给予是快乐的教学设计精选3篇Word文档格式.docx
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2、解释题意:
“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文
1、自由轻声读课文:
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况:
读生字词,指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容:
圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?
分别是在什么时候发生的?
根据提示给文章划分段落。
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、练读课文。
第二课时
一、导入新课,复习旧知
1、师:
这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二、学习课文第一部分
1、读课文第1到7节,先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话,想一想,这一部分主要写了什么?
2、当保罗听到小男孩说:
“……天哪!
我希望……”时是怎么想的?
3、是听了小男孩接下去讲的一句话,却十分惊讶。
读小男孩讲的那一句话:
“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”这句话是什么意思?
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。
为什么很惊讶?
相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
三、学习课文第二部分
过渡:
保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风。
读小节,边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:
小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:
他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
4、保罗知道了这个小男孩的想法,会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了
5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟难忘在哪里?
小男孩难忘在哪里?
保罗难忘在哪里?
四、学了这篇文章你懂得了什么
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?
请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
五、小练笔
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的`内容写下来。
题目可取《难忘的夜晚》。
给予是快乐的教学设计2
2、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
一、导入新课
1、今天,我们继续学习课文《给予是快乐的》,板书课题。
2、这篇课文讲了怎样的一件事呢?
板书:
保罗、小男孩
二、学习课文1~5小节
保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后,进行了一系列的对话。
1、讲读小男孩说的话:
⑴自由读小男孩说的话,想一想,你从中体会到了什么?
⑵学生交流。
⑶随机练读。
2、体会保罗的惊讶:
听了小男孩的话,保罗有什么感受?
⑴读有关句子。
⑵谈谈你从中感悟到什么?
4、小结:
真没想到,小男孩居然不是希望有这样一个哥哥,而是希望成为这样一个哥哥;
不是想获取,而是想给予。
这使保罗十分惊讶。
5、分角色朗读课文1~5小节。
三、学习课文6~11小节
出人意料的回答使保罗非常惊讶,他吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句
1、自由读课文6~11小节,思考:
为什么保罗又错了。
2、交流:
联系上下文内容来回答。
3、品读欣赏:
⑴再读课文6~11小节,想一想这一过程中最令人感动的是什么?
⑵组织交流,并相机练读。
小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺,也是给自己定下了一个奋斗的目标。
多么了不起的小男孩啊!
5、指名有感情地读一读这段话。
四、学习课文12、13小节
保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来,听着小男孩那充满深情的话语,再一次感到自己想错了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。
保罗情不自禁地下了车,把小弟弟抱进车里,他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。
1、听配乐朗读。
2、想象练说:
看着车窗外的一切,车内又会是怎样的一番景象呢?
看着这一切,保罗会想些什么呢?
3、小结:
这确实是一个难忘圣诞之夜啊,也许保罗为此取消了一个重要的约会,也许他错过了一场精彩的球赛,但是,凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸,保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上,保罗真正懂得了
五、总结全文
1、难忘这一夜的仅仅是保罗吗?
为什么?
2、读着这个故事,老师和同学们一样地感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,也感动于保罗的思想升华。
让我们带着自己的理解再读一读:
给予是快乐的。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。
保罗小男孩
惊讶不是希望而是希望
又错了
给予是快乐的教学设计3
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3、教育学生给予比被给予更快乐。
目标3。
一课时。
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:
随机板书:
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:
指名发言。
引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4、交流,各组派代表发言。
要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。
让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
这篇课文的内容浅显易懂,主要以学生的自读自悟为主,教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。
在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论:
文中哪些地方给你留下了深刻的印象?
哪些地方出乎你的意料?
让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
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