新课程标准下如何做一名合格教师Word文档格式.docx

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除了博学多才外，还要讲究教学方法。

让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。

调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。

教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。

这将是我一直孜孜不倦追求的一种境界。

一、较强的教育教学和研究能力。

教师不仅要有广博的知识，还要有具有学科特点的教研能力。

1、驾驭教育教学的能力。

教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。

它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，，组织好教育教学活动，达到理想的效果。

2、良好的语言表达能力。

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。

由于条件限制很多实事不能一一再现，常常需要教师通过语言来描述，把丰富的知识通过语言描述来传授给学生，这就需要教师的语言准确清晰，具有科学性；

简明练达具有逻辑性；

生动活泼，具有形象性；

抑扬顿挫，具有启发性。

3、较高的创新能力。

教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，置身于自己的教育教学活动中去，认真分析教育教学中，出现的各种问题，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。

同时依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教育教学实践中，最大限度地提高课堂教育教学效率。

教师的创新包括：

独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。

只有教师具有了创新意识和创新能力，教师才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地提高。

二、较强的组织能力。

组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证。

缺乏组织能力的教师，无论其知识如何广博，都难以完成教育教学任务。

1、组织教学能力。

组织教学能力是指教师能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，灵活调节教学过程，活跃课堂教学气氛，控制教学环境，引导学生积极思维，发展学生的创新能力，维护课堂秩序，处理课堂偶发事件等。

2、课外活动组织能力。

学生所接受的教育活动，不仅仅局限于课堂，很多时候，需要走出去，参加类似于讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、社会实践活动等，教师应有能力组织并指导这些活动，使之形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸显个性的开放式学习氛围。

三、较强的教研能力。

教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素质之一。

四、教学研究能力。

把教学和教研结合起来，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识。

对教学中出现的种种问题，进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

五、学术研究能力。

在见习中发现，大多数教师的教研大多都停滞在对教材的分析、教法的探讨、教具的使用、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述等方面，而对于教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学创造性的思考，也缺乏批判的精神。

教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。

六、较强的现代信息技术整合能力。

随着知识经济时代的到来，教育信息化进程的深入，要求教师在教育教学过程中，掌握和运用计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，整合其教育资源，进而促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。

现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：

一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长和当前素质教育的需求；

另一方面，要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中，师生互动方式、教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教学效率。

诚然，作为一名合格的教师，还要做到很多很多，如：

胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我等等。

只要我们能坚持不懈认真地完善自我，用我们一腔爱生、敬业的热血，有勇气去做好教育工作，就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。

教师具备基本教育教学能力外，还应具备以下合乎时代节拍的素质：

一.端正的工作态度。

记得有一句广告语说得好：

态度决定一切，细节决定成败。

办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。

我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

1、要有强烈的责任意识。

教师的教育行为至少要面临三项责任：

一是岗位责任。

就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。

二是社会责任。

人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。

三是国家责任。

我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

2、要有无私奉献的精神。

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。

教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

二、正确的教育观念。

教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：

要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。

其次，要树立正确的教师观：

教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；

不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；

不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。

第三要树立正确学生观：

学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。

第四要树立正确的教师的行为观：

在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；

在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；

在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。

第五要树立正确的教学观：

教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；

教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。

三、良好的师德修养。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。

与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。

师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

我们有些教师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。

良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。

你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；

你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

四、广博的学识。

教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

马可连柯说过：

“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。

苏霍姆斯基也指出：

“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”。

对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

2、教师应该博学多才。

作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。

一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。

学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。

因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。

3、教师应具备教育科学的理论修养。

科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识，教师不仅要懂得教什么，还要知道怎么教，以及为什么这么教，用科学的理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。

五、课程开发意识。

随着三级课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。

培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。

六、科研能力。

教育科研能力是基础教师教育所必备的能力，现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。

高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。

所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创新。

七.教师还应具备专业的职业礼仪。

教师礼仪是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并熟练运用的人际传播技能。

教师的行为，潜移默化地影响着学生的思想行为，因此，教师礼仪不仅是个人品质修养的问题，而且是对学生的成长至关重要的，我们要意识到自己的品德情操、处世态度、言行举止都在影响着学生，我们必须重视礼仪规范，努力提高自身礼仪修养，这对学生的品质培养和社会的道德建设起着十分重要的作用。

教师应具备的基本礼仪：

教师的个人礼仪、课堂礼仪、师生礼仪、校园礼仪。

1、个人礼仪。

教师要做到服饰得体,仪表端庄。

教师通过自己服饰和仪表形象的示范，实质是对学生进行礼仪美的熏陶。

2、课堂礼仪。

教师要以学生为本，真正把学生摆在教育教学的中心，平等地对待学生，热情地关