社会主义新农村青少年思想政治教育形式探Word格式.docx
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然而,当今社会机构改革和就业政策的调整,又使农村青少年的思想同时也存在一些不容忽视的消极倾向。
主要表现在以下几个方面:
第一,思想政治观念淡化。
在市场经济冲击下,社会变革引发利益格局多元化,从而导致部分农村青少年出现"
信仰危机"
、"
理想淡化"
等问题。
第二,价值取向庸俗化。
在拜金主义、个人主义、利己主义驱动下,"
一切向钱看"
成为不少农村青少年的行为准则,甚至极端发展为唯利是图、金钱至上、贪图享乐。
第三,法制观念淡薄。
由于自身文化水平低以及历史传统的影响,农村青少年法律知识相对匮乏,法制意识相对薄弱。
因而在权益受到侵害时,不能正确运用法律武器维护自身利益,甚至出现一些不必要的纠纷。
第四,公民心态自卑性。
由于长期处于经济、社会弱势地位,多数农村青少年有着自卑的公民心态,从而使得他们容易用偏见的眼光和过激的方式对外界作出反应。
如果长此以往,国民素质如何提高?
国家、社会能否向前发展?
社会主义现代化何时才能实现?
能否实现?
上述现象的存在,给作为农村中学的教育者的我们的教育教学管理设置的障碍难度不可谓不大:
素质教育必须贯彻实施,应试教育又不能抛弃。
可学生不思学习,无论是素质教育还是应试教育的质量怎么能提高呢?
压力转化为动力,痛定思痛之后,使我们意识到:
刻不容缓的当务之急是做好学生及其家长的思想工作!
只有做好了思想工作,思想这一根本问题解决了,教学质量.才能得以提高,素质教育和应试教育才不至于空话一句。
当前农村青少年思想状况总体表现为心理成熟、心态平衡、对社会问题分析更加理性化,思想政治课的主要功能是对学生进行思想品德教育。
那么,作为学校德育教育的主力军——思想政治课教师,如何在教学中做好学生及其家长的思想工作呢?
一、把文化教育与思想教育紧密结合
一个人的知识越渊博,就越有自己的思想,明辨是非的能力就越强,也就越不容易受社会不良风气的影响。
青少年学生之所以容易受“读书无用论”思想的影响,追根溯源,还在于他们幼稚无知,文化水平低下。
所以,教师,特别是思想政治课教师,在对学生进行思想教育时,必须把课本中的知识细化后融入其中,适时引导,使学生既掌握了知识,又提高了思想觉悟。
在此过程中,强调其中任何一方面而忽视另一方面,都不会取得理想的效果。
有的教师,过分注重知识的传授,而忽视或轻视思想品德教育,学生觉得枯燥无味,所学无用,于是脑袋一偏,恹恹欲睡;
而有的教师,片面强调思想品德教育,忽视或轻视了知识的教学,满口的大道理,结果是沙哑了喉咙,汗珠挂满了发梢,学生却是听的云里雾里。
究其原因,前者没有把所学知识与生活实际有机结合,学生的思想觉悟没有像芝麻开花那样节节拔高,导致他们反感,进而厌弃学习;
后者就像建造高楼大厦,还没有夯实基础,就开始构建空中楼阁,使学生感觉虚无缥缈。
那就难怪教师讲得唾沫飞溅,津津有味,学生听得不知所云,摸头不着脑了。
他们教学的效果怎样,是可想而知的.我认为,学生对所学知识掌握得好不好,理解深刻与否,直接影响他们对知识的认同程度和付诸实践的强烈程度。
而初中思想政治的教学目标分为识记,理解和运用这三个层次;
识记是理解和运用的前提条件。
如果识记都不达标,还谈什么理解和运用呢?
所以,在思想政治课中,片面强调活动,而忽视知识点的教学,本人不敢苟同,应把二者有机结合才是上策。
二、与时俱进,运用现代信息技术手段开展思想品德教育
现代教育技术伴随课程改革的脚步声,悄然走进了课堂。
在思想品德课程改革中,倡导新理念、教学新思路,应用现代教育技术冲破传统的教学框架,改变了思品课上始终演泽着语言说教的教学模式,把道德行为与青少年的生活、情感体验,化成一幅声形并茂生动画面展现在课堂中,有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
促进学生确定道德自我发展目标,产生内化,形成良好的品质起着积极的作用。
(一)、激发情感
情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验,它在人的实际活动中产生,对人的活动许多方面产生深刻的影响,列宁曾说“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求”。
由于青少年处世甚浅,其思想品德的可塑性,模仿性较强,所以老师在思品课教学中,通过现代教育技术手段,可以把无声的文字情境,转化为生动可感的具体情境,提供了学习、模仿的极好机会。
(二)、激发兴趣
现在青少年的厌学情绪很大,有一些学校厌学学生的比例达到30%左右,而厌学的学生是有方向性的,有的学生厌学这门课,但不厌学那门课。
学生为什么会产生厌学的现象呢?
实践证明,哪个老师有注意到调动学生的学习兴趣,这个老师所教的学生厌学率就低。
根据中学生好奇心强烈,求知欲旺盛这一心理特征,在教育教学过程中应尽量避免空洞地说教,而要创设恰当的情景,让学生在情景中领悟知识,明白事理。
为此作为一个教师不能只顾教书,不管学生的反映,必须研究学生的学,重视学习兴趣的激发,提高教学效果。
(三)、激活思维
教师要力图培养学生的思维。
思维是以概括性和间接性为特点的认识过程的高级阶段,是对客观事物本质和规律的反映。
思想活动是以问题为起点的,学生积极的思维活动,表现在不断发现问题,认识问题和对问题的深入分析上。
思品课教学过程中,利用多媒体课件激活学生思维,使学生善于发现问题,并且力图自己分析和解决问题,是主动性,积极性的表现。
当然,现代教育技术在思品课教学中并不仅仅具有以上的作用,多媒体技术将声音、图像,甚至影视等多种媒体信息进行综合处理,因而使教学过程更加直观形象,更加多样化,节省教学时间,调整、学习内容的掌握、学习方法的改革、学习负担的减轻,学习效率的提高具有积极促进作用。
但是,由于现在的学校设备和师资水平还不足,制约着经常使用,有待今后进一步改善。
三、思想教育要及时
由于初中学生的知识文化层次不够高,对大道理暂时还不能理解,因此在对他们进行思想品德教育时,不要过于理论化,而应该每学到一个知识点(特别是初二法律常识课中的知识点,每学一个知识点,都讲述一个相关的案例,让学生分析该案例所反映的问题和道理,使其融入情景之中去;
再反思自己的言谈举止是否正确,正确的继续发扬,错误的自觉纠正。
这样,学生既学到了知识,又提高了思想觉悟水平,还训练了他们分析说明等方面的能力。
),就让学生去思考,对照自己的言行;
使其心灵中的污垢受到冲击,进而涤荡、清除。
例如:
有的学生爱吃零食,把环境卫生弄得很脏,争对这一现象,我在讲保护环境时,让学生检查自己的行为是保护了环境还是污染了环境。
有的学生勇气可嘉,当场承认了错误,并表态今后一定改正,还要自觉保护环境;
个别女生不敢当着同学们承认,但脸也红了。
四、教师应以身作则,为人师表。
对自己,要以身作则、自律自强、自尊自信。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
车尔尼雪夫斯基说:
“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。
由于教育教学是师生共同活动的过程,而学生又处于模仿、善于模仿的年龄阶段。
教师的言行,工作态度、情感、意志品质、都展现在学生面前,直接影响着学生的心灵,对学生产生潜移默化的影响。
从某种意义上说,学生的品学取决于教师的德才。
正人先正己,教师要求学生遵规守纪,自己首先就要起模范带头作用,自律自强,遇到困难不退缩,迎难而上,用自己坚强的意志品质去打动学生,教会学生顽强的面对各种困难,在失败面前不气馁、不妥协,树立自信,敢于面对挑战,从头再来,用自己的言行举止感染学生,身教重于言教。
对学生,要面向全体、全面关心、因材施教。
面向全体,就是要求我们每个教师对待学生一视同仁,平易近人,在爱“白天鹅”的同时也要爱“丑小鸭”。
每个学生都有自己的优点,根据加德纳多元智力理论,没有哪一个学生是一无是处的,他们只不过擅长的不同而已。
即便是先天智力障碍,他也同样有着其他人所不具有的天份。
天才指挥家周周,就是一个连生活都不能自理却对音乐有着超人理解能力的一个智力障碍者。
可见,没有一无是处的人,只是我们没有一双善于发现的眼睛,我们教师不要拿着一个尺度去衡量所有学生,我们要成为一个擅选不同类型马匹的伯乐,而不要只一味的喜欢日行千里的马。
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。
对于青少年来说,信任更是推动其上进的力量。
听过这样一个故事:
一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将他撬开。
钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。
铁杆奇怪的问:
“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举的就把他打开了呢?
”钥匙说:
“因为我最了解他的心。
”
学生是有灵性的,是活生生的人,我们只有了解学生的心,读懂他们,才可能教育好他们,尤其是对待差生,教师更要不吝惜自己的一份爱,因为只有爱才是解开心灵之锁的灵丹妙药,教师的爱,应该是一种由衷的、发自心灵深处的、指向终极的爱,它不分贵贱、不分优劣。
这也是一种为人师表的情怀。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
要学生听从教师的教导,教师不仅要讲得好,更重要的是要在日常生活中(包括课堂内外)做得好,以身作则,为人师表。
学生的模仿能力特别强,教师的一言一行,一举一动,都会对学生产生潜移默化的影响。
如果教师在课堂上讲得头头是道,俨然圣人一般,而课外(甚至课内)行动却背道而驰,流氓一个,言行不一致;
可以想见,学生会服你么?
教师要做学生的楷模,让你的形象在学生心中伟岸,具有威信。
切不可当着学生是人,背着学生是鬼。
五、家庭,学校,社会三管齐下,共同做好学生的思想工作。
要做好学生思想政治工作仅靠学校教育是远远不够的,社会、家庭两方面也必须配合,尤其需要得到家庭的配合和支持。
孩子一出生,就生长在各自家庭中,家庭自然成为了每个孩子接受教育的第一所学校。
家庭教育对人的成长相当关键,尤其是对婴幼儿期至青少年期这个年龄段的孩子。
孩子与父母生活在一起,呆在一起的时间最多,父母的一言一行、一举一动对孩子的影响也最大,在孩子年少时父母其实就是他们的老师。
父母与孩子骨肉相连,有着血脉关系。
两者之间存在很多的真情和亲情。
家长所说的话都是为了孩子好,家长所做的事都是替孩子着想,父母的做法与想法都是发自内心的,是一种真情流露。
而目前家庭教育还存在很多问题:
1.重视物质关心,忽视精神需要
家长对孩子的物质生活关心很多,询问孩子最多的是:
吃什么、穿什么、需要什么之类的话语,而对孩子的精神需要关心不多,了解甚少。
2.重视成功,忽视失败挫折
家长每当听到孩子取得好成绩,获得好名次时总会显得很开心,而当孩子遇到失败或挫折时,有时也会像孩子一样萎靡不振,垂头丧气,时常会责怪孩子没出息,不争气。
3.重视学业结果,忽视学习过程
有些家长只关心孩子考得
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