高中生物《光合作用》学案4 浙教版必修1Word文件下载.docx
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【学习方法】
课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式”
【学习过程】3课时
第一课时
【课前导学】
一、光合作用发现史
1.17世纪中叶(1648年),范·
海尔蒙特用定量的方法研究认为:
植物生长所需养料主要来自于,而不是。
2.1771年,普利斯特莱得知植物生长需要吸收,同时释放出。
3.1779年,扬·
英根豪斯认为植物需要才能制造出O2。
4.1864年,萨克斯采用检测淀粉的方法,确定叶片在下能产生淀粉。
5.1940年,鲁宾和卡门运用,证明了光合作用释放的O2和糖类中的氢均来自。
6.1948年,卡尔文用标记的CO2进行示踪,发现CO2用于合成等有机物。
二、提取和分离叶绿体中的色素
1.研磨菠菜叶片时,要加入少许和以及5mL。
2.丙酮易,并有一定的毒性。
因此盛有研磨液的试管口要用塞紧。
3.滤液细线不能触及到。
三、光合色素与光能的捕获
1.光合色素
(1)呈蓝绿色,元素组成为。
(2)叶绿素b呈,元素组成为C、H、O、N、Mg。
(3)胡萝卜素呈,元素组成为C、H。
(4)叶黄素呈,元素组成为C、H、O。
2.光合色素对光的吸收
(1)光合作用主要色素是。
(2)叶绿素主要吸收和利用。
(3)胡萝卜素和叶黄素主要吸收,还有保护免受的作用。
【问题引导】
1.为什么滤液细线不能触及层折液?
2.叶片呈现绿色是因为吸收了绿光吗?
为什么?
【反馈矫正】
1.一棵重8kg的植物栽在水分、空气、温度、光照均适宜的环境中,一个月后重达20kg,增加的重量来自()
A.光照B.空气C.水分D.水分和空气
2.科学家扬·
英根豪斯把带叶的枝条插到水中。
这些叶在阳光下产生氧气,但在暗处并不产生氧气。
扬·
英根豪斯的实验说明了植物的光合作用()
A.需要光B.吸收CO2C.释放O2D.需要水
3.下图表示德国科学家萨克斯的实验,在叶片照光24h后,经脱色、漂洗并用碘液处理,结果有锡箔覆盖的部分呈棕色,而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色,本实验说明()
①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素
④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉
A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③
4.右下图为鲁宾和卡门进行的实验的示意图,图中A物质和B物质的相对分子质量之比是()
A.1:
2
B.2:
1
C.8:
9
D.9:
8
5.在“提取和分离叶绿体的色素”的实验中,要使色素带清晰又整齐,下列哪项措施与之无关()
A.定性滤纸要干燥B.剪去滤纸条一端的两个角
C.滤液细线划得细、直、浓D.盖上培养皿盖
6.在“提取和分离叶绿体的色素”的实验中,在滤纸条上的四条色素带从上到下依次是
A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b()
B.叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b
C.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素
D.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素
7.把高等植物叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间,从棱镜的另一侧观察光谱中明显变暗的区域是()
A.黄光区和蓝紫光区B.红光区和蓝紫光区
C.绿光区和红光区D.黄光区和绿光区
【迁移创新】
1.将长势相同的3盆麦苗分别置于钟罩内,如下图所示,若干天后,与丙盆相比,甲、乙盆麦苗长势()
A.甲、乙、丙盆麦苗长势相近
B.甲与丙长势相近,乙比丙长势差
C.乙与丙长势相近,甲比丙长势差
D.甲、乙长势都比丙好
2.右图为水绵结构模式图。
把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里,然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射,发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处;
若将装片完全暴露在光下,好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。
此实验证明了()
A.氧气是由水分解来的B.叶绿体是进行光合作用的场所
C.光合作用能产生淀粉D.光合作用需以二氧化碳作原料
3.叶绿体色素的纸层析结果显示,叶绿素b位于层析滤纸的最下端,原因是()
A.在层析液中的溶解度最小B.在层析液中的溶解度最大
C.相对分子质量最小D.相对分子质量最大
4.提取和分离叶绿体中的色素时:
(1)在研磨过程中,加入少量二氧化硅的作用是。
(2)研磨使细胞结构破坏,细胞液(具微酸性)将可能使叶绿素分子变成去镁叶绿素而呈现黄褐色,为防止出现这一现象,应在研磨时加入少量。
(3)加入5毫升丙酮的作用是,能否用无水乙醇代替丙酮?
。
(4)滤纸条上的细线,要求画得细而直,目的是保证层析后分离的色素带,便于观察分析。
(5)层析装置要加盖的原因是。
(6)层析后分离的色素带宽窄说明了什么问题?
。
5.选一盆银边天竺葵(叶边缘呈白色),预先放在黑暗中生长48h,再将整个叶片左侧用黑纸夹住,然后把天竺葵放在阳光下照4h,再剪下此叶片,并用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B、C三个圆片(如图所示),放在酒精中加热脱色,再放入清水中漂洗,取出后加碘液。
请回答下列问题:
(1)将植株在黑暗中放48h的目的是。
(2)A、B、C三个圆片变蓝的是。
(3)比较A和B,说明。
(4)比较B与C,说明。
(5)此实验说明光合作用的产物是,理由是,它由缩合而成。
第二课时
四、光合作用的过程
1.阶段划分:
根据反应过程是否需要,将光合作用划分为和两个阶段。
2.光反应
(1)场所:
叶绿体的上。
(2)对光的需求:
必须。
(3)色素的作用具有:
、和光能。
(4)物质变化
①水分子分解成(以气体形式释放出去)和。
②在有关酶的作用下,光能转变为和高能态的中用于暗反应。
(5)能量变化
①变化实质:
转化为。
②储存方式:
和高能态的中,均用于。
3.暗反应
中。
均可。
(3)物质变化
①1分子CO2+1分子
2分子。
②
五碳化合物+等。
(4)能量变化:
将转变成等有机物中的。
4.光合作用的概念
绿色植物的。
(2)物质变化:
将合成为并释放出。
(3)能量变化:
将转变成储存在和其他中。
5.总反应式:
。
1.在光合作用过程中,CO2中的碳元素最终去向是什么?
O2中的氧元素是否来自CO2?
2.光合作用光反应阶段和暗反应阶段比较:
比较项目
光反应
暗反应
场所
条件
反应产物
物质变化
能量变化
联系
1.光合作用包括光反应和暗反应两个阶段,下列参与暗反应必需的物质是()
A.H2O、CO2、ADPB.H2O、CO2、ATP
C.CO2、[H]、ATPD.[H]、H2O、ADP
2.光合作用过程中,被光反应产生的[H]还原的物质是()
A.CO2B.三碳化合物C.五碳化合物D.六碳化合物
3.光合作用过程中,不在叶绿体类囊体上进行的是()
A.ATP的产生B.氧气的产生C.糖类的产生D.[H]的产生
4.光合作用过程中,能量流动的大致过程是()
A.叶绿素→ADP→CO2→有机物B.光→ADP→叶绿素→有机物
C.光→叶绿素→CO2→有机物D.光→叶绿素→ATP→有机物
5.用14C标记参加光合作用的CO2,可以了解光合作用的哪一过程()
A.光反应必须在有光的条件下进行B.暗反应不需要光
C.CO2被还原成糖类的过程D.光合作用中能量的转移过程
6.用2H标记H2O,来追踪光合作用中氢的转移,最可能的途径是()
A.H2O→[H]→C6H12O6
B.H2O→[H]→五碳化合物→C6H12O6
C.H2O→[H]→三碳化合物→C6H12O6
D.H2O→[H]→五碳化合物→C6H12O6
7.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。
下列有关叶绿体的叙述中,正确的是()
A.叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上
B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上
C.光合作用的酶只分布在叶绿体基质中
D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上
8.光合作用的实质是()
A.把CO2转变成ATPB.产生化学能,贮藏在ATP中
C.把光能转变成化学能,贮藏在ATPD.无机物转变成有机物,光能转变成化学能
1.在叶绿体中ADP和ATP的运动方向是()
A.ADP和ATP同时由基粒囊状结构的薄膜向基质运动
B.ADP和ATP同时由基质向基粒囊状结构的薄膜运动
C.ATP由基粒囊状结构的薄膜向基质运动,ADP的运动方向正好相反
D.ADP的基粒囊状结构的薄膜向基质运动,ATP的运动方向正好相反
2.光合作用的产物中,氧气、葡萄糖中的碳、葡萄糖中的氢、葡萄糖中的氧依次来自于()
①二氧化碳②气孔直接吸收③水的分解④叶绿素的分解
A.①②④③B.③①②④C.③①③①D.①③①③
3.如图所示,首先将一株盆栽植物放置在暗室中,并将一片仍然生长在枝条上的叶片放置在烧瓶内。
瓶内装有适量的NaOH溶液,瓶口塞紧,并用浸过NaOH溶液的棉花缠绕叶柄。
(1)24h后,再将植物放在阳光下照射数小时后,摘下瓶内叶片,按常规处理后,滴加碘酒,看到叶片颜色,证明该叶片产生淀粉。
(2)盆栽植物先在暗室中放置24h的目的是。
(3)烧瓶内放置NaOH溶液作
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