的故事就藏在我们的书本里,请你轻轻翻开语文书,翻到92页。
小眼睛看着书本,静静地听老师读读这个故事。
故事好听吗?
想自己念念吗?
老师有两个小提醒,一要读准字音,二是遇到难读的句子怎么办?
多读几遍,读通顺为止。
好,开始吧!
2、读词:
第1组:
(逐个出示)傍晚翅膀愿意抓住幸福吵架
第2组:
一个草莓一个松果一只纸船一张纸条(开火车夺红旗,读对了,就跟他念)
第3组:
折纸船扎风筝(重点读好扎);
乐坏了受不了
3、读句子:
句子你能读对吗?
(1)出示句子:
怎么办呢?
他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
自己轻轻地试一试。
指名读—哪个勇敢的孩子会读?
齐读(重点提示扎、乘。
)
(2)出示句子:
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”(这句肯定难不倒你,指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀)
三、细读课文
(一)第1自然段
1、小朋友们真能干呀,老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。
(出示:
第1自然段)谁为我们介绍介绍?
指2生读
预设:
谁能更流利地为我们介绍?
真流利,谁也跟他一样优秀?
2、通过小朋友的朗读我们知道了,松鼠和小熊住在哪儿呀?
(板画:
山)山的顶上就叫——山顶,谁家住在这个儿?
(松鼠板书)山的底下就叫——山脚。
谁家住在这里呢?
(小熊板书)。
这条小溪从上往下流,正好从小熊的家门口经过。
多美的地方呀,让我们一起用朗读
(二)整体感知故事内容
1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事,是什么事呢?
自己轻轻地读一读吧。
(出示课文2—5节)
2、你读懂了吗?
谁来说一说?
(一个一个说)谁也会说?
松鼠折了纸船送给小熊,小熊扎了风筝送给松鼠。
(三)学习2-3自然段
这么有趣的故事,我们要慢慢地读、细细地读,才能读出味道来。
1、读第2自然段。
谁来给我们读读?
你来读,就读上面这段。
(出示2、3自然段,点红第2自然段)
你真聪明,把“漂呀漂”读得这么优美,让老师知道了纸船是“漂呀漂”,漂到小熊家的。
(贴字条)我们也来读读这个好听的词。
2、收到纸船的小熊真是——(点红)乐坏了。
(1)什么是乐坏了?
(乐坏了就是很高兴)那就请你高兴地读一读吧!
(2)小熊为什么乐坏了呢?
现在你们都是小熊,我来采访采访。
(3)小熊小熊,你为什么乐坏了?
这么好的礼物,难怪小熊乐坏了,谁来当当这只快乐的小熊?
(4)我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴,我们看看图上的小熊乐成什么样了?
(预设:
眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴)是呀,这就叫乐坏了。
能学着小熊的样子来读吗?
2生读。
(5)你什么时候也像小熊一样乐坏了?
(指导把句子说完整)
快乐的事说也说不完,让我们用朗读来表达自己的快乐吧!
(四)学习4、5、6自然段
1、第4自然段
(1)教师引读:
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。
小熊们,快把小手放到脑袋边想想办法吧!
我们一边想一边读。
(女生读,男生读,齐读)
(2)啊,办法想出来啦!
(出示第2句)你刚才表演得很像,奖励你来读。
(3)风筝是怎么到松鼠家门口的呀?
谁能用朗读来回答我?
(1生读)
(4)瞧,风筝“飘呀飘”,飘到松鼠家门口啦!
(贴字条,读词)
咦,(手指黑板)你发现了什么呀?
(两个piao字不一样)为什么会不一样呢?
哦,我终于明白了。
那我要来考考小朋友了。
美丽的国旗在天空中飘动,是哪一个piao?
碧绿的水草在小河里漂呀漂,是哪一个piao?
(5)(出示带有两词的句子)读懂了这两个词,相信大家一定能读好这两个句子。
(男生读,女生读)
原来呀,不停地在水里漂就叫漂呀漂,不停地在风里飘就叫飘呀飘。
那么,不停地走就叫——不停地唱就叫——(在空白处写3个)
2、第5自然段。
(1)松鼠见了风筝会怎么样呢?
自己轻轻读一读。
课件出示:
”(自由读——指名读)
哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?
(评价:
我从你的朗读中听出了惊喜!
(2)你知道松鼠现在的心情了吗?
课文中用了哪个词?
为什么要用“也”字(因为不仅小熊乐坏了,松鼠也和小熊一样快乐。
你会用“也”来说话吗?
我们来玩个游戏,老师说前半句,小朋友接后半句。
我们班获得了流动红旗,小朋友乐坏了,还有谁也乐坏了?
谁来完整说一说。
上课了,小红听得很认真,……
谁能自己来说一句。
(3)聪明的孩子们,让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧!
(齐读)
3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊,小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。
就这样——(出示,齐读)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
四、指导写字
1、你有好朋友吗?
(出示生字:
祝你幸福)
那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听!
2、祝福不仅可以说,还可以写呢!
仔细观察田字格里的字,说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教师边说边范写“幸福”。
4、看到老师发给你的小纸片了吗?
请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。
5、交流评议,修改。
6、课后请你把这张纸装饰一下,做成小贺卡,送个你的好朋友。
第二课时
课时目标:
1、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重、难点:
有感情地朗读课文,知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的,从中受到启发。
学习准备:
多媒体课件、纸船、风筝教学流程:
(一):
导入新课1、谈话导入:
上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时,你们还记得课文讲了一件什么事吗?
指名说说。
过渡:
纸船和风筝为他们带去的问候,带去了祝福,让他们成为好朋友,可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶再也看不见飘荡的风筝了,小溪再也看不见漂流的纸船了。
为什么看不见
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