新版PEP英语六年级上册Unit 6 How do you feel教案Word格式.docx

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三、教学准备：

多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:

Step1．Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’stry

（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

Step2Presentation

1、完成Let’stry后，教师提问:

Whatfilmdotheywatch?

请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat’sjob?

Whatdoesheoftendo?

Whydoeshedothat?

请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?

Howdoesthecatfeel?

引导学生回答：

theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：

maybeyourcatischasingamousenow!

Step3.Practice

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． 

Production

我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：

Howdoeshe\shefeel?

扩大操练范围。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：

Unit6Howdoyoufeel?

be+表示情绪的形容词

be（is/am/are）+（angry/afraid/sad/worried/happy）

教后感：

第二课时

ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3.能完成本页的看图完成句子的活动。

4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：

feel后面可以接表示感受和感情的形容词。

教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。

2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?

操练交流。

引出Peoplehavedifferentfeelings.

Step2Presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:

Animalshavefeelings.

2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：

angry，afraid等，教师提问学生：

whatispuppydoing?

howdoesitfeel?

Whatwillitdo?

要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；

Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：

notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?

HowdoesSarahfeel?

Why?

要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

1、记忆游戏

2、快听快看

3、我能把单词找出来

Writeandsay

1、教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?

Whataretheydoing?

Howdoyoufeel?

Canyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。

教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

feel,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis…

They’re…

I’m…

第三课时

BLet’stry/Let’stalk

Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

Step1．Preparation

1、Greeting。

2．Let'

stry

教师放Let'

stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

教学What’swrong?

承接上一题，询问What’swrongwithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？

接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

1、听音答题Questions:

Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书设计:

Heshouldseethedoctor.

Don’tbesad.

第四课时

BLet’slearn/Playcardgames

一．教学目标与要求:

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

Singasong<

Ifyou’rehappy,clapyourhands>

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：

Whoarethey?

HowdoesChenJiefeel?

Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?

谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?

在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。

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