完整打印版小学一年级上册打印教案Word文档格式.docx
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程
一>
:
热身
1、
let'
ssing
听磁带唱歌曲HelloHello
二>
新知呈现
1.
Warm-up
Activities
教师走入教室,用“andsay
教师走入学生中去,向个体学生打招呼,“hello,I’m…”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己,通过与全体,小组,个别学生打招呼,反复练习I’m的用法
(在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确,不准确的纠正
设计意图
活跃课课堂
教师走近学生,容易让学生融入课堂
板书
教学反思
课题
Module1
Unit2Howareyou?
让学生能听懂会说Hello./Howareyou?
I`mfine,howareyou?
并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
Step1:
热身、复习
1、let'
ssing
standup,let'
sdance!
Step2
新知呈现
师生间的对话,运用所学知识Hello./Hi进行打招呼
引出新句型
Howareyou?
I`mfine,thetape
听磁带模仿正确的语音语调
2、practiseinpairs
请准备好的同学上台表演
可以增加学生学习的兴趣
使操练不枯燥,学生主动投入到学习中
板书
Module2Unit1What’syourname?
1.询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习.
2‘学习本课中的新词:
good,morning,what’s=whatis,my,name,a,bird,
能大胆、自然、灵活地使用“What’syourname?
”向别人询问姓名,能用“I`m”介绍自己的名字;
What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
3单词卡片、录音机和磁带
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I’m….
b.Hi!
I’m….
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMissSun.然后用Myname’sSunYurong.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
(3)听录音跟读
3趣味操练(Practice)
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
(2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下:
(1)教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
6.Summary
7.Homework:
a.Readthetext.
b.Writethenewwords.
提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
听录音模仿正确的语音语调
知识拓展:
帮助学生理解。
please,以表示礼貌。
(What'
syourname?
一般在登记,注册,执行公务,教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用What'
尤其是问陌生人或辈,将被英美等外国人视为十分不礼貌。
Module2Unit2
I’m
a
boy
(一)知识目标:
1.
懂、会读、会说
boy,
girl,
my,
name,
morning,
afternoon
dog
panda
2.
能听懂句子I’m
boy/girl.
Good
afternoon.…
3.
朋友见面后能正确介绍自己的姓名,并能用英语表达自己是男孩还是女孩。
能向他人问候早晨好,中午好。
(二)能力目标:
让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。
增加已学知识的复现率,培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]对重点词汇和句子的认读能力。
(三)情感态度目标:
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
1.熟练掌握下列单词boy,
afternoon,
dog
2.能听懂、会说、会读以下句子:
My
name
is
panda.
I’m
boy/girl.
Good
afternoon.
morning.
。
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好,做简单的自我介绍,会用英语向别人说早上好,下午好。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
1.教材相配套的教学录音带。
2..教材相关人物的头饰。
3.单词卡片
Step
1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱第一模块所学的英语歌曲《HELLO
HELLO》边唱边做相应的动作,(设计说明:
热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识做了铺垫。
)
2.唱完歌曲之后,教师走到学生之间和学生用学过的知识做简单的Free
Talk.如:
T:
Hi,
Tom,
How
are
you?
S:
…
Hello.
My
is…What’s
your
name?
Nancy.
Step
2.Presentation
1.教师拿出一张班上同学的照片,指着照片上的人物问下面的同学们:
“Who
教师播放教学资源给学生,让学生看图听录音,跟读录音,掌握这两种问候方式,同时学一学“晚上好”和“晚安”要怎样用英语来表达呢?
Step
3.Learn
to
the
chant
1.教师拿出一张小黄狗的图片,领读单词dog.并板书。
2.教师拿出几件橙色的物品,带着学生说:
“orange”,让学生在读单词的过程中理解orange的意思。
3.教师播放录音,让学生静听两遍,从整体上把握好节奏和韵律。
4.教师再放录音,可以和学生打着节拍跟读,之后让学生自由表演,看看谁读得又快又准。
4.
Activity
1.教师读单词dog,
orange,
panda,
afternoon和Bob,但是教师只做口型,不出声,让学生猜教师在读什么词。
主要目的是让学生注意力集中,观察老师的口形,在模仿口形的过程中纠正学生的发音。
2.师生互动过后转为生生互动,让学生更加牢固得掌握本单元的重点单词。
(设计说明:
培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]正确拼读单词的能力。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
Step6.
Homework
1.回到家,把今天学的chant表演给自己的爸爸妈妈看。
2.熟练掌握本单元的词汇和句型,并练习在实际中灵活运用。
自由谈话以学生前面刚刚学过的内容为话题快速切入本课内容。
在轻松的师生对话中,充分调动了学生参与课堂和体验语言的热情。
学习语言的目的是为了交际
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