中考语文黑龙江省大庆市真题含答案解析Word格式文档下载.docx
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A.龟(guī)裂翩跹(xiān)跌宕(dà
ng)退避三舍(shě)
B.龌龊(chuò
)渊薮(sǒu)畸(jī)形焚膏继晷(guǐ)
C.睥睨(nì
)聒(guō)噪濒(pí
n)危锱(zī)铢必较
D.驯(xù
n)良粗犷(kuà
ng)苔藓(xiǎn)探骊(lí
)得珠
3.下列加点成语使用错误的一项是(C)(3分)
A.一个民族要想飞速发展,既不能夜郎自大,也不能妄自菲薄。
B.三个月前,我看过电影《流浪地球》,电影中的场景仍历历在目。
C.这些正值豆蔻年华的男同学,站在阳光下,浑身散发着青春的气息。
D.在学生的眼里,谭老师讲课绘声绘色,不仅妙语连珠,而且很有幽默感。
4.下列句子没有语病的一项是(D)(3分)
A.学习有三忌:
一忌上课不可分心,二忌课后不能巩固,三忌不能学以致用。
B.通过观看世界女排联赛中国女排战胜了意大利这场比赛,使我受到很大鼓舞。
C.我们的报刊、电视、网络和宣传媒体在规范使用汉字方面更有责任做好表率。
D.鲁滨逊是一个既聪明机智又坚强勇敢的人。
5.下列关于文学常识的表述错误的一项是(A)(2分)
A.茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,现代著名作家。
代表作品有长篇小说《骆驼祥子》,短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。
B.苏轼,字子瞻,号东坡居士,和其父苏洵、其弟苏辙均在“唐宋八大家”之列。
C.《水浒传》中英雄各有绰号,有些绰号鲜明地体现了其人的本质特点,例如黑旋风李逵、智多星吴用。
D.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集,我们学过的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都选自于这部文集。
6.用课文原句填空。
(8分)
(1)邹忌修八尺有余,________________。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2)半亩方塘一鉴开,________________。
(朱熹《观书有感》)
(3)________________,今夕是何年。
(苏轼《水调歌头》)
(4)________________,自将磨洗认前朝。
(杜牧《赤壁》)
(5)在《山坡羊·
潼关怀古》中,张养浩从视觉和听觉两个方面写出潼关雄伟险要的诗句是:
________________,________________。
(6)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用典故来写自己离开家乡之久的诗句是:
7.结合上下文,在画线处补写句子,使语意连贯。
在人类文明的进程里,城市的产生和发展是关键的一步。
一般而言,城的发展往往早于市。
①_______________,城墙、堡垒、护城河构成防御设施,封闭是其主要特征;
市的功能主要是流通,交易场所、街道是主要设施,②_______________。
从防御趋向流通,反映了由军事和政治意义的城镇向现代以经济、文化为主的城市的发展走向。
8.口语交际(2分)
日前,市教育局下发了《国学经典通读读本》,要求全市中小学开展经典诵读活动,现在学校举行了以“开展经典诵读,弘扬传统文化”为主题的演讲比赛。
如果你在此次活动中获得了一等奖,请你在班会课上发表获奖感言。
要求语句通顺,至少引用一句儒家经典,不超过60字(标点符号不占字数)。
(60字)
二、阅读理解与分析(46分)
(一)阅读下面的古诗文,完成9~15题。
(19分)
【古诗阅读】
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
9.下列对本诗的鉴赏不正确的一项是()(2分)
A.首联从传说落笔,为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。
B.前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写,抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。
C.颈联描写登楼所见之景,天气晴好,汉阳的树木清晰分明,鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。
D.全诗视野开阔,写景自然,抒情真挚,历来为人传诵。
10.请从景与情的关系角度赏析尾联。
(3分)
_______________________________________________________________________________
【古文阅读】
(甲)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
(选自宋濂《送东阳马生序》)
(乙)
铨①九龄,母授以《礼记》《周易》《毛诗》,皆成诵。
暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。
母与铨皆弱而多病,铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝;
少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。
先府君②苟有过,母必正色婉言规。
或怒不听,则屏息,俟怒少解,复力争之,听而后止。
先府君在客邸,督铨学甚急,稍怠,即怒而弃之,数日不及一言;
吾母垂涕扑③之,令跪读至熟乃已,未尝倦也。
铨故不能荒于嬉,而母教由是益以严。
(选自蒋世铨《忠雅堂集》)
注:
①铨:
作者蒋世铨的自称。
②先府君:
指作者已去世的父亲。
③扑:
打。
11.解释下列句中加点实词的含义。
(4分)
(1)以是人多以书假余假:
______________
(2)援疑质理质:
(3)同舍生皆被绮绣被:
(4)吾母垂涕扑之涕:
12.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项()(2分)
A.烨然若神人吴广以为然(《陈涉世家》)
B.以衾拥覆咨臣以当世之事(《出师表》)
C.教之为吟哦声吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》)
D.令跪读至熟乃已乃不知有汉(《桃花源记》)
13.对文中画线词语的相关解说错误的一项是_________(只填序号)(1分)
①加冠,意思是到了成年。
古时男子18岁行加冠礼,戴上成人的帽子,表示进入成年。
②经,这里指经书。
我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
14.下列关于【甲】【乙】两文的叙述,不正确的一项是()(3分)
A.甲文中“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉”,运用细节描写,写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历,勉励马生勤奋求学、谦虚求教。
文章情感真挚,循循善诱。
C.乙文通过作者的自述,再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景,在温馨回忆的同时,也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D.两篇选文都阐明“学业有成,必须勤奋”这一道理,但表述的侧重点有所不同,甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力,乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
译文:
__________________________________________________________________________
(2)先府君苟有过,母必正色婉言规。
(二)阅读下列说明性材料,完成16~18题。
(5分)
【材料一】
关于风筝的起源有很多说法,比如斗笠、树叶说,认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发,还有帆船、帐篷说,飞鸟说等。
观点虽不统一,但风筝很早就出现在中国并无异议。
《韩非子·
外储说左上》中记载“墨子为木鸢,三年而成,飞一日而败。
弟子曰:
‘先生之巧,至能使木鸢飞。
’”可见春秋战国时期已有风筝,不过为木质。
随着造纸术的发展,从唐朝开始,纸糊的风筝逐渐兴起。
当了宋代,放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
明清时期,风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。
至清朝道光年间达到鼎盛。
(摘编自《早春的风筝》)
【材料二】
风筝上绘制的图案十分丰富,它们往往寄寓人们追求幸福的愿望,蝙蝠并不美丽,但因与“遍福”谐音,中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。
以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝,整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。
除此以外,我们熟悉的传统吉祥图案也不少,如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等,这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
(摘编自网络)
【材料三】
在北宋张择端的《清明上河图》中,可以看到当时放风筝的情景。
河边,有身着不同色彩衣服的几个人。
其中,两个成年男子在放风筝,风筝高飞在空;
一小童立在旁边抬头凝望,身后一人着深色衣服,怀抱衣着鲜艳的孩子,亦是盯着高空中的风筝;
稍远处的树下,站着两个男子,同样注视着高飞在空中的风筝。
(摘编自《<
清明上河图>
中清明民俗》有改动)
16.材料一盒材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容?
____________________________________________________________________________________17.材料二中画线句子运用________的说明方法,说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上,寄寓了人们追求幸福的愿望。
(1分)
18.材料三的内容印证了材料一中的哪句话?
(三)阅读下面议论性文本,完成19~21题。
(9分)
母语是教育的起点
周国平
①尼采曾经指出:
母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”,良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”;
教师应当使学生从少年代时代起就严肃地对待母语,“对语言感到敬畏”,最好还“对语言产生高贵的热情”。
我完全赞同他的见解。
②教育是心
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