小学学校工作总结Word格式.docx
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根据学校实际情况,我们研究开发了六本校本教材,分年级安排使用,分别是一年级《环保小卫士》、二年级《观察与思考》、三四年级《外文天地》、五年级《礼仪教育》、六年级《柳编艺术》。
这些教材在培养学生素养、提升学生素质方面发挥了重要作用。
随着特色学校创建工作的不断深入,我们又开发编制了新的校本教材,即低年级的《认识海棠》、中年级的《海棠栽培》、高年级的《海棠与文化》等海棠系列丛书,力争使校本教材更具实用性,且能很好地体现学校的文化内涵。
为全面了解师生使用、学习校本教材情况,我们开展了校本教材使用调查活动,学生们就教材使用提出了很多建设性的意见和建议,为我们开发、编写、使用校本教材提高了第一手资料。
做好课程开设工作。
我校严格按照市教育局下发的课程计划开设课程、开足课时,特别注重音、体、美、心理健康教育、综合实践活动课程的开设,制订了地方课程、校本课程等小学生发展性评价方案,将学校和地方课程纳入正常的教学管理之中。
做好课程监控工作。
我们对教师执行课程方案的要求是按表上课、规范调课、不分主次、严格落实。
学期初,学校制定总课程表,科任教师根据总课表落实好班级课程表,上课时严格按照课程表上课。
教师有事请假或因特殊原因不能按表上课的,要找好代课人,写好调课单,经学校领导审核同意后方可调课。
为做好课程监控工作,学校每周不定期对教师执行课程方案情况进行督查落实,对随意上课、空堂、调课的教师给予通报、扣量化积分等处理。
检查结果每周一小结、每月一公布,有效促进了教师教学行为的规范。
本年度,累计开展教学督查活动86余次,提出合理化整改建议32余条。
2、抓好教学管理指导与规范
我们全面落实省、市、区教学工作会议精神,严格执行《山东省普通中小学办学管理基本规范》,采取“一手抓建设,一手抓创新”的策略,健全了管理规章制度,完善了管理体系、督导体系、评价体系、奖惩体系,在教学常规落实方面加大了监控力度。
抓好管理职能的落实。
优化了业务科室的工作作风,加强了沟通协调。
教研室和教导处作为学校的主要业务科室,发挥职能的效度如何直接影响了学校整体工作的开展。
因此,我们进一步明确了这两个职能科室的工作职责。
教研室负有对中心小学教导处和全镇各联小教学指导、业务管理、教学服务、教学研究职责,是提升教学质量、实施校委会办学思路的科室。
教导处在校长室、教研室的统一领导下,负责中心小学本部的日常教学工作。
负有对本部教师管理、培训、教研及学生行为习惯的养成、常规教育的落实等职责,是学校管理理念、发展策略、管理水平的具体体现,还是全镇各联小的示范窗口。
教导处除了在教研室的具体指导下完成常规教研活动之外,还要结合本部实际和教师发展状况,制定教师发展计划和研究方案,开展好校本教研活动。
明确了职责,教研室和教导处本着求同存异,互相理解支持的原则,建立了一种民主、团结、平等、互助的同事关系。
工作中,大家互相支持,共同提高。
生活上,大家互相关心,体谅理解。
关系理顺了,沟通及时了,交流频繁了,工作也就有了协调性和主动性,促进了管理职能的强化落实。
抓好教师备课、上课等常规工作的落实。
我们对教师备课实行分类管理。
年轻教师实行电子备课;
老教师(男55周岁、女50周岁)实行书头和书面相结合的方式备课,主要教学流程可以写在课本上,学科计划、单元备课、作文备课为书面;
年满59周岁、女满54周岁的教师,理论学习和书面备课不作要求,只根据个人实际进行简单的书头备课。
这样,就大大减轻了教师的负担。
全面细化了电子备课的流程:
各年级组根据教师任课,制定了详细的备课计划,严格按照“主备初传-------教师研讨-------修改建议-----二次完善-------学科使用”的流程进行操作,有效提高了备课效率,实现了资源共享。
在备好课的同时,我们加强了对教师规范上课的管理,要求教师要严格执行课前三分钟到教室、不备课不上课制度。
评估教师的备课不仅看备课的完成情况,更注重备课的实际运用。
在开展的随机听课活动中,都会让教师找出所备教案,看实际授课是否与备课相吻合,备课中设计的教学环节是否都进行了完美体现等,以此促进教师上课的实效。
我校严格教师家庭作业报批制度,所有课外作业经审批后方可进行,做到既要有书面作业,也要有实践性作业。
并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。
在检查教师作业布批情况时,我们不仅评估学生作业的“量”,更看重教师批改作业的“质”,把教师对学生的鼓励评价语言作为评估指标之一,较好地解决了教师在批改作业时的随机和轻视的弊端。
在此基础上,每学期组织一次全校学生作业布批展评,让全体教师通过展示自己的作业布批情况,找出共性问题进行研究解决,提高了作业的整体布批质量。
3、抓好教后反馈和教学服务。
为让全体教干教师心中有质量,手上有措施,我们提高了教学成绩在教师综合评估成绩中的比重,让教师切实认识到提高教学成绩的重要性。
在加强管理的同时,我们进一步提高了服务意识。
先后召开复习研讨会、教学质量调研、过程考查等活动,及时了解把握教师的教学效果。
同时,结合学生学习规律,我们要求教师要使用好单元检测。
做到学习完马上考,考完后及时评,评完后立即改。
学生在教师的指导下,分析试卷,改正错题,提高了知识巩固程度。
为了让广大教师安心教学,我们在安排工作时统筹兼顾,合理开展各项活动,最大限度地让老师们潜心教学。
没有准备的活动不开展,没有效果的研讨会不举行,并且针对教师们在教学中遇到的问题和困惑,及时给予解难答疑,给他们提供力所能及的服务,受到了广大教师的好评。
二、坚持两条主线,抓好师生发展
支撑教学质量提升的基础是教师和学生,工作中,我们注重加强教师和学生的管理,通过提升师生素质,推进了教学质量的进一步提高。
1、教师发展
抓好青年教师的培养。
青年教师是教学工作的一支生力军,我们对青年教师提出了“尽快站稳讲台,制定发展规划,走向名师行列”的发展口号,并制定了青年教师帮扶计划,采取集中培训与分散学习相结合的方式,对青年教师实行岗前培训、岗上练兵、帮扶结队,同时开展青年教师过关课系列活动,让每位教师精心准备课堂教学,完成教学目标,熟悉教学流程,由此促进了新教师整体技能的快速提升。
在引领的同时,积极组织青年教师参加专题讲座,分析自身优势和不足,制定符合自身实际的成长计划。
全镇青年教师档案翔实,目标合理,措施得力,活动扎实。
个人素质和整体师资得到了强有力的发展,为实现学校教育教学质量全面提升创造了有力条件。
抓好对骨干教师的培养。
学校大力实施“骨干引领”工程,加大了对市、区教学能手和“海棠名师”的管理,开展了骨干教师示范课、海棠名师引领课等活动,给他们展示自我、分享成功的机会。
他们的经验做法在广大教师中反响很好,收益匪浅。
此外,为鼓励广大教师做骨干,当名师,学校积极让他们参加各种形式的学习活动,举行专题讲座,较好地发挥了示范提升作用。
一年来,骨干教师学习足迹涉及省内外,学习次数达78余人次。
抓好薄弱教师的培养。
针对很多教师的教学成绩不够理想的现状,我们帮助他们认真分析存在的问题,找出解决的办法,通过座谈沟通、深入课堂、示范引领等方式,全面改进管理与教学工作,成功促进了薄弱教师的转化。
一年来,学校累计对薄弱教师的指导次数达82余人次。
建立长效学习制度。
在抓好全体教师常规培训提升活动的同时,学校积极营造主动学习、善于思考的氛围,建立了严格的理论学习制度。
努力让教师的学习成为自觉行为,除了学习教学策略、教学理念等业务类知识外,还要广泛涉猎,学习科学的育人艺术和职业道德,促使教师不仅有精湛的教学业务,更有高尚的职业道德。
在过程常规检查中,教师的理论学习笔记是一项必查内容。
2、学生发展
抓实主题阅读和英语读书活动。
完善了学生素质提升方案,开展了扎实有效的读书活动。
将学生的素质提升渗透到课堂教学阵地,任务分解到科任教师。
一年来,先后开展了“古诗文诵读”“书香班级评比”“教师读书汇报会”“教师读书研讨会”“小学生特长比赛”“学生英语书写大赛”“学生英语口语比赛”“小学生英语征文比赛”“学生英语单词配画比赛”“英语教师简笔画评比”“英语阅读教学专题研讨会”等活动,这些活动极大地调动了学生读书的积极性,丰富了学生的语言积累。
抓实体育卫生“2+1”工程。
成立了“海棠明星”体育运动队,定期开展体育训练,全面落实体育教学理念,打造了一支能吃苦、善拼搏的运动队伍,在全区小学生田径运动会中展示了良好风采,获得了令人满意的成绩。
同时,我们崇倡“阳光锻炼、幸福一生”的体育工作理念,切实把学生的身体素质锻炼抓实抓细。
先后开展了“阳光体育、快乐长跑”、跳绳比赛、拔河比赛、广播操比赛、大课间游戏等丰富多彩的专题活动,保证了学生在校活动时间。
在抓好体育教学的同时,积极推进“乐器进课堂”活动。
在师资相对紧张的情况下,抽调一名专职音乐教师开展“陶笛进课堂”工作,编写了活动教材《陶笛声声》。
并成立了“海棠韵”艺术团,艺术团成员每天下午都要参加训练,学习系统的乐理知识和乐器使用技巧。
一系列丰富多彩的活动让“2+1”工程落到了实处,也促进了学生整体素养的提升。
抓实主题教育活动。
我们注重学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的养成教育,用规范细致的深度管理,促进良好学风的形成。
我们把教育活动延伸到学生的每个领域,利用校会、班会、宣传栏、红领巾督查队、课堂教学等阵地对学生进行常规教育,结合学生行为习惯养成月的开展,实现了学生常规教育目标。
根据学生活动方案,每月都开展了扎实的专题活动,丰富了学生的精神生活。
此外,还通过开展小发明、小制作比赛活动,提高了学生的科学兴趣。
三、落实三项活动,促进学校发展
高效课堂活动
积极推进课堂教学研究,通过提高课堂教学效率,进一步提高了教学成效,促进了学校发展。
工作中,我们主要开展了以下形式的课堂教学研讨:
一是送教下乡活动。
这是我们为了提升联小教师课堂教学水平采取的举措,也体现了我们将管理中心下移、努力为一线教师提供优质服务的宗旨。
送教的教师均为在市区讲课比赛中获奖或市区教学能手。
讲课教师的教案必须经分管领导审核、学科教研员修改后,在个人多次试讲的基础上送到联小,力求将最新的教学理念、最优的教学技巧展示、分享给联小教师,教师观摩后,要根据本人的理解和感悟,写出学习体会和活动反思。
二是教研员示范课活动。
依托“集体备课、校本教研”等平台,我们给教研员提出新目标,让他们举行示范课。
这样的活动,既让教师们感受到站在本区域学科最高度的教学风格,也让教研员主动学习,不断进步。
2013年3月份,教研员示范课按计划如期举行;
2013年10月29日,语文、数学教研员示范课又分别在故县、曲坊小学举行。
两位教研员和两位骨干教师同台执教,各联小教师进行了认真观摩,并开展了有效的互动评课活动,营造了研究课堂、主动成长的积极氛围。
三是课堂教学开放月活动。
今年3月和10月份,我们的课堂教学展示月活动首次引
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