读给教师的建议有感范文Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15877836
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:23.18KB
读给教师的建议有感范文Word格式文档下载.docx
《读给教师的建议有感范文Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《读给教师的建议有感范文Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
他精练的语言、闪光的思想,针对教师的苦恼与困惑娓娓道来,既使我们开阔了眼界,更引我们深入地思考。
苏霍姆林斯基给教师建议的第一条就是:
"
请记住:
没有也不可能有抽象的学生。
也就是说不存在可以把教师和教育的所有规律性都机械地运用到每一个学生身上的那种抽象的学生,也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
每个孩子都是独立不同的个体,在学校里,教师不应该"
一视同仁"
应该带着尊重与关怀的心来对待每一位学生。
教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
我想,这与我们《纲要》中提出的"
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功"
这一点是相一致的吧。
再说说"
教师的时间从哪里来"
确实,没有老师不抱怨自己的时间不够用的,天天是上课、备课、家园沟通以及还要完成各种案头工作,分析原因,这问题恐怕还是出在疲于应付上,整天被迫着去做这些事,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。
教师的时间从哪里来,苏霍姆林斯基在书中给了我们一个很好的建议:
那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。
如果你还要拥有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
这样做的目的,是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一栗,这样在教学中你应付面对一切而左右逢源,游刃有余,你不会将你的工作当成一种负担。
另外我觉得,读书不仅要读,更重要的是读书之后的思考。
思考才是我们自我提高的不竭动力"
.我们平日里的工作,除了正常的完成教学任务以外,我们还要对孩子们的思想、人生观以及能力、发展等等负责。
在这些日常的工作之中,我们难免会遇上这样或是那样难以解决的问题,这些问题的答案往往藏匿与书中。
我们在读书的过程中不仅要学习经验,更重要的是思考。
这些思考将是我们日后工作的经验或是解决教育过程中出现的问题的方法,也就是书中所讲的要善于通过思考来提高自己。
思考的方式有很多:
除了在读书中思考,在平时的工作中思考,还要思考幼儿,思考课程,思考班级管理,思考家长工作等等,这些思考都将是我们做好工作的保障。
好书不厌百回读,一遍遍品读着苏霍姆林斯基送给我们的这一百条建议,有时共鸣着,有时深思着,有时更是感慨万千,为教师的职业优势为我们所带来的简约人生,为理想教师的特质为我们带来的职业追求,为读书相伴时的心灵的温暖,更为了让每一朵花的盛开给予充分的理由……
给教师的建议读后感2
曾经断断续续的读过苏霍姆林斯基关于教育教学的一些*,那时都是囫囵吞枣、走马观花似的浏览,如今,当我再一次静静的重读《给教师的建议》这本书,内心不尽感慨万千,受益匪浅。
教书很容易,教好书却很不容易,要把教书当作事业做,教好书育好人,就必须像苏霍姆林斯基那样有智慧,善思考,做教育的有心人。
一、感悟
《给教师的建议》共收录了苏霍姆林斯基给教师的一百条建议,每条建议述说的都是我们亲身经历或身边的事情,每个问题都能敲击我们的头脑,引起共鸣。
然而,当我们遇到这些事情发生时,总会让其擦肩而过,不留任何痕迹,遇到无法解决的问题总会绕道而行了。
为什么会这样呢?
那是因为我们没有留心身边的教育琐事,没有寻求解决问题的办法,知难而退,或者是无意用心去教书育人。
记得自己刚走上讲台的那一刻,胸怀憧憬与梦想,满怀激情与期望,对于新鲜的工作,面对稚嫩的脸庞,曾一度构想过很多美丽的梦,什么扎根农村教好书?
什么虚心求教,当一辈子孩子王?
后来在与众多名师、名家的接触中,常怀“见贤思齐”之心,立志勤耕教苑,梦想成名成家。
可是,时间如白驹过隙,三十年弹指一挥间,当银丝悄悄爬上鬓角时,庸碌的我还仍然站在原点。
回想自己走过的教育历程,对照苏霍姆林斯做教育的足迹,不禁感觉到:
安逸的生活,淡忘了自己曾经的理想;
繁琐的应酬,耗费了自己大好年华;
细小的绊脚石,阻断了自己美好的追求。
既没有潜下心来教好书,又没有静下心来育好人,更没有耐得住寂寞的教育情操。
所以,今天的我仍然碌碌无为,一事无成,只是一介教书匠。
二、思考
从事教育工作近三十年,经历丰富,经验却贫乏,像苏霍姆林斯基《给教师的建议》中谈到的事情,自己也曾遇到过很多,却从未有他那么深刻的认识与思考,更没有教育家那种对于教育的执着精神和对学生的关注情怀。
有人把做教育比作绣花,一针一线都必须细致细心,像苏霍姆林斯基那样关注学生的智力开发,注重对学生思维能力的培养,他的第52条建议《为什么学生感到越学越难了呢?
》作了详细分析和精辟论述,我反复读了两遍,头脑中产生强烈碰撞。
我们都知道:
当前学生学习负担过重,学生普遍厌学,可是多数老师用责怪的眼光看待社会问题,用厌弃的心态看待学生存在的问题,有谁像苏霍姆林斯基那样替学生考虑过呢?
“如果我们要减轻学生(譬如八年级)的学习负担,那么就应当让他所阅读的东西,比他要求记住的东西多两倍。
在九年级和十年级,学生所阅读的东西,则应当比要求保持在记忆里的东西多4至5倍。
”我们语文老师这样作了吗?
新课程背景下的语文教学更关注学生全面发展,把教学目标定位为知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观“三维目标”,教学目标决定教育观,新的教育观念要凸显学生的主体意识,在语文教学中,我们要拓宽学生阅读空间,加大阅读信息量,激发学生的阅读兴趣。
在有效落实常规教学环节时,适当开展语文教学活动,如:
建立教室图书广角,给学生推荐精品美文,举办读书演讲活动,开展诵读古诗文竞赛,编写手抄报,走进名人名著等诸如类似语文活动,都是为了储备学生阅读信息量,激活他们的学习热情,培养他们阅读习惯和思维能力的,也是我们作教师的分内职责。
当然,在开展这些教学活动时,要求老师有充分的思想准备和素材积累,在日常投入大量精力和时间,用心去完善每一次教学活动的安排与过程,活动结束后要有总结反思。
苏霍姆林斯基在93条建议《关于和谐的教育的一些想法》中语重心长的说:
“我们,尊敬的教育者们,时刻都不要忘记:
有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的,这就是儿童的幸福和充实的精神生活。
”为了孩子们的幸福,也为了千家万户的幸福,我愿坚守三尺讲台,教幸福的学生,成就快乐的自我,做教育的有心人。
给教师的建议读后感3
首先,我们教师应具有独特的人格魅力。
经常听到学生在背地里议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;
不喜欢某位老师,听课的时候昏昏欲睡。
事实上,能否赢得学生的尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成起人格,这是一名老师吸引学生的主要源泉。
教师的人格魅力****于渊博的学识和教书育人的能力,具备这些条件的老师不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调与学生以及同事之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围。
以利于获得事业的成功;
教师的人格魅力****于善良和慈爱,他们会在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏或者家庭背景的不同高看或歧视某些学生;
教师的人格魅力****于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到认识的乐趣……
其次,教师应该具备一定的亲和力。
在学生评价教师中,我们不难发现,学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。
有些教师,其所带班级的考试成绩总是处在年级前茅,个人教育教学能力、工作能力都特别强,但是学生对其满意率却不是很高,这是何种原因呢?
我想:
这类教师之所以不受学生欢迎,是因为他们缺乏必要的亲和力。
古人云:
亲其师,信其道"
.教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解。
因此,某个教师可能在教学方面有所欠缺,但学生却能热情地学习,主动地思考,由此就能获得最大限度的教学效果。
反之,如果教师知识甚高,不顾学生的感受,我行我素,唯我独尊,那就容易引起学生的逆反心理,即使他学问最高,讲课最好,最终却不一定能实现教学的目标。
因此,我觉得亲和力是教师必备的教育素养。
再次,教师应该掌握一定的语言艺术。
苏霍姆林斯基指出:
教育的艺术首先包括谈话艺术,教师要有较高的语言素养。
教师的语言要规范、科学、有师范性,要力求准确、到位、不能含糊不清,更不能出现科学性的错误。
优美、科学的`语言能给学生语言的营养、智慧的启迪。
教师一句精辟的话语,能萦绕于学生的脑海而终生难忘;
一个生动的比喻,能使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开……
总之,要想提高各方面的素养,就需要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物,要有读书的兴趣,要能在书本面前坐下来,深入地思考"
.所谓"
一天爱读书容易,一辈子爱读书不易"
.我们就必须读书,读书,再读书。
以上是自己较粗浅的感受,有待于进一步攻读《给教师的建议》一书,使自己能尽快地适应新课程的教学要求,成为一名合格的新型教师。
给教师的建议读后感4
读了《给教师的建议》一书,了解到它是20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家B·
A·
苏霍姆林斯基著。
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。
它让我明白了许多鲜明的教育观点,也有许多心灵感触。
“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。
我们看不见这些根须,但是我们悉心地保护它们,因为我们知道,没有它们,生命和美就会凋谢。
”书中提到这个问题就是兴趣的培养,兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。
没有兴趣的指引和铺垫,学生会觉得学习变得枯燥无味,产生厌学心理,从而影响数学教学的效果。
“追求知识的愿望,是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。
然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候,他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。
必须使儿童感到自己是一个劳动者,使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。
培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。
”数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。
数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,做为数学老师应努
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 建议 有感 范文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)