《秋天的雨》教学设计15篇.docx
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《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计1
一、谈话导入揭题
同学们,知道现在是什么季节吗?
(秋天)宠爱秋天吗?
(宠爱)(师板书:
秋天)你知道是谁把奇特的秋色带到我们的眼前的呢?
(生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点。
有位小伴侣觉得是那凉爽而又温存的雨把秋天带给了我们。
(板书:
雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换奇特的魔术师。
想听听他是怎么说的吗?
今日老师就要带大家一起走进秋天,去共享《秋天的雨》。
(板书:
的)
(课件出示课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、请大家静静地观赏,细细地体会。
(师配乐范读)
2、谈感受。
师:
听了之后你有什么感受?
3、同学自由读,感悟。
师:
是啊,秋天的雨这样的奇特,这样的奇特,这样的令人沉醉。
让我们一起走进秋雨,揭开它那奇特的面纱,细细品尝它的神、奇特之处。
请大家自由读课文,宠爱读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。
4、检查自学状况
(1)检查生字词(课件出示)
师:
我们一起来读读上面的生字词,哪位英勇的小伴侣来呈现一下你的自学状况。
(2)检查朗读
师:
谁情愿把你的朗读呈现给大家听?
其他同学认真观赏。
三、研读课文,感悟语言。
1、让我们再次与秋天的雨亲热接触,找出描写“秋天的雨”的句子,带这对秋雨的赞美读句子。
1、秋天的雨,是一把钥匙。
2、秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
3、秋天的雨,藏着格外好闻的气味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家冬天快要来了。
5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首欢快的歌。
2、有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?
(1)说说“不知不觉”的意思。
(2)用朗读来表现它的奇特。
(3)宠爱这样的它吗?
说说理由。
师:
是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候,她已悄然地为我们送来了凉爽,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
(齐读)
过渡:
秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。
请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。
3、学习2-4自然断(随即)
a、
(1)秋天的雨为我们带来了秋的颜色,它给你的印象是什么呢?
我们用一个词概括。
(五彩缤纷),理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?
师:
五彩缤纷的颜色真秀丽,你宠爱哪一种呢?
把你宠爱的有关句子读给大家观赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。
a、你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。
b、它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。
c、金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
d、橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
e、菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:
让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。
(2)这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,情愿和老师比一比吗?
(分角色朗读)
(3)仿写
师:
除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色?
看看我们的校内,你能仿照这段中的句子来说一说吗?
《秋天的雨》教学设计2
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的奇特。
3.积累好词佳句。
[教学重点]
通过课文生动的描写,体会秋天的奇特,感受课文的语言美。
[教学难点]
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。
引导同学在读中思考,读中积累,读中感悟。
[教学手段]多媒体课件。
[教学过程]
一、引题导入
上节课我们初读了课文,这节课我们连续来学习第11课《秋天的雨》。
(板书课题)
二、整体感知
1.听课文朗读,想想:
秋天的雨是什么样的?
2.你从哪些自然段知道的?
是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!
指名同学朗读这首小诗。
三、精读感悟
(一)学习第一自然段
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习其次自然段
1.其次自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你宠爱的与颜料有关的句子。
2.沟通感受,品读句子。
3.这么多秀丽的颜色用文中的一个词说是什么?
你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!
请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?
闻到这些气味你会怎么做呢?
读读最终一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段
1.当我们沉醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告知大家冬天快要到了。
听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?
自由读第四自然段,读后同桌沟通沟通。
2.请同学扮演这些动物、植物:
听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最终一自然段。
五、作业
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
A.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
B.把秋天的景物画下来。
C.写一首描写秋天的诗。
D.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
附:
板书设计
一把钥匙
一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢快
吹起小喇叭
《秋天的雨》教学设计3
一,教材简析:
《秋天的雨》是人教版学校语文三班级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。
作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来——缤纷的颜色,丰收的景象,各种动,植物劳碌的情景。
描绘出了一个秀丽,丰收,欢快的秋天。
作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇怪,秋景的秀丽,秋天的欢快。
或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
二,设计理念:
1,营造民主和谐的课堂氛围,充分敬重同学独特的感受,体验和理解,接受共性化教学,张扬同学共性,激发同学灵性。
2,正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分留意预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行力量培育,渗透情感,态度,价值观,留意学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三,教学目标
1,认写本课生字词。
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发同学对大自然的宠爱之情。
3,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落。
四,教学重难点
重点:
正确,流利有感情地读好课文。
难点:
感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的宠爱之情。
五,课前预备
1,多媒体课件。
2,同学搜集描写秋天景色的佳句。
六,教学过程:
一,激趣揭题。
1,同学们,你宠爱什么样的雨同学畅所欲言。
(板书课题:
秋天的雨。
)
2,今日我们来观赏观赏秋天的雨。
初读课文。
1,出示学习要求:
⑴小声读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语,依据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师,教同桌写一写你认犯难写的字。
2,检查生字词语认读状况:
⑴正音,尤其留意:
趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。
⑵多种形式抽读词语:
菠萝,凉快,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。
3,再读课文。
想一想:
课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导同学抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴秋天的雨,是一把钥匙。
⑵秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶秋天的雨,藏着格外好闻的气味。
⑷秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。
⑸秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首欢快的歌。
三,沟通,品读,体秋意
1,抓"钥匙",悟秋意:
⑴课件出示:
第一自然段,齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:
"书是一把钥匙,它打开了学问的大门。
"
出示课件:
你认为"___是一把钥匙,它打开了___的大门"。
⑵你想提出什么问题
预设:
①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"凉爽",可又为什么说它还带着"温存"呢
a夏天的雨给你什么印象呢(狂暴,猛烈)
b冬雨呢(寒冷,刺骨)
c那么秋雨呢理解秋雨"凉爽"和"温存"的特点。
出示课件:
"秋雨是___的"。
(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位美丽 的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,苦恼的时候,她已悄然地为我们送来了凉爽,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀!
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
⑶指导同学有感情朗读。
2,抓"五彩缤纷",赏秋色:
⑴出示句子:
"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
""五彩缤纷"是什么样子的
同学读其次自然段,勾画表示颜色的词语。
⑵沟通,朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。
"五彩缤纷"就只有这些颜色吗还有那些呢
出示课件:
"它把__色给了"___,____。
"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,颜色的绚丽,外形的多姿。
⑶品读:
①"你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。
"
a,生自读。
b,出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子"。
c,指导读;指名读。
假如我把"扇哪扇哪"去掉,行吗为什么
②"它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。
"
a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b,想象画面,读着读着,你好像观察了什么
c,齐读。
(慢,轻,柔)
③"橙红色是给果树的,橘子,柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
"
a,理解,想象"你挤我碰""争"
b,带着丰收的喜悦齐读这句。
④"菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。
"
a,叙述:
秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群秀丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,秀丽极了。
b,同学美美地齐读。
过渡:
秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么秀丽的画卷呀!
让我们一起用朗读来体会。
⑷练习背诵,指名试背。
3,抓"气味",品秋香:
⑴出示句子:
"秋天的雨,藏着格外好闻的气味。
"齐读。
闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好
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