日月潭教学设计实录反思文档格式.docx
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1、会写“环、绕”等12个生字;
运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。
【教学重难点】
1、重点:
学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
2、难点:
读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】
1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、故事导入
1、小朋友们,今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游,师板书课题(9、日月潭)小朋友齐读课题。
2、出示课件,师讲日月潭的传说。
二、初读课文,整体感知
1、出示课件“读书小提示”
2、学生自由读课文,师巡视。
3、指名学生读课文。
师适时指导。
三、学习课文
1、学习第1自然段
(1)出示多媒体,指名学生读第一自然段。
学生观察台湾的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
(2)出示字卡:
认读“环绕”、“茂”“环”和“坏”作比较。
给“环”字再组个词。
出示课件“烧、浇、绕、晓”相比较的字谜。
指名学生认字。
同学们根据图片说说这两个词的意思。
课件出示图片,让学生了解“群山环绕”、“树木茂盛”的意思。
2、学习第2自然段
(1)指名学生读第2自然段。
(2)多媒体出示光华岛的位置。
3、学习第3自然段
(1)出示课件,指名学生读第3自然段。
请一个同学美美地读一读。
引导理解词语“隐隐约约”(板书)。
(2)出示课件“隐”字的篆文和宋体相比较。
教师解说“隐”字的字义。
4、学习第4自然段
学生结合图找一找日月潭中午时是一种怎样的美?
(板书清晰)
(1)出示课件,指名学生读第4自然段。
出示字卡“筑”字,师出字谜:
一位工人在竹林里做着平凡的工作。
(指名学生回答)“晰”和“析”字作比较。
(有了阳光才能看清楚)
5、学习第5自然段
中午时给我们的感觉很清晰。
这是晴天时的日月潭。
下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢?
(1)出示课件,指名学生读第4自然段。
(板书:
朦胧)
(2)出示字卡:
“朦胧”,谁能说说“朦胧”是什么样子的?
教师小结:
朦胧都是“月”字部,主要指月光不明;
不清楚、模糊。
反义词是什么?
(清晰)出示课件,进行对比。
(3)出示“仙境”字卡。
课件出示仙境的图片,师讲解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、学习第6自然段
任何时候的日月潭都是如此的美,用一个词语来概况,那就是:
日月潭,(风光秀丽),吸引了许许多多的中外游客。
四、游戏识字词,巩固训练。
(1)第一关!
课件出示生字,开火车检查孩子掌握情况。
让孩子找出左右结构和上下结构的字。
环绕茂隐筑晰胧朦境
左右结构:
环绕隐朦胧境晰
上下结构:
茂筑
(2)第二关:
课件出示“我会读”中的词语。
群山环绕 树木茂盛
名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光
湖水碧绿 太阳高照
分小组读,每个小组读一行。
(3)看图猜词语
课件出示图片,指名学生猜词语。
(4)介绍阿里山
在台湾还有一个地方不得不说,那就是阿里山。
阿里山山区气候温和,盛夏时依然清爽宜人,加上林木葱翠,是全台湾最理想的避暑胜地。
五、指导写字
(1)课件出示“展”、“建”两个字。
师边示范边讲解字的书写。
“建”的偏旁是建字旁。
(2)学生分组按笔画描写这两个空心字。
师提醒学生坐姿和握笔姿势,师巡视。
课件出示阿里山图片。
教师简单介绍。
六、诵读儿歌,巩固识字
课件出示儿歌,学生齐读。
七、课内外结合,升华情感
引导学生说说一说自己的家乡有哪些美景。
(配乐展示卢龙风光的图片)
八、作业
同学们课下准备准备,给台湾小朋友介绍一下自己的家乡。
9、《日月潭》教学实录
1、小朋友们,今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游,师板书课题(9、日月潭)大家一起说是什么地方?
(小朋友齐读课题。
)
师:
其实关于日月潭名字的由来,还有一个动人的传说呢!
想不想听呢?
出示课件,师讲日月潭的传说。
有一对非常勤劳的夫妻。
男的叫大尖,女的叫水社。
一天,两条五彩巨龙从天而降,吞噬了月亮和太阳。
阿里山上藏着两件宝物:
金剪刀、金斧头能制服巨龙,夺回太阳和月亮。
大尖和水社来到阿里山,用双手刨土,刨了一天一夜,终于找到了宝物。
他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。
可是怎么把太阳和月亮送上天呢?
大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。
他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。
大地恢复了平静,人们重又见到了光明。
人们把太阳落下的潭叫日潭;
把月亮落下的潭叫月潭。
而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。
2、神话传说很美,日月潭更美,这节课,就是我们要学的第9课《日月潭》。
请大家打开书,翻到39页,再读课文之前,老师有几点小要求。
(1)把不认识的生字圈出来,利用拼音多读几遍,读准每一个字音,读通每一句话。
(2)把课文中的自然段标出来。
(3)还要注意读书的姿势呀!
我们再美美地读一读课文吧!
三、学习课文
(一两名学生读文)孩子们,你们知道台湾省在哪吗?
快来跟老师去看看吧!
师出示3幅地图,让学生观察台湾的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
今天啊,“绕”字有几个同胞兄弟也来和大家打招呼,我们一起来看看他们是谁?
同学们认识的字真多,谁再来根据图片给大家说说这两个词的意思。
(1)指名学生读第2自然段。
1、出示课件,指名学生读第3自然段。
(1)请一个同学美美地读一读。
孩子们,你们知道什么是隐隐约约吗?
(指名读)
古代时,一些劳动人民为了躲避战乱,就到偏远的山崖洞穴去生活。
用自己的双手,利用劳动工具,开荒种地,修行禁欲。
刚刚我们看到了清晨时日月潭那种隐隐约约的美,你能不能也找一找中午时是一种怎样的美?
大家可以结合着图中来找。
出示字卡“筑”字,师出字谜:
同学们,日月潭我们这就游览完了。
老师这里有几张到台湾日月潭的门票,同学们想不想要?
可是,要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
大家有没有信心能闯关成功呢?
(1)好,下面让我们进入第一关!
太棒了!
祝贺你们闯关成功!
(课件出示门票)你们真棒啊!
恭喜你们拿到
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