现代汉语应用常识第5讲Word下载.docx
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复习10分钟,授新课70分钟,安排讨论9分钟,布置作业1分钟
授课类型:
理论课
教学方式:
讲授 讨论
教学资源:
多媒体
第五次课的教学整体安排
备课笔记第1页
课题:
教学过程:
1、温故知新:
通过练习,让学生回顾实词词类及用法。
2、虚词
1、虚词的含义:
虚词是没有实在意义的词,一般不能单独充当句子成分,不能单独回答问题。
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构,表示某种语法关系。
2、虚词的作用:
虚词和语序是现代汉语中重要的语法手段。
1)虚词的重要性:
A.影响句法结构关系。
例:
学生的(和)家长
B.影响语义。
我把(被)他批评了一顿。
C.突出语用的某种需要。
(对于)这种经验,我们都有。
D.用虚词表示语气上的差别。
吃饭了(吗)
2)语序的重要性:
A、语序不同,句法结构不同。
备课笔记第2页
好天气——天气好
B、语义关系不同。
你学我——我学你
C、结构和语义关系都不同。
你学——学你
D、语用效果不同。
你怎么了?
——怎么了,你?
3、虚词词类
(一)、介词
主要用在名词或名词性短语前组成介词短语,放在动词、形容词或句子前面充当状语,表示时间、处所、对象、条件、方式等语法意义的词。
3.介词的语法特点:
(1)能用在名词前边,组成介词短语。
(2)介词不能单独作句子成分,只有组成“介词短语”才能作状语、补语或定语。
4.介词和动词的区别
现代汉语中的介词,大多是从古汉语的动词虚化而来。
备课笔记第3页
(1)动词能单独充当谓语或谓语中心语;
介词不能。
(2)动词后一般能带“着、了、过”动态助词,一般可重叠;
(2)连词:
指连接词、短语、句子和句群的虚词。
分为:
A单音节的连词。
如:
“和、同、并”
B双音节的连词。
因为//所以,主要连接复句中的分句,表达一定的关系。
连词的语法功能仅是接连其它词,用来构成一定的语法关系。
一般不能单独充当句子成分。
C还有跟副词配合使用的连词:
如果//就只有//才
注意连词与副词语法现象的区分,如:
作业还是认真点儿好。
(副)
你是又来了还是没走?
(连)
——用于选择疑问句中,表转折
注意连词和介词的语法现象区分,如:
老师和学生在一起研究问题。
备课笔记第4页
我曾经[和学生]一起研究过这个问题。
(介)
(3)助词:
指附着在词、短语或句子上边表示一定附加意义的虚词。
类型:
1、结构助词:
的、地、得
2、动态助词:
着、了、过
3、语气助词:
吗、呢、吧、啦
4、比况助词:
似的、一般、一样
5、其它助词:
所、给、连
结构助词:
“的”是定语标志,用于名词性短语中。
明亮的灯光
微弱的灯光
昏暗的灯光
这里,灯光是名词,是短语结构的中心,明亮、微弱、昏暗是对灯光这一主体事物的修饰,是定语。
“地”是状语标志,用于动词短语中。
不紧不慢地走
慌慌张张地走
急急忙忙地走
这些短语中,走是动词,是短语结构的中心,不紧不慢、慌慌张张、急急忙忙都是描摹走的状态,是修饰性成份,是状语。
“得”是补语标志,用于“动/形+补”(一类结构当中。
交代得清清楚楚
安静得针掉在地上也能听见这里,交代是动词,安静是形容词,“清楚楚清”、“针掉在地上也能听见”
备课笔记第5页
则分别是对它前面的动作、状态的补充说明,是补语。
观察上边的实例,我们会发现这三类短语虽然结构上、功能上都有不同,但形式上有一个共同特点,即可归纳为“×
de×
”这一形式。
要正确区分,除了掌握相关短语知识外,可做如下简单记忆:
1)在“×
”结构中,如果后面的“×
”是名词或名词性结构,那么,“de”写作“的”。
2)在“×
”是动词或动词性结构,那么,“de”写作“地”。
3)在“×
”结构中,如果前面的“×
”是动词或者形容词,而后面不跟名词或名词性结构,那么,“de”写作“得”。
动态助词:
着、了、过。
1)着。
用在动词、形容词后表示动作正在进行或某种状态正在持续。
炮口喷射着猛烈的火。
教室里的灯亮着。
(2)了。
用在动词、形容词后,表示动作已经完成或有了某种状态。
我已买了火车票。
你好了病再上班吧!
(3)过。
用在动词、形容词后,表示曾经有过某种动作或经验,也表示动作完成或曾经具有某种状态。
备课笔记第6页
小组会开过了。
这里也曾热闹过。
比况助词:
似的(是的)、般的
比况短语具有描写作用,在句中作状语、定语或补语。
*(斧劈刀削般的)巍巍群峰已近在眼前,飞机仍[如老牛负重似的]叫着。
*他跑得〈飞也似的〉。
其他助词:
所:
A.用在动词前或主谓短语中,后面加“的”来修饰名词。
(所用)的方法很简便。
他是(大家所熟悉)的老演员。
B.用在能带宾语的单音节动词前,组成“所”字短语。
每月所得大约多少?
这正是问题的所在。
C.同“为”或“被”配合使用,构成固定格式,表示被动。
*这种产品一向为广大顾客所欢迎。
*我们不能被表面现象所迷惑。
给:
用在动词前,加强语气。
*我的一部《红楼梦》被同学给借走了。
连:
直接用在主语、谓语前表示强调。
*连我都知道了,他当然知道。
备课笔记第7页
*我甚至连想也不敢想。
(4)语气词
用于句末,或句中停顿较大处,表示各种语气。
(有人称之为“语气助词”)
语法特点:
附着性强,独立性差,不能单独充当句法成分。
各类语气词:
(1)陈述语气:
的、了、吧、呢、啊
(2)表示疑问语气:
吗、呢、吧
(3)表示祈使语气:
吧、了、啊
(4)表示感叹语气:
啊、啦、哦
语气词“的”和结构助词“的”的区别:
语气词“的”和处于句子末尾的“的”字容易混淆——
A.当“的”处于句末,如果能去掉,句子的基本意思不变,而且在“的”后不能补出名词,是语气词;
反之是结构助词。
他们不会放过你的。
(语气词)
这本书是图书馆的。
(助词)
B.对有“是”的句子,看“是”前面能否加上“不”表示否定,可以加的是结构助词,不能加的是语气词。
这只笔是新买的。
(结构助词)
他是会回来的。
(语气词)
语气词“了”和动态助词“了”的区别:
备课笔记第8页
*你爹爹已经上了年纪了。
*我已经和你爹爹谈了三天了。
*改霞几天之内就回来了。
*韩培生入党的要求更强烈了。
①“了”出现在句中,在动词、形容词之后表示动作、变化是动态助词。
②“了”在句末宾语或数量补语之后是语气词。
③“了”出现在句末,又在动词、形容词之后的兼有语气词和动态助词两种作用。
语气词“啊”和叹词“啊”的区别。
*天气真好啊!
*荷叶啊,是小青蛙的摇篮。
*啊,好一片花涛香海。
语气词“啊”总是附着在句末或句中停顿处,永不独立,读轻声;
叹词“啊”总是独立在句子结构之外,书面上一般有标点符号将它同别的词语隔开,不读轻声。
课堂小结:
备课笔记第9页
三、虚词误用
(1)介词误用
1.不可滥用介词
介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用,但是要做到当用则用,不当用的时候不可滥用。
滥用介词不但会使表达罗嗦,而且,有时还会使表达混乱、造成语病。
2.不可漏用介词
应该使用介词的地方而没有使用,就是漏用介词。
漏用介词同样会使表意不清,句子不通。
3.不可误用介词
A、该用这个介词而误用了那个介词;
B.介词宾语不完整。
一般来说,介词不能单独使用,后边必须有完整的介词宾语。
C.介词同后面的介词宾语不搭配。
几个常用介词:
1.对于、对:
用“对于”的地方,都可以换成“对”;
但用“对”的句子,有些不能换用“对于”:
(1)表示人与人之间的关系,只能用“对”。
*大家对我很热情。
(2)“对”可用在能愿动词、副词的前或后,“对于”只能放在前边。
*我们会件事作出安排的。
备课笔记第10页
*我们会对这件事作出安排的。
*我们对(对于)这件事会作出安排的。
2.对于、关于
“对于”表示人、事物、行为之间的对待关系;
“关于”表示涉及的事物,有时可以互换。
(1)表示关联、涉及的事物用“关于”;
指出对象用“对于”。
①关于这个问题,我直接跟老王联系。
②对于这个问题,我们一定要采取积极的态度。
③关于(对于)节约用煤的建议,大家都很赞成。
(2)“关于…”作状语,只用在主语前;
“对于…”作状语,用在主语前后均可。
[关于中草药],我知道得很少。
我[对于中草药]很感兴趣。
(3)“关于…”可以单独作文章的标题,“对于…”加上名词才能。
关于文风问题;
对于文风问题的看法
3、在
介词“在”经常同方位词组成介词短语,表示时间、处所、
条件、范围等。
(1)“在…上”、“在…下”中间,一般应该插进名词性词组,而不能插入谓词性词语。
备课笔记第11页
“在不减少插秧丛数下,有可能做到周年套养红萍,争取最大幅度地提高红萍产量,为解决肥料问题闯出一条新的路子来。
”
“在不减少插秧丛数的条件下,有可能做到周年套养红萍,争取最大幅度地提高红萍产量,为解决肥料问题闯出一条新的路子来。
值得注意的是:
“在……上”中间也可以插入兼名词的动词,表示范围,但不能插人动宾短语。
如可以说“在学习上”,但不能说“在学习汉语上”。
“在……下”中间不能插人主谓短语。
如可以说“在党的领导下”,但不能说“在党领导我们下”。
(2)“在……中”中间如果插入动词或动词性短语,则表示该动作正在进行。
如“宝钢在建设中”“新一代在茁壮成长中”。
(3)有一种常见的毛病是不必要用“在……上”而滥用了。
例如:
⑤有的人在看问题的方法上是错误的。
4.“给”的用法
(1)表示对象、目的,相当于“为”、“替”。
如:
给人类带来利益;
给饥饿者所需要的食物;
给伤员包扎
(2)引进动作行为的主动者,或表示被动语态,相当于“被”。
机器给弄坏了;
屋子里给弄得乱七八糟
(3)表示方向,相当于“朝”、“对”、“向”。
备课笔记第12页
给这儿灌水;
给老师行礼;
给他使了个眼色
易和“跟”相混:
青少年时期孩子很容易给父母产生矛盾。
跟
5.“于”:
“于”是一个古汉语词,现代汉语的书面语中也常常会遇到它,其主要是用在动词的前面或后面,表示“在”、“比”、“向”、“到”、“从”、“对于”等多种意义。
“认识开始于经验。
”(“从”义)
在“于”的使用上,常见的错误是某些动词不能带“于”而误带了“于”
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