部编一下语文第五单元教学设计Word格式.docx
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3.通过识字加油站认识同偏旁的字,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话,让学生懂得怎样和别人交流,学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
教学重难点:
2.通过识字加油站认识同偏旁的字,激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话,让学生懂得怎样和别人交流,学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
课时安排:
5.动物儿歌………………………………………………………………2课时
6.古对今…………………………………………………………………2课时
7.操场上…………………………………………………………………1课时
8.人之初…………………………………………………………………2课时
语文园地五………………………………………………………………2课时
5.动物儿歌
设计说明:
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点:
会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字,了解课文表达的主要思想。
1.制作字词卡片、多媒体课件。
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节:
一、激趣引入。
1.导语:
夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。
你瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们,让我们一起去看看它们,并与它们打个招呼吧!
(展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。
)
2.指名说。
3.出示课题,齐读。
二、初读课文,识字学词。
过渡:
我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?
你在课文里画出来,好吗?
4.指名说并读出这些昆虫名称。
(课件展示)
5.各种形式的读,认熟这些词语。
6.再指名认读课文,认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:
带有虫字旁的生字词)引导发现形旁“虫”。
(2)师小结:
我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。
(板书:
形声字)来,跟老师读:
形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡,师:
除了虫字旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?
(卡片出示:
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听。
三、读韵文,理解内容。
1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。
请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。
给“网”字扩词:
你还知道有什么网?
6.指名读儿歌。
正音,指导朗读。
跟读、齐读。
7.质疑,引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点:
谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如:
什么空中展翅飞?
蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
四、指导写字,布置作业。
1.说说“间”的结构,观察田字格中门与日所占的位置与写法。
教师范写,边写边说每一笔要注意的地方。
学生描红、写字。
2.范写“池”。
书写“池”。
教师边写边说注意三点水。
3.作品展示,全班交流。
4.作业布置:
课后比赛背韵文。
教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。
”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。
这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。
同时,我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。
第二课时
1.学会书写5个生字。
2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
一、复习词语,导入新课。
1.课件出示词语,组织学生认读:
“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:
花间着迷
二、研读课文,拓展课文内容。
课件出示以下一段话:
夏天到了,小动物们都赶来凑(cò
u)热闹了。
蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;
一只只蝴蝶在花丛间钻(zuān)来钻去,就像在玩捉迷藏(cá
nɡ);
房檐(yá
n)下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;
潮(chá
o)湿(shī)的土里,蚯蚓伸(shēn)缩(suō)着自己的身体,它在造自己的地下宫殿(dià
n);
地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌(lù
)碌,好像总有运不完的粮食;
小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
(写动物的词)
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。
检查背诵课文。
(1)指名背诵。
注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。
5.连一连。
展翅结网游得
欢飞忙
造运捉
迷藏宫殿食粮
三、拓展延伸。
仿写句子和儿歌:
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
1.课件出示生字“迷”“造”“运”,比较三个字相同和不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
5.认真完成家庭作业。
16.我会写。
迷造运
欢网
板书设计
教学反思本节课,我在引导学生背诵韵文的基础上,又用一段文字来展示课文内容,让同学们对课文有了更深刻的印象。
然后拓展课文,让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样,把自己说的按韵文句式编儿歌,既开发了学生的想象力,又锻炼了他们的动手能力,可谓一举两得。
6.古对今
本课识字是三组词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的。
课文展示了古今四季气候特点,朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己的本领,启迪学生们智慧的火花。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法读准字音,认记字形。
1课时
1.认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、导语引入课文。
1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题,揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。
(课件展示课文)
3.齐读课题。
认读生字“古”。
1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查,互读互听。
3.交流识字方法。
4.再读课文,圈出不会读的词。
5.交流生词的认读。
三、读韵文,感知对子。
1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。
3.各种形式读对子,直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点:
(1)反义词对:
古对今 圆对方晨对暮
严寒对酷暑春暖对秋凉
(2)天气现象对:
雪对霜
和风对细雨朝霞对夕阳
(3)植物和动物对:
桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香
(4)课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背,小组背、齐背。
6.我会对对子。
严寒对________
春暖对________
和风对________
朝霞对________
莺歌对________
鸟语对________
7.我会写反义词。
黑—()高—()
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