最新沪教版牛津英语五年级下册全册教案Word文档下载推荐.docx

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Pre-taskpreparations

1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose...isthis/that?

Whose...arethese/those?

T：

（pointtoabagintheclassroom）Whosebagisthis/that?

S1：

It’s（S2’sname）’s.

Isthis/that...?

S2：

Yes,it’s.../No.It’s...

Whose...arethese/those?

S3：

Theyare...

Arethese/those...?

S4：

Yes,theyare./No,theyaren’t.

...

2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。

唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。

While-taskprocedures

1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。

引出对话内容。

Look！

Thisisapictureofaroom.Isittidy?

Ss：

No,itisn’t.

Whoaretheyinthepicture?

TheyareSallyandPeter.

Whataretheydoing?

Theyaretidyinguptheroom.

（writetidyupontheblackboard）Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?

Let’slisten.

2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。

1）ThesocksarePeter’s.（）

2）Thesocksarenotonthebed.（）

3）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.（）

4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.（）

然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。

Isthatyourbook?

/Isthatbookyours?

Thisismybook./Thisbookismine.

T:

Isthisyourpen?

S1:

Yes,it’smine.

Isthisyourstoo?

S2:

No.Itisn’t.

3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。

然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。

Whosebedroomisit?

It’sPeterandPaul’sbedroom.

Whoistidyingupthebedroom?

SallyandPeteraretidyingupthebedroom.

Whosesocksarethose?

TheyarePaul’s.

Whosecapisthis?

It’sPeter’s.

4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。

Post-taskactivities

1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。

Whoseruleristhis?

Itismine.

T:

Isthisruleryours?

No,it’shers.

Isthisrulerhers?

S3:

Yes,it’shers.

接着，利用几件其它学习用品和学生问答。

Whosepencilsarethose?

S1、S2:

Theyareours.

Arethesepencilsyours（S3’sname）?

No,theyaretheirs.

Arethesepencilsours（S4’sname）?

S4:

No,theyaren’t.Theyaretheirs.

然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。

（第二课时）

教学时间：

教学目标：

通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。

教学重、难点

1、词汇：

crayon,umbrella,hers,theirs

2、句型：

-Whose...isthis/arethese?

-It’s/they’re…

教学方法：

教学过程：

1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?

等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。

Whose...isthis/that?

It’s…’s.

Isityours/his/hers…?

Yes./No.It’s…

Pleaseputthe…

Ok.

Whose…arethese/arethose?

They’re…

Aretheyyours/his/hers…?

Yes./No.They’re…

Canyouputthem…

Sure.

接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。

While-taskprocedures

1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。

学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。

（showapictureofanumbrella）What’sthis?

It’sanumbrella.

（stickthepictureontheblackboard）Umbrella,anumbrella.

Ss:

：

Umbrella,anumbrella.

（pointtothepicture）Whoseumbrellaisthis?

It’sBen’s.

ThisumbrellaisBen’s.It’shis.

然后，用同样的方法教授crayon.

2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。

3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。

一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。

ArethecrayonsAlice’s?

No,theyarenothers.

Whosecrayonsarethese?

TheyareJill’s.

IstheschoolbagJoe’s?

No,it’snothis.

Whoseschoolbagisit?

It’sAlice’s.

4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。

Post-taskactivities

学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。

（第三课时）

1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。

2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。

3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。

1、语音：

ar（car）,ue（blue）,oo（school）

2、词汇：

（be）fullof,afew。

情景教学法。

Pre-taskpreparation

1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。

（showapencil）Whosepencilisthis?

It’smypencil.

Isthisyourpencil?

No,itisn’t.It’s（S3’sname）’s.

（showsomebooks）Whosebooksarethese?

Theyaremybooks.

Aretheseyourbooks?

No,theyaren’t.Theyare（S5’sname）’s.

接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。

1、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。

然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。

（pointtoJimmy）Whatishisname?

HisnameisJimmy.

（pointtothefather）Whoishe?

HeisJimmy’sfather.

出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。

Picture1

1）Whatisinthebox?

（Theboxisfullofnails.）

2）Whoseboxisit?

（ItisJimmy’sfather