小学三年级语文《美丽的南沙群岛》教学设计Word格式.docx

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同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

　　四.指导生字

　　　1.巩固生字.

（1）认读生字新词及其所在的主要句子.

　　　　　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔

　　　　　　繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

（2）查字典,说说带点字词的意思.

　　　　　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波　浩淼

　　　2.指导书写.重点指导"

礁"

和"

域"

两个左右结构的字.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一.检查复习

　　　1.上节课我们读了<

<

美丽的南沙群岛>

>

这篇课文,你们知道些什么?

　　　2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

　　二.精读感悟

　　　1.传说中的南沙群岛是什么样的?

　　　2.指名读第一自然段.

（1）"

晶莹的珍珠"

指什么"

"

一串串晶莹的珍珠"

说明什么?

　　　　　（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象.

　　　　（3）指导朗读第一,二句.

　　　　师小结.

　　　　（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　　　　u指名读第三句,其他同学注意听.

　　　　　u评议朗读,结合朗读理解"

浩瀚"

"

生息繁衍"

等词语的意思.

　　　3.默读第1自然段,回答课后第五题.

　　　4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去

　　　　打开这座蓝色宝库.

　　　　u学生自学第2自然段.思考:

你用什么方法打开"

宝库"

?

在"

宝

　　　　u库"

里你发现了什么?

　　　　u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"

蕴藏"

用之

　　　　u不竭"

的意思.

　　　　u为什么说南沙群岛是一座宝库?

请你通过朗读告诉我们.

　　　　u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　　　u师生朗读,体会总分写法.小结:

南沙及其海域有丰富的矿产资

　　　　u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

　　　5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　　　a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

　　　　b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任

　　　　c意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了

　　　　d吗?

试着画下来.

　　　　e指导学生边读边想象边创作绘画.

　　　　f评点学生作品,讨论为什么这样画?

用书上的词语和句子说说.结合

　　　　g创作绘画和课文理解"

清澈明亮"

蓝玉"

五彩缤纷"

心旷神

　　　　h怡"

碧波浩淼"

充满魅力"

等词语的意思.指名朗读学生喜欢的

　　　　i词句.

　　　　j指导朗读本段的两个比喻句.

　　　　　用"

……像……"

的句式把这两句练习说一说.

　　　　k练习试背第3自然段.

　　三.仿段练习

　　　1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

　　　2.富饶和美丽.

　　　3.学习第2,3自然段的写法,以"

公园真是鲜花的海洋"

或"

菜市场真是

　　　4.营养的宝库"

为中心句写几句话.

　　四.布置作业

　　　1.齐读最后一个自然段.

　　　2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

　　　3.摘抄课文中的妙句佳句.

附送：

2019-2020年小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计教案

教学目标：

1.初读课文，了解课文的主要内容。

学习课文第1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。

2、自学生字新词，认识本课生字词。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点：

　重点：

体会作者用词的准确、生动。

难点：

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧

2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。

齐读课题美丽的小兴安岭

二、初读课文，学习生字

1、请打开课本，大声地读一遍，要求：

a读准字音，读通句子。

b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、点击（出示词语）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌

宿舍当美餐A、自由读

B、指名读（若不会读，点击鼠标）纠正读音“舍”“当”正音

C、全班齐读

D、读多种形式词语：

葱葱茏茏密密层层严严实实你发现了什么？

又香又脆又松又软又肥又厚（你能举例说说吗？

）

你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏

三、紧扣中心，整体感知

1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？

指名读

小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？

接着老师来读读，好吗？

小兴安岭一年四季——是——也是——

齐读

2、你能找找吗？

课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？

出示第一段

a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？

（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？

出示：

（）像（）。

若学生讲不出来，就点击【各种各样的树木】

你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？

（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）

那你能用你的朗读来表现吗？

（若读的好，师：

好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。

若读的不好，师：

你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？

（1、我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！

）就如同这画面点击

小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。

四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、过渡：

是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？

（树木、积雪、小溪、小鹿）

师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？

预设：

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

指名说并出示句子

你仿佛看到了什么?

听到了什么？

（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。

我仿佛听到了枝条长出时的声音。

追问：

你能通过朗读把这画面读出来吗？

枝条是怎样的长出来的呢？

“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！

（不知不觉间，突然长出新枝）

那如果换成“长出”好不好呢？

为什么？

（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）

是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！

多么的富有生命力啊！

我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！

指导读句子（“抽出”读得干脆有力；

“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些）男女生赛读

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？

（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。

B、这声音大吗？

不大。

你从哪儿知道的？

淙淙。

描写流水声的词你还知道有哪些？

如：

潺潺叮叮咚咚哗哗

C、播放课件。

那我们来听听这水声，是这样的声音吗？

谁能试着读读？

我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。

“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。

齐读

（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

指名读

A你仿佛看到了一只怎样的小鹿？

你能把这样的小鹿读出来吗？

B我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？

同桌一个读，另一个边听边做动作。

（随即问表演同学：

小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？

（愉快、高兴、自豪）

C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。

说话训练：

小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；

有的（）；

还有的（）。

D你能把这种美通过朗读体现出来吗？

老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段

3、啊，春天真美！

作者在这段中先写了什么，再写了什么？

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师：

（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。

这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。

4、第一步,展示记忆立桩词：

树木 

抽出____ 

长出____

积雪 

汇成____ 

流着____ 

____涨满____

小鹿 

____散步 

俯下____ 

侧着____ 

欣赏____

第二步,师：

左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步,师：

要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵。

①学生自己试背。

②（一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。

）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③（同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！

让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！

）板书：

生机勃勃

齐声背诵。

五、总结学法

小结过渡：

听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。

下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣

板书

美丽的小兴安岭

花园

绿色的海洋春

宝库

季节——树木——其他景物

《美丽的小兴安岭》课堂实录

第一课时（提高课）

林君飞

林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。

学生欣赏图片

刚才我们在图片里看到的地方就是（生接小兴安岭）

今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。

齐读课题：

美丽的小兴安岭

你们觉得小兴安岭的景色美吗？

生：

美

想去吗？

生：

想

那还等什么？

咱们出发，去东北的小兴安岭走一遭